22直線與平面平行的判定1(參考版)
2024-12-02 22:22本頁面
【正文】 N MFEDCBAEDCBAFEDCBA 。 課堂小結(jié)，使學生對所學的知識有個比較全面的認識，對學生知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的建立有較好的指導作用。 在變式教學時，要注意變式是自然的，注意問題的梯度及開放性，比如變式二的問題 ② 的問法，能使不同層次的學生有不同的思考緯度。 教師進行板演整個解題CDA BADCDCBADC 【 變式強化 】如圖， 在空間 四面體 A BCD?中 , , , ,E F M N 分別為各棱的中點， 【變式一】 (學生口頭表達 ) ① 四邊形 EFMN 是什么四邊形？ ② 若 AC BD? ，四邊形 EFMN 是什么四邊形？ ③ 若 AC BD? ，四邊形 EFMN 是什么四邊形？ 【變式二】 ① 直線 AC 與平面 EFMN 的位置關系是什么？為什么？ ② 在這圖中，你能找出哪些線面平行關系？ 【說明】再次強調(diào)判定定理條件的尋求 后繼研究 在空間四面體 A BCD? 中 ,E 為棱 AB 上的一點（不為棱的端點），如何過點 E 作一截面同時與 AC BD、平行？ 的全過程，對指導學生規(guī)范書寫有著不可缺少的示范作用。 由于學生剛剛學完判定定理，故教師通過具體題目 強調(diào)定理的三個條件是非常必要的，因為一個定理的學習、靈活應用是離不開“反復操作”。這樣安排可使學生有一個從具體到抽象，由感 解 應
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