《古詩兩首》優(yōu)秀教案(文件)
【正文】 ____________________，______________________。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一首詩，還記得學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？這節(jié)課我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首詩《墨梅》。） 這首詩的作者是誰？《墨梅》作者：王冕，出身貧寒，幼年替人放牛，*自學(xué)而成為詩人。 指名同學(xué)讀。 淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。 乾坤：天地，人間。） 感悟詩情。 拓展延伸 比較石灰吟墨梅兩首詩的一起點。 說說詩句的意思。 資料優(yōu)秀 詠煤炭 于謙 鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。 《古詩兩首》優(yōu)秀教案4 ★ 一、教材分析： 《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。 學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字浮、萍。 3. 背誦課文 ★ 三、教學(xué)重難點： 讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。 ★ 四、教學(xué)時間： 兩課時 ★ 五、教學(xué)過程： 第一課時 《 池上》 教學(xué)過程： 一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。 （2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 檢查初讀情況。 （2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。 小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。（指名說自己對詩句的理解） 三、吟詩煉字，體會意境。 （1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？ （學(xué)生用自己的話描述想象到的蓮葉何田田的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。（讓學(xué)生為小娃偷采白蓮圖起個題目） ③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？ （偷，結(jié)合自己小時侯偷偷做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。） 抓住不解體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。 熟讀成誦。 依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。 背誦課文。 學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。 （二）后兩行景美童心純 提問：小娃偷采白蓮不會被發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。 學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。 （2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。） 學(xué)生再次自由讀古詩。 ①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍； ②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。 學(xué)生自由讀《池上》。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。 簡介作者白居易。說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？ 學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。 教學(xué)難點： 在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂， 與古詩意境產(chǎn)生共鳴。 小兒垂釣 1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛?！缎捍贯灐访枥L了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。 鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。 作業(yè)設(shè)計 背誦課文。 填空： 《墨梅》是元代詩人（ ）的作品，詩人借（ ）抒發(fā)了他（ ）的高尚情操。 朗讀體悟。 （這幅畫畫的是我家洗硯池旁邊的一棵樹，每一朵梅花都出現(xiàn)出淡淡的黑色，沒有鮮艷的色彩。 清氣：清香的氣味。 洗硯池、淡墨痕、清氣、乾坤 洗硯池：畫家洗硯的水池。他的詩畫皆負(fù)盛名，尤其擅長畫梅花。 這首詩的題目是什么？（這是一首題畫詩。 默寫古詩。
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