9古詩兩首說課稿(參考版)
2024-10-03 13:42本頁面
【正文】 n（）12*、聽聽，秋的聲音詞語：道別的話音、振動翅膀、告別的歌韻、一排排大雁、暖暖的叮嚀、一陣陣秋風、豐收的歌吟、遼闊、音樂廳、綻開的谷粒、匆匆句子：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。1秋天的雨詞語：一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮亮的衣裳、楊樹、豐收句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。牽線人飛快地跑起來。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。多音字：挑：tiāo（）ti224。我真誠地請你再干一杯，西出陽關(guān)后就再也沒有原來知心的朋友。⑷陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。浥：濕。⑵渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。使：出使。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。孤船帆影漸漸地遠去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。辭：告別。(7)天際：天邊。天際流：流向天邊 天際：天邊，天邊的盡頭。碧空：一座“碧山”。⑷碧空盡：消失在碧藍的天際。⑶煙花：指暮春濃艷的景色。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。⑵故人：老朋友，這里指孟浩然。之：往、到達。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。五、拓展延伸學生介紹自己搜集的寫景古詩或者這兩首詩的相關(guān)資料。四、朗讀升華，體味詩韻，通過朗讀表現(xiàn)出來。三、合作探討，感悟詩情，探討：古詩描繪出了怎樣的一幅畫面？你是從哪里知道的？表達了作者怎樣的思想感情？。，質(zhì)疑問難。搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。在此我準備了四首學生已熟知的古詩，讓他們讀了回答，分別是用什么送別？“飛花令環(huán)節(jié)主要從學生的記憶中提取想要的信息，這也是促進記憶的方法，這一部分的設(shè)計目的是為能達到海量閱讀試水。（五）拓展兩首詩的學習可以相互聯(lián)系，引導學生發(fā)現(xiàn)作者表達手法上的異同。（四）自主學習第二首詩《送元二使西安》，由教師總結(jié)第一首的學習方法后，引導學生自主、合作學習。/ 4重點品味詩的后兩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。在整體感知一遍的基礎(chǔ)上，教師引導學生反復朗讀，逐字逐句分析詩意，理解詩人表達的感情。談話的主題由學生的生活瑣事過渡到回憶朋友之間的離別感傷，提前渲染課堂氣氛，使學生沉浸在自己假象的離別情境中，此時導入新課。六、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境古詩文教學更應(yīng)該重視對學生人文情懷的熏陶和感染。第二首《送元二使西安》讀起來瑯瑯上口，容易記憶，可以放手交給學生自主學習，提高學生自主學習的能力。為了實現(xiàn)這些目標，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，我將采取談話式、誦讀式教學，使學生在自主、合作、探究的開放式課堂中學
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