【正文】 詩(shī)中的真情實(shí)感。課內(nèi)外閱讀：拓展活動(dòng)意在讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)所表達(dá)的感情做進(jìn)一步的了解，加深印象，積累相關(guān)古詩(shī)。多通道設(shè)計(jì)： 理解古詩(shī)意思：想象畫面；看圖說話；借助課后注釋；連字成句；借助工具書；……指導(dǎo)課文朗讀預(yù)設(shè)通道：理解古詩(shī)的意思；結(jié)合自己的生活實(shí)際；多種賽讀的形式；小榜樣示范法； ??多通道設(shè)計(jì)：背誦古詩(shī)：根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，說詩(shī)句；根據(jù)插圖內(nèi)容，說詩(shī)句；根據(jù)出示的半句詩(shī)，說下一句或上一句詩(shī)；同伴合作背誦。教師引述，提供詩(shī)人寫作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：掌握“書”在詞語(yǔ)中的意思。七、拓展閱讀：《舟夜書所見》 清查慎行 月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。六、拓展活動(dòng)：當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)甚至連一草一木都會(huì)勾起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。①形近字比較：促（）捉（）②“深”的右上方不要多一點(diǎn)。方法：學(xué)生可自由離位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽。方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。四、趣味活動(dòng)：我說你讀。）感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。④完成課堂作業(yè)第4題（2）。③出示課件：“挑”是意思，“促織”就是?！疤簟苯Y(jié)合課后注釋理解“捉”；“促織”結(jié)合課后注釋理解“蟋蟀（蛐蛐）”； “籬落”結(jié)合課后注釋理解“籬笆”； “知”：料想。整句意思：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。（引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖）①“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。三、再讀感悟，體會(huì)情感：讀著讀著，你的腦海中浮現(xiàn)出一片怎樣的畫面？小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知：過渡：詩(shī)人是這樣描寫自己看到的，課件出示古詩(shī)。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思（書：寫）。（課件出示，教師補(bǔ)充：介紹詩(shī)人葉紹翁。課前準(zhǔn)備課件；搜集詩(shī)人葉紹翁的資料；準(zhǔn)備與思念家鄉(xiāng)、思念親人有關(guān)的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦《夜書所見》，識(shí)記1個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫2個(gè)生字。背誦這首古詩(shī)。第（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。課前準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集關(guān)于作者的資料，準(zhǔn)備幾首與思念家鄉(xiāng)、思念親人有關(guān)的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦課文，識(shí)記生字，正確、規(guī)范書寫生字。背誦課文。第一篇：9古詩(shī)兩首教案沈小教師備課錄 備課人：周維 課題古詩(shī)兩首總課時(shí)2課時(shí)授課 日期教學(xué)目標(biāo)（總）認(rèn)識(shí)“促”、“億”、“異”等7個(gè)生字，會(huì)寫“促”、“深”等10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)中的秋意和感情。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。正確、流利、有感情地朗讀《夜書所見》，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)中的秋意和感情；理解“知”的意思。教學(xué)流程一、交流資料，了解背景：學(xué)生交流課前所查閱的資料。）教師引述：有一年秋天，葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。指名讀，評(píng)議，糾正。（要發(fā)散學(xué)生的思維）指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)?！?“蕭蕭”結(jié)合課后注釋理解“風(fēng)聲”；“動(dòng)客情”理解“一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶”。②知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（詩(shī)人結(jié)合自己童年的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)）整句意思：他忽然看見遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊Ｗ髡呖吹?，料想是，由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫：思念家鄉(xiāng)，思念親人。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。方法：（1）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。字條連詩(shī)。情境背詩(shī)。五、識(shí)字寫字：出示要寫的字：“促”進(jìn)、“深”情讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生練習(xí)書寫生字。你還讀過哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。多通道設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入課文：交流反饋搜集的資料。借助課文插圖理解詩(shī)境。寫字作業(yè)輔導(dǎo)：借助詞語(yǔ)讀準(zhǔn)音；形近字比較；重點(diǎn)字教師指導(dǎo)；自我觀察、練習(xí)。第（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀并背誦《九月九日憶山東兄弟》，識(shí)記6個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫8個(gè)生字。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題：小組比賽背誦《夜書所見》。今天我們學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。學(xué)習(xí)生字、新詞。②區(qū)別形近字： 洼（）峰（）搖（）佳（）逢（）遙（）③指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)（有錯(cuò)糾正）：重陽(yáng)佳節(jié)回憶遙遠(yuǎn)異鄉(xiāng)插曲促進(jìn)深情 ④寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)范寫“異、遙、插”。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意聽節(jié)奏。）三、再讀感悟，理解詩(shī)意：小組思考、討論黑板上的問題?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！氨丁保杭颖??！凹压?jié)”是指每年農(nóng)歷九月九日的重陽(yáng)節(jié)。異：別的，其他的。整句理解：“我”一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遍：原是“到處”的意思，這里指“都”。（看圖認(rèn)識(shí)茱萸）整句意思：這時(shí)候，“我”想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了一個(gè)人?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做