9古詩兩首說課稿(文件)
【正文】 遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。之：往、到達(dá)。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。⑷碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。天際流：流向天邊 天際：天邊，天邊的盡頭。辭：告別。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。⑵渭城：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。⑷陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。多音字：挑：tiāo（）ti224。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。1秋天的雨詞語：一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點(diǎn)頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮亮的衣裳、楊樹、豐收句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。n（）12*、聽聽，秋的聲音詞語：道別的話音、振動(dòng)翅膀、告別的歌韻、一排排大雁、暖暖的叮嚀、一陣陣秋風(fēng)、豐收的歌吟、遼闊、音樂廳、綻開的谷粒、匆匆句子：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。牽線人飛快地跑起來。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。我真誠地請(qǐng)你再干一杯，西出陽關(guān)后就再也沒有原來知心的朋友。浥：濕。使：出使。孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。(7)天際：天邊。碧空：一座“碧山”。⑶煙花：指暮春濃艷的景色。⑵故人：老朋友，這里指孟浩然。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。五、拓展延伸學(xué)生介紹自己搜集的寫景古詩或者這兩首詩的相關(guān)資料。三、合作探討，感悟詩情，探討：古詩描繪出了怎樣的一幅畫面？你是從哪里知道的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？。在此我準(zhǔn)備了四首學(xué)生已熟知的古詩，讓他們讀了回答，分別是用什么送別？“飛花令環(huán)節(jié)主要從學(xué)生的記憶中提取想要的信息，這也是促進(jìn)記憶的方法，這一部分的設(shè)計(jì)目的是為能達(dá)到海量閱讀試水。（四）自主學(xué)習(xí)第二首詩《送元二使西安》，由教師總結(jié)第一首的學(xué)習(xí)方法后，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。在整體感知一遍的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，逐字逐句分析詩意，理解詩人表達(dá)的感情。六、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境古詩文教學(xué)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，我將采取談話式、誦讀式教學(xué)，使學(xué)生在自主、合作、探究的開放式課堂中學(xué)習(xí)。：賞析重點(diǎn)詩句的藝術(shù)特色，體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情，體悟詩人表達(dá)的深情厚誼。但是基于本班實(shí)際情況，我還在此基礎(chǔ)上增加了四首古時(shí)詩的賞析及“飛花令”活動(dòng)，目的是考查學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩積累的反芻應(yīng)用能力?！端驮刮靼病纷髡咄蹙S也是以景襯情，一杯酒道出了心中對(duì)朋友的深情厚誼。本單元就像是一輪暖陽，以它應(yīng)有的熱度照耀著整冊(cè)教材。（2）做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？夜書所見 葉紹翁看：
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