三角形的認(rèn)識教案(參考版)
2024-11-25 23:13本頁面
【正文】 像這樣只給指定高的三角形，你能畫多少個三角形？那如果高確定了，底也確定了，現(xiàn)在你能畫出幾個三角形呢？ [設(shè)計意圖 :讓學(xué)生再次感受三角形的底和高的相互依存關(guān)系 ] 四、再現(xiàn)知識，總結(jié)反思 師： 這節(jié)課你有什么收獲，對于三角形的知識，你還有那些問題和疑惑？ 這節(jié)課我們明確了三角形的特征：三個角、三條邊和三個頂點，知道了高是從頂點出發(fā)畫出來的，研究了頂點的特性，下節(jié)課我們還要繼續(xù)探究三角形的其他奧秘。 （ 3）師（隱去三角形，留下頂點和高、底的虛線）：如果以頂點到垂足之間的線段為三角形的一條高，你能想象出這個三角形嗎？它的底在哪里？ 師：隱去底，現(xiàn)在你還能想象出三角形的底在哪里嗎？請你畫在練習(xí)紙上。 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，這些三角形有什么共同之處？（板書：同底等高） 師：想一下，為什么這些高的長度都相等呢？（頂點在平行線上移動） 師：如果頂點不在平行線上移動，他 們的高還會一樣嗎？ 學(xué)生回答，師演示。 （ 2）師：現(xiàn)在老師把這四個圖形放在一起，想一想，如果頂點繼續(xù)向右移動，會出現(xiàn)怎樣的三角形，高會出現(xiàn)在什么地方呢？（課件出示一個鈍角三角形） 學(xué)生先想象，再指出高的位置。 師：如果頂點繼續(xù)向右移動，那么最后一個三角形的高應(yīng)該畫在什么地方呢？ 生：與另一條邊重合了。這時候誰是底？ 師：為什么剛才把 BC叫底，現(xiàn)在卻把 AB 叫底呢？ 師：剛才提到的過一個頂點可以向?qū)呉鲆粭l高，想一下，在這個三角形中你還能畫出
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