【正文】 九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。（老師讀的時(shí)候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）學(xué)生齊讀全詩。《夜書所見》。秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。在秋天的夜晚，周圍的景色觸動(dòng)了詩人的心，于是詩人寫下了《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。，你能把它背下來嗎？同桌互相背古詩，再指名、齊背古詩。，現(xiàn)在我們再來玩玩：（1）我說詩中的一個(gè)字，請你說出相應(yīng)的詩句。）？（配樂，指名讀）？學(xué)生評一評。（教師配樂范讀。，那現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說詩句的意思，你們來猜相應(yīng)的詩句，好嗎？（課件出示）？和同桌也來試試你說我猜。）（6）指名讀詩，讀出詩人當(dāng)時(shí)的心情。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。）（板書：思鄉(xiāng)之情）（5）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。）引導(dǎo)：你想一想，詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能。（3）師：讀到這里，你們有不懂的地方嗎？ ①學(xué)生提出疑問，師生一起解決。請同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。）、四行詩。你們真是詩人的知音，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情你會(huì)很容易想起什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。）為什么說詩人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)。（2）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭：風(fēng)聲。（1）下面我們要更深入地學(xué)習(xí)這首古詩，先來看看前兩行詩。四、品讀賞析，感悟詩意。）：現(xiàn)在讓我們先聽一聽錄音朗讀。：生字能讀能寫了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩里，看看你們能否把古詩讀好。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（學(xué)生自由講自己的識字方法。）（1）這里的“促”是生字，是平舌音。（促、深）。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語。誰來說說作者看到了什么？聽到了什么？。（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，可以借助工具書、看插圖、看注釋等方法弄懂詩意，不懂的地方做下記號。）三、初讀古詩《夜書所見》，學(xué)習(xí)生字。）（2）“所見”呢？（所看到的。（學(xué)生大聲地讀），請同學(xué)們思考這首詩的題目是什么意思。有的寫江南水鄉(xiāng)景色，饒有風(fēng)味；有的寫田家的生活片斷，平易含蓄，詞淡意遠(yuǎn)，耐人尋味。南宋詩人。？你了解他嗎？他是在什么情況下寫下這首詩的呢？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，教師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。請同學(xué)們讀一讀題目——《夜書所見》。2課時(shí)（《夜書所見》）一、情境導(dǎo)入，揭示課題。通過誦讀，悟出詩情，理解詩人情感的生發(fā)和變化。，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。第一篇：9古詩兩首(教案)9古詩兩首，會(huì)寫“促、深”等10個(gè)生字。背誦古詩。通過誦讀，整體感知詩歌意思，體會(huì)詩中的秋意和詩情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。、王維的資料。：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代詩人葉紹翁就發(fā)出了這樣的感慨！今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩。二、了解詩人，理解題意。）葉紹翁字嗣宗，號靖逸，祖籍建安(今福建建甌)，本姓李。他是江湖派詩人，詩以七言絕句最佳，寫景抒情，字句清麗，長于白描。其中，《游園不值》最為著名，歷來為人們所傳誦。（1）“書”在這里是什么意思？（寫。）（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來。：詩人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫了下來，那么他在夜晚看見了什么？聽到了什么呢？請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、聽到的分別用“△”和“”畫下來。）：剛才同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩。（教師隨機(jī)板書：見：梧葉 促織 一燈明聽：寒聲）？，教師幫助解決。）理解“促織”時(shí)，可出示圖片，了解蟋蟀。（課件先出示“促”，后出示“深”。（2）這首詩還有一個(gè)生字“深”，翹舌音，請讀一讀。）（3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字寫一寫。（課件出示全詩。同學(xué)們聽得真認(rèn)真！那么，誰能給大家讀一讀呢。、二行詩。先請男同學(xué)讀一讀這兩行詩。）（3）第二行詩句里的“客”是指誰呢？（詩人自己。）（4）請大家想想，（播放音樂渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹落了梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹起了秋風(fēng)。）（5）我們班有別的地方的同學(xué)，當(dāng)你們離開家鄉(xiāng)來這里讀書，你們想家嗎？你想起了誰呀？請你讀一讀這句詩好嗎？（6）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)我們的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動(dòng)客情）（7）請大家有感情地朗讀這兩行詩。誰可以結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁想念起自己的家鄉(xiāng)。（1）教師：正當(dāng)詩人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。②教師也可提出疑問：在這里想問一問同學(xué)們：“知”字是什么意思呢？（生自由回答。）那作者是怎么知道的呢？（是作者想到的，猜到的，料想的。③請同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子們在玩些什么呢？（4）教師：是的，當(dāng)詩人看見兒童玩得那么高興，那么投入時(shí)，就越會(huì)想到什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？①指名說：學(xué)生可能會(huì)直譯詩句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時(shí)候在把古詩變成我們的語言時(shí)，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。②誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思？（夜深了，看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。五、游戲練習(xí)，加深理解。六、深入朗讀，感悟詩情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽一聽。）“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來？（生自由讀。，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰讀得好?。信愖x）：聽了你們的朗讀，老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動(dòng)了！七、背誦古詩，加強(qiáng)積累。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，請你們說出相應(yīng)的一句詩。八、拓展延伸，質(zhì)疑問難。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢？（指名讀或