【正文】 。復習背誦指名、分組、集體背誦兩首古詩。菜：草字頭下面的“采”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。追：注意提示“”的筆順，整個字先寫“”，后寫走之兒。⑤指導書寫。③誰能把自己記字的好辦法告訴大家？（抽生說。四、學習生字①出示生字：宿、徐、籬、疏、未。③練習背誦，先自己背，再同桌交換背誦。①我們跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，你能把詩畫中的情景編成一個有趣的故事嗎？（稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長，還沒有成陰，天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了）。）③再讀詩句，讀好節(jié)奏。二、詩畫結合，感悟詩意①學生看圖，說一說，這些景物分別是怎樣的呢？（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹②學生吟誦古詩：說一說詩句分別是怎樣描寫這些景物的。發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時糾正。這首詩是不是寫出了畫中的景色？ 初讀全詩，識記生字①看書大聲朗讀全詩，不認識的字看文下的注音，遇到生字，要多讀幾遍。（課件或掛圖展示課文插圖）①圖上畫的什么呀？你能從畫中猜出是什么季節(jié)嗎？（引導學生仔細觀察圖畫，新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑）當小朋友說到圖上的小男孩在追蝴蝶的時候，老師可以故意追問一句：我怎么沒看見蝴蝶呢？（引導學生進一步觀察花與蝴蝶的色彩）②古時候有位著名的詩人叫楊萬里，他也覺得這個小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首詩。教學重難點：體會詩的意境，體會詩人的感情。正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。完成《課堂作業(yè)本》中的“把古詩補充完整”。不懂的地方向同學或老師請教。（如“榮”字的“禿寶蓋”要寫寬點；“燒”的右上角沒有點）④學生書寫，老師巡視輔導。六、學習生字①出示生字：枯、榮。把全詩多讀幾遍，看誰能背下來。④大家評議這幾幅畫，說說自己的想法。野草的生命力多強?。、倌銈冊僮x讀，看看眼前出現(xiàn)了哪些景象？（學生自讀體會）②你們都有體會了吧。四、啟發(fā)想像，感悟詩歌大意讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：原野上長滿了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。配樂。①學生自己吟誦體會。下面我們來比一比，看誰讀得最有味道。（同桌互相糾正沒讀準的字音）④誰想讀給大家聽聽？（注意“草”“歲”“盡”“吹”“生”等字音）⑤齊讀。畫出不認識或容易讀錯的字。你們想讀嗎？自己試試。出示課題：草。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。教學重點：學會生字，通過多種形式地反復吟讀讓學生學會入情入境地朗讀古詩。感受小草頑強的生命力。第一課時（學習《草》）教學目標:會認2個生字，會寫3個生字。課前準備：①挑選取古詩的配樂曲，如古箏或其他輕快、優(yōu)美的樂曲。感受小草頑強的生命力，想像兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。/ 1第五篇：古詩兩首教學設計第2課古詩兩首學習目標：①認識“枯”等7個生字，會寫“未”等9個字。拓展練習同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。也可獨立自悟?！舵隙稹?，學生講關于嫦娥的故事。第四篇：《古詩兩首》教學設計2第二課時復習導入《乞巧》。板書設計：九月九日憶山東兄弟王維獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。，把這首詩編成故事，講述給父母。（課件七）六、作業(yè)。中華民族重情義，愛家庭，愛親人，中華民族的人情味也伴隨著這些樣的詩歌穿越千年的歲月，成為我們精神的一部分，這就是我們引以為榮的中華文明。，在九九登高的這天，是那樣的思念家鄉(xiāng)的親人，他低聲吟誦著——（男生讀詩），我們感受著他的滿腔思念，訴說著自己心中的牽掛，我們大聲地吟誦著——（女生讀詩），無論何地，看不見的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情，當我們身在遠方，思念家鄉(xiāng)，思念親人時，我們也不禁吟誦——全班配樂讀。登高遠眺，牽掛、擔憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面向西方，大家喊出：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。讀后兩句，想象你看到了一幅怎樣的畫面？（1）兄弟們會說些什么？會祝愿些什么？（2）默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）（3）表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？（詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊！）（4）心中倍思親，腦海里清晰地浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)親人的一舉一動，卻只能面向東方，深情地說：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。“佳節(jié)”僅僅指的是重陽節(jié)嗎？還會指那些節(jié)日？你有遠方的親人么？用下列句式練習說話：_____節(jié)的時候，我思念遠方的______,想和他一起__________ 說得好，讀得好。一個“倍”字，是的這份思念有千萬斤重。留學在外的學子們，每年除夕的時候，說____________。詩人把滿腹思念都傾吐在詩中，就是這千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（孤獨，板書：獨）（課件五）（1）這異鄉(xiāng)指得是_____，這異客指的就是______。15歲那年，王維就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長安參加科舉考試，想取得功名，實現(xiàn)個人的理想，寫此詩時王維只有17歲，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。三、理解古詩，品悟思念。（課件四）（5）師范寫“插”，引導學生注意右半邊的筆順。（4）了解“茱萸”，理解“遍插茱萸”：身上到處插滿。（3）逢：遇到。積累“辶”的生字：遙、遠、遍。（1）注意：“憶”、“異”音調(diào)的不同，理解“異鄉(xiāng)異客”中“異”是別的，其他的意思。（2）借助注釋理解詩意，不理解的做上記號，并與同桌互相討論。（1）圈出生字，自由地讀古詩，讀準字音，讀