【正文】 ）設(shè)計意圖：用學(xué)習(xí)第一首古詩的方法放手讓學(xué)生自學(xué)第二首古詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的自學(xué)能力和解決問題的能力。）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色，在角色體驗中感受古詩畫面，感悟詩人的情懷，以情促讀，以讀促情，在一遍遍地朗讀中背誦古詩。（生與文本對話后，明確：詩人并不是客，他只是年輕時候離開了家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來，家鄉(xiāng)口音沒變。大家趕緊再來讀一讀，看看能不能有所收獲。能做到嗎？好，誰來讀一讀第一首古詩？（分別指名讀兩首古詩，隨時糾正字音，如鬢，師解釋字意）齊讀。這節(jié)課要學(xué)的是哪兩首古詩？（生說，師板書：回鄉(xiāng)偶書，作者——賀知章。教學(xué)流程：課前經(jīng)典三分鐘：口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。⑵ 理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。⑵指導(dǎo)朗讀。二、初讀古詩 ：⑴ 借助拼音，自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩人的熱愛家鄉(xiāng)和送別之情。四、填空：《望廬山瀑布》是（）代詩人（）的作品。這個字的第一筆是（）。在第一個讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。讀的時候要注意停頓和重音。想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？ 誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？怎樣讀這兩句詩？（指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。四、作業(yè)熟背《望廬山瀑布》練習(xí)用鋼筆描紅。你能把詩人心里想的話說一說嗎？你能用“啊??真??”的句子說說這句詩所描繪的景色嗎？你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這一行中你覺得哪個詞用得特別好，它能把香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景勾畫出來？指名說說詩句的意思。（二）解詩題解題（1）查查字典“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）想想題目為什么不是“看廬山瀑布”？（2）“廬山”是個山名。）——如果學(xué)生想不起來，可以帶學(xué)生簡單回憶一下上學(xué)期學(xué)過的《山行》。通過齊讀、指名讀、默讀讓學(xué)生通過誦讀理解詩中蘊含的哲理，因此，教學(xué)中能夠突破難點重點，學(xué)生思維比較積極，課堂氣氛活躍。首先，讓學(xué)生自讀感悟，了解詩的大致內(nèi)容，并注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用先扶后放的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。我一直都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩對于學(xué)生來說是一件枯燥的事，但如果能讓學(xué)生感受作者的意境，去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情，從朗讀入手去感悟詩句所表達(dá)的意思，那也許學(xué)習(xí)古詩就不是那么乏味了，讀起來也更有味道。（唐 李商隱《樂游原》）春蠶到死絲方盡，蠟炬成輝淚始干。，說說自己的親身體驗。只緣身在此山中”…… 不同點：如，游的地點不同，一個是農(nóng)家，一個是廬山；游的感受不同，一個是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，一個是“不識廬山真面目。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2．讀懂這兩首古詩的意思,能說出閱讀“不識廬山真面目。我們來看其中兩首詩 出示：柳州二月榕葉落盡偶題宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)速。當(dāng)他看到眼前茫茫白雪，毫無生機(jī)的世界里，有一位老人在江面上獨釣的情景，他會那么想呢？指導(dǎo)朗讀，讀出苦悶，煩惱，或者讀出堅貞不屈，在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。對這首詩展現(xiàn)的畫面是一種凄涼美，這首詩，語言具有對稱美。教學(xué)過程：一、看圖說話，新課引入出示：一幅畫面，畫面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐著小船上垂釣。C、（做游戲）比比誰最快。F、理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）不過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，想想你從中感受到了什么？A、交流。（同時屏幕上出示詞語的解釋。（二）學(xué)詩誰愿意來試試？（指名讀）A、你把這個生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）B、讓我們一起來讀正確，讀流利。在這一天，你會做些什么？生交流。情感目標(biāo)：A、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的B、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。這樣，品讀悟情也就容易多了?！督洗骸穼懡竦豕牛枥L千里江南明媚可愛的春光的同時由煙雨迷蒙的樓臺佛寺聯(lián)想南朝覆滅，借古諷今，詩情畫意中寓含諷喻之情。偷閑：忙里抽空。生2：說我像個孩子，在偷閑玩耍呢。師：這些你在詩中寫到了，還有沒寫到的嗎？生：還有鳴叫的小鳥，游玩的小魚，飛舞的蝴蝶??師：一定很美吧？給大家描繪一下好嗎？（生紛紛描繪。）三、合作探究，悟解詩意過渡：詩人究竟看到些什么？聽錄音自由朗讀讀這首詩品讀一、二句師：現(xiàn)在你們就是程顥h224。（春潮）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。看取漢家何事業(yè)，五陵無樹起秋風(fēng)。1古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。煙雨中的樓臺，仿佛在說：南朝統(tǒng)治者呀，_______________________。（二）學(xué)習(xí)4句反復(fù)吟誦4句。你想用哪些詩句來表達(dá)你看到的美景呢？（百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復(fù)含宿雨 水上桃花紅欲燃）“水村山郭”想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面？也可以用詩句來表達(dá)你看到的畫面。根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。）今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春板書：江南春，唐，杜牧，七絕二、讀古詩，整體感知自由讀，反復(fù)讀（對照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標(biāo)上平仄z232。教學(xué)難點：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。理解詞語及詩句的意思。你們關(guān)于春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢？這可難位老師了，不過沒關(guān)系，接著往下比。（給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞）。誰來模仿一下，（一個一個地鳴/集體鳴）根據(jù)聲音說詩句或詞語。（廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市！到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人）看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎？（春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚??）你體會到詩人的什么心情？（熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深）過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。板書設(shè)計江 南 春唐 杜牧寫 今七 絕“二十八字史論”平長仄短千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。——《泊秦淮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。??師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請，北宋大詩人程顥也加入了郊游的隊伍，并把自己的所見所聞寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》。解詞：傍：靠近。生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。識：知道、理解。誦讀經(jīng)典，春的氣息迎面撲來，溫馨備至。課堂教學(xué)交流討論為主。因為學(xué)生學(xué)習(xí)主動，問題迎刃而解，老師自然而然就輕松完成了教學(xué)任務(wù)。（學(xué)生寫在黑板兩側(cè)）齊讀春聯(lián)后師：什么時候要貼春聯(lián)？（春節(jié)）在古代，春節(jié)也被叫做“元日”，今天我們就來學(xué)習(xí)北宋時期的大詩人王安石的《元日》。我們要學(xué)好古詩，首先就要讀好它。查一查，查之前，老師作一個友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思?！巴铡薄＃ㄈ┚毩?xí)背誦現(xiàn)在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦?！督穼W(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“千山、絕、萬徑、蹤、滅、蓑笠翁等詞意思，在想象詩中意境深遠(yuǎn)的畫面中理解詩意。學(xué)生讀詩，直至成誦。老師隨機(jī)介紹讀者：柳宗元，山西人（唐代河?xùn)|）所以人們稱他柳河?xùn)|，20多考中進(jìn)士，博學(xué)多才。出示山道上，空曠無人，俱寂無聲，頗有一種：“___________________________________”的感覺。把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。【教學(xué)準(zhǔn)備】收集蘇軾、