22直線與平面平行的判定1(參考版)
2024-12-02 22:22本頁(yè)面
【正文】 N MFEDCBAEDCBAFEDCBA 。 課堂小結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建立有較好的指導(dǎo)作用。 在變式教學(xué)時(shí)，要注意變式是自然的，注意問題的梯度及開放性，比如變式二的問題 ② 的問法，能使不同層次的學(xué)生有不同的思考緯度。 教師進(jìn)行板演整個(gè)解題CDA BADCDCBADC 【 變式強(qiáng)化 】如圖， 在空間 四面體 A BCD?中 , , , ,E F M N 分別為各棱的中點(diǎn)， 【變式一】 (學(xué)生口頭表達(dá) ) ① 四邊形 EFMN 是什么四邊形？ ② 若 AC BD? ，四邊形 EFMN 是什么四邊形？ ③ 若 AC BD? ，四邊形 EFMN 是什么四邊形？ 【變式二】 ① 直線 AC 與平面 EFMN 的位置關(guān)系是什么？為什么？ ② 在這圖中，你能找出哪些線面平行關(guān)系？ 【說明】再次強(qiáng)調(diào)判定定理?xiàng)l件的尋求 后繼研究 在空間四面體 A BCD? 中 ,E 為棱 AB 上的一點(diǎn)（不為棱的端點(diǎn)），如何過點(diǎn) E 作一截面同時(shí)與 AC BD、平行？ 的全過程，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫有著不可缺少的示范作用。 由于學(xué)生剛剛學(xué)完判定定理，故教師通過具體題目 強(qiáng)調(diào)定理的三個(gè)條件是非常必要的，因?yàn)橐粋€(gè)定理的學(xué)習(xí)、靈活應(yīng)用是離不開“反復(fù)操作”。這樣安排可使學(xué)生有一個(gè)從具體到抽象，由感 解 應(yīng)
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