【正文】 除了這首詩(shī)，還有什么？縱觀整首詩(shī)，作者抓住秋天的哪些特點(diǎn)來(lái)寫？[ 出示“荷盡”、“菊殘”圖 ]他眼中的秋天是怎么樣？說(shuō)說(shuō)理由。讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。學(xué)生交流 —— 一起觀賞這些美景 —— 學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè)_________的季節(jié)！引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。）提問(wèn)：比較兩圖（出示“荷盡”、“菊殘”圖），讀前兩行詩(shī)。第二課時(shí)一、細(xì)讀品味人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）（1）荷盡提問(wèn)：夏日荷花是什么樣子的？再追問(wèn)：到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。第三句的意思是說(shuō)一年最好的景致你要記住。課件演示“擎雨蓋”幫助學(xué)生理解。第一句的意思是說(shuō)荷花已經(jīng)凋謝了。自由讀詩(shī)，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。君須記：你一定要記住。提出自己不懂的詞語(yǔ)：盡：沒(méi)有了，在詩(shī)中指荷花凋謝了。圈出不理解的詞語(yǔ)。⑴讀一遍古詩(shī)。學(xué)生描紅、臨寫。枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫得“左窄右寬”。教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。把這些生字放到詩(shī)句中會(huì)讀嗎？三、寫字教學(xué)學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。（二）看圖說(shuō)話看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？（有一個(gè)小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開(kāi)滿了菊花）這幅圖畫就是詩(shī)人蘇軾當(dāng)年和朋友們聚會(huì)時(shí)看到的景色，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。是“唐宋八大家”之一。（一）釋題讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾” 蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。按句式說(shuō)話：“在我的印象中，秋天_________________。第一篇：古詩(shī)兩首教案一、贈(zèng)劉景文第一課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，明確主題四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)?！痹诠糯笤?shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩(shī)送給劉景文。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）二、初讀感知，了解古詩(shī)大意自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音老師讀生字。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。劉：左右結(jié)構(gòu)，“文”的第四筆改成“點(diǎn)”。首：下半部是“自”。四、再讀感悟，理解詞意自由讀古詩(shī)，在詩(shī)中找出自己不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。⑵提出自己不懂的詞語(yǔ)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。殘：是說(shuō)菊花已經(jīng)開(kāi)敗了。五、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。匯報(bào)交流詩(shī)意。連擎雨的荷葉都枯萎了。第二句的意思是說(shuō)只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還不怕寒冷。第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫這里？（2）菊殘?zhí)釂?wèn)：秋天的菊花在枯萎時(shí)與秋天的荷花有什么不同？提問(wèn)：秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？（“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。你體會(huì)到了什么？（3）橙黃橘綠提問(wèn)：讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？ 再追問(wèn)：讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？ 提問(wèn)：再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么？蘇軾看到了秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫出來(lái)的景色?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？ 學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書：熱愛(ài)秋天。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。[ 出示“橙黃橘綠”圖 ]這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)那該多好?。∽杂捎懈星榈乩首x——個(gè)別讀——齊讀讀了詩(shī)歌，你最喜歡哪一句，能不能背給大家聽(tīng)說(shuō)說(shuō)方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？你有什么方法告訴大家？三、拓展升華閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。沒(méi)有春花的明艷，沒(méi)有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。古往今來(lái)寫秋天的詩(shī)歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請(qǐng)同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來(lái)贊美秋天吧，齊誦《贈(zèng)劉景文》。相信一定喜歡旅游吧，現(xiàn)在就讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧——（音樂(lè)）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書詩(shī)題）讀題誰(shuí)能用“行”字組一個(gè)詞語(yǔ)。還有什么問(wèn)題要問(wèn)。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。出示卡片認(rèn)讀生字：于 徑 斜 楓觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。三、再讀想象，整體感知詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！學(xué)生自讀想象。（1）創(chuàng)設(shè)情境：深秋，天氣已經(jīng)很冷。（2）大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)杜牧當(dāng)時(shí)在山腳下看到了什么？結(jié)合觀察，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)景物，并感受景物特點(diǎn)。（3）看看這幅圖，再讀讀這句話，你現(xiàn)在仿佛讀懂了什么？（課件幫助理解：寒山、石徑、斜）（1）引導(dǎo)觀察：你看到的山是什么樣子的？是一座嗎？感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”，體會(huì)“山”之連綿起伏。此時(shí)，站在山坡上的詩(shī)人會(huì)有何感受？從哪個(gè)字能讀出詩(shī)人這種感受？感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”之“寒”。）（3）詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。（一個(gè)“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠(yuǎn)山之中?！敝笇?dǎo)學(xué)生串講句意。（6）最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。（1）先指導(dǎo)學(xué)生看圖，啟發(fā)想象，有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會(huì)“白云生處”的虛無(wú)飄渺。提問(wèn)：此時(shí)在高高山頂之間一縷