古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2(參考版)
2024-10-24 19:47本頁(yè)面
【正文】 。在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。五、教學(xué)反思：我認(rèn)為古詩(shī)詞教學(xué)要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。兄弟的思念之情設(shè)計(jì)意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。7．自古以來(lái)，月亮被世人歌頌，寄托著各種情感，你了解那首關(guān)于月亮的詩(shī)？ 舉杯邀明月，對(duì)影成三人，孤獨(dú)寂寞之情 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。當(dāng)一燈如豆，夜涼如水時(shí)，詩(shī)人孤單寂寞的步出庭院，發(fā)出齊讀：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 4．哪一個(gè)小組來(lái)展示你搜集到詩(shī)人李商隱的資料？ 你還知道李商隱的哪些詩(shī)句？（相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。（2）小組內(nèi)交流搜集的關(guān)于詩(shī)人及詩(shī)的有關(guān)資料。第三步，邊讀邊想象，了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。（四）總結(jié)方法，小組合作1．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們是怎么學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？第一步，讀流利，讀準(zhǔn)字音，關(guān)鍵是有節(jié)奏。（指名背誦）設(shè)計(jì)意圖：我利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)面，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。）5．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解試著有感情的朗讀一下這首古詩(shī)。）這里的乞巧和題目中的乞巧意思是不一樣的。人間的少女們都羨慕得不得了。）（七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍〣．（很多人在看天空）他們想看到什么？ 3．是??！天上畫(huà)面是幸福的，地上的畫(huà)面又是什么樣的？你從哪里看出來(lái)的？家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。通過(guò)多讀，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。有一年的乞巧節(jié)的夜晚，林杰漫步街頭看到滿(mǎn)大街人人正在穿針引線，比賽乞巧的場(chǎng)面受到感染，寫(xiě)下了這首詩(shī)。他小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。2．你對(duì)乞巧有什么樣的理解？還有什么補(bǔ)充的？ 乞巧節(jié)，又名七夕，女兒節(jié)，少女節(jié)。（學(xué)生讀題。（二）自主學(xué)習(xí)，初步感知今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下《乞巧》，板書(shū)（看看這個(gè)“乞”字，同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？注意寫(xiě)的時(shí)候不要寫(xiě)成氣。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．聽(tīng)說(shuō)大家都喜歡神話故事，我也喜歡讀神話故事，你讀過(guò)那些神話故事？2．今天我們學(xué)習(xí)與神話故事有關(guān)的兩首古詩(shī)。2．體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶(hù)曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的人，借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。《嫦娥》理解起來(lái)有一定的難度?！窘滩姆治觥俊镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。2．正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。第八組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富。作業(yè)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿”完成《課堂作業(yè)本》中的“把音節(jié)補(bǔ)充完整”、“將古詩(shī)補(bǔ)充完整”、“選一選”。⑥學(xué)生書(shū)寫(xiě)。宿：寶蓋頭不宜寫(xiě)得太寬。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字： 未：上橫短，下橫長(zhǎng)，“豎”寫(xiě)在豎中線上。及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）④同桌互讀互查生字。你能叫出這些生字娃娃的名字嗎？（抽生讀）②你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰(shuí)記得又快又好。④配上優(yōu)美的音樂(lè)，集體吟誦。②看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受？把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。三、吟吟誦誦，入詩(shī)境。（對(duì)圖了解“疏疏、深”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)候指的就是“跑”。（如疏、宿的讀音）③聽(tīng)錄音或老師范讀，體會(huì)朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩(shī)，要讀出感情，讀出節(jié)奏。②誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（出示全詩(shī)）③老師朗讀全詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、賞圖引入讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫(huà)。學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。八、作業(yè)背古詩(shī)《草》抄寫(xiě)“枯、燒、榮”。（提醒寫(xiě)字的姿勢(shì)）七、自讀“我知道”寫(xiě)好字，背好這首詩(shī)的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容。小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說(shuō)一說(shuō)，它們叫什么名字呀？ ②你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？這里還有一個(gè)字“燒”，也會(huì)寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。多種形式背誦：個(gè)別背、小組背、男女生背誦。五、誦讀古詩(shī)，引導(dǎo)積累。老師這里準(zhǔn)備了三張圖畫(huà)紙，想和小朋友一起把這首詩(shī)畫(huà)成三幅連環(huán)畫(huà)，有興趣嗎？（黑板上貼三張較大的圖畫(huà)紙，每張下各有一行詩(shī)：離離原上草 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生）③分三組，各自討論完成其中的一幅畫(huà)，并推選代表上臺(tái)完成這幅畫(huà)。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。（讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）③大家都想配樂(lè)讀？那我們就一起來(lái)讀吧。②抽生誦讀。誰(shuí)讀得好，我
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