三角形的認(rèn)識教案(已改無錯字)
2023-01-03 23:13:57 本頁面
【正文】 三角形中你還能畫出其他的高嗎？ 師：想想看，過點(diǎn) B如何畫 AC 邊的高？方法也一樣，把三角尺的直角邊和 AC 邊重合，經(jīng)過點(diǎn) B就能畫出這條高，這時(shí) AC 邊就是三角形的底。（課件演示）看來在一個三角形中能畫幾條高？（從 3個不同的頂點(diǎn)出發(fā)能畫出 3條不同的 高） 師：你還能在自己的三角形中畫出其他兩條高呢？ [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受三角形的底和高的相互依存關(guān)系 ] 三、應(yīng)用拓展，提高技能 （ 1）師（課件出示）：想象一下，這些三角形的高在哪里？ 師：課件出示前面三個圖形的高，這些高有什么變化？這是什么原因呢？（為什么高逐漸向右移動） 生：頂點(diǎn)向右移動。 師：如果頂點(diǎn)繼續(xù)向右移動，那么最后一個三角形的高應(yīng)該畫在什么地方呢？ 生：與另一條邊重合了。 師：這是為什么呢？（因?yàn)槭侵苯侨切危┻@里 AC 是高，哪條是底呢？ 師：剛才我們知道了三角形都有三條高，你還能找出這個三 角形的其他兩條高嗎？（學(xué)生找出） 師：原來直角三角形的兩條直角邊就是對應(yīng)的兩組底和高。 （ 2）師：現(xiàn)在老師把這四個圖形放在一起，想一想，如果頂點(diǎn)繼續(xù)向右移動，會出現(xiàn)怎樣的三角形，高會出現(xiàn)在什么地方呢？（課件出示一個鈍角三角形） 學(xué)生先想象，再指出高的位置。 師：如果頂點(diǎn)向左邊移動呢？（課件出示）高又會出現(xiàn)在什么地方？ 學(xué)生想象后，再指出。 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，這些三角形有什么共同之處？（板書：同底等高） 師：想一下，為什么這些高
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