【正文】 實(shí) 例 : 黃河的 變 遷實(shí)例 : 黃河的變遷科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》演講完畢，謝謝觀看！。v評價(jià)對象有三個方面：學(xué)生搜索信息情況；報(bào)告中所提觀點(diǎn)的表述；遣詞造句?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板差 合格 良 優(yōu)信息搜索多數(shù)或絕大多數(shù)信息不正確或不完全所收集的信息并不是很支持報(bào)告中的觀點(diǎn)報(bào)告中所用的信息能支持要表達(dá)的觀點(diǎn)有足夠的信息支持報(bào)告中的觀點(diǎn)內(nèi)容表述 觀點(diǎn)展開不夠觀點(diǎn)表述不是很有條理觀點(diǎn)表述清晰，但有些觀點(diǎn)的論據(jù)不是很貼切觀點(diǎn)表述清晰，所用論據(jù)能充分支持觀點(diǎn)遣詞造句句子結(jié)構(gòu)、語法和標(biāo)點(diǎn)使用有誤，單詞拼寫也不正確句子結(jié)構(gòu)、語法和標(biāo)點(diǎn)的使用比較機(jī)械，存在一些錯誤句子結(jié)構(gòu)、語法和標(biāo)點(diǎn)使用正確，極少的拼寫錯誤句子結(jié)構(gòu)、語法和標(biāo)點(diǎn)使用非常正確，沒有拼寫錯誤科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板（五）拾荒式搜索評價(jià)指標(biāo)：v評價(jià)的目的不是追求一個精確的分?jǐn)?shù)，沒有必要對分值考慮過細(xì)。v作為一種課堂學(xué)習(xí)模式，對拾荒式的評價(jià)應(yīng)是一個過程和結(jié)果并重的評價(jià)。v 在網(wǎng)上進(jìn)行易產(chǎn)生和獲得結(jié)果 v 適合 真實(shí)的課程范疇，可給學(xué)生提供技術(shù)和學(xué)科的主題知識v 在網(wǎng)上進(jìn)行可作全班、小組或個別活動?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板（二）拾荒式搜索的設(shè)計(jì)：v 確定研究的主題，圍繞主題設(shè)計(jì)問題或任務(wù)v提供搜索引擎v確立進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索的關(guān)鍵詞v記錄搜索結(jié)果v問題回答科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板（三）應(yīng)用拾荒式應(yīng)注意的問題：v 考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)v活動組織形式v盡量跟蹤學(xué)生所訪問的網(wǎng)站v檢查學(xué)生對所搜集的材料理解程度v學(xué)生充分了解活動的評價(jià)v將學(xué)生按搜索水平進(jìn)行異質(zhì)分組科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板（四）拾荒式的特點(diǎn)：v 對教師設(shè)計(jì)比較容易，對學(xué)生尋找關(guān)鍵字是核心問題，即可獲得信息，又可激發(fā)興趣?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板自由式拾荒v在這種形式中，對于提出的問題，有的可利用搜索引擎輕松找到答案，有的需根據(jù)問題任意選擇關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，先定位一個可能找到答案的網(wǎng)站，然后進(jìn)一步通過數(shù)據(jù)庫找出答案?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板v基于同一網(wǎng)站的拾荒v在這種形式中，教師應(yīng)給出能包容所列出全部的網(wǎng)站。或因?qū)W生的學(xué)習(xí)背景不同，對同一主題的搜索就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。v目的是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索的能力，改變學(xué)生閱讀和理解的技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會對特定問題形成自己的看法。v產(chǎn)生單元問題和基本問題的最佳方法是頭腦風(fēng)暴，從單元問題中提升基本問題時(shí)，不需符合基本問題的所有特點(diǎn)?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3．其它設(shè)計(jì)建議vIntel未來教育提倡基于任務(wù)和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這一特點(diǎn)從 基本問題與單元問題 得以體現(xiàn)?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2．單元問題的設(shè)計(jì)（ 1）什么是單元問題v為基本問題提供了學(xué)科特定通道；v沒有明顯的正確答案；v是為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而精心構(gòu)造的。一個典型的基本問題不應(yīng)該涉及單元的特定主題、事件和內(nèi)容；v將一個主題與其他相關(guān)主題、學(xué)科相聯(lián)系。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（二）基本問題與單元問題的設(shè)計(jì)1．基本問題的設(shè)計(jì) （ 1）什么是基本問題v指向?qū)W科中心的核心；v在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過程中自然地重演；v孕育了其他重要問題；v沒有明顯的正確答案；v為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而精心構(gòu)造的。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v實(shí)施 Intel未來教育，應(yīng)當(dāng)處理好開放性和標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)系。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)vIntel未來教育每一模塊，都有明確的目的，v每一項(xiàng)活動都有活動的目標(biāo)、方式、步驟和時(shí)間，每一項(xiàng)活動都有記錄，單元計(jì)劃有模板、實(shí)施計(jì)劃和評價(jià)量規(guī)，有評價(jià)學(xué)生電子出版物、多媒體演示文稿以及網(wǎng)站的量規(guī)，有教師和學(xué)生使用的各種模板，并對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的對策。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v開放性： Intel未來教育是以對學(xué)生發(fā)展有意義的問題展開，學(xué)習(xí)資源主要來自于開放的網(wǎng)絡(luò)，自主的個別化學(xué)習(xí)和分組的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)的場所可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)，也可是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 所以無論教師還是學(xué)生，都必須熟練掌握和運(yùn)用信息技術(shù)。電子出版物、多媒體演示文稿以及網(wǎng)站的制作技術(shù)。電腦的操作與維護(hù)技術(shù)；v搜集和整理信息的技術(shù)。提倡課題學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提倡自主探索和相互協(xié)作?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v教師的作用從講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，教學(xué)的目的轉(zhuǎn)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（ 1）教育理論基礎(chǔ)vIntel未來教育的教學(xué)模式是以學(xué)為中心的教學(xué)模式。v離開了教育理論就不能稱為教育，離開了信息技術(shù)就不能稱為未來。v目前，項(xiàng)目基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)主要采取面授形式，在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與受訓(xùn)教師之間有大量的互動交流以達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)4．培訓(xùn)方式v英特爾未來教育項(xiàng)目是通過培訓(xùn)培訓(xùn)者、教師教教師的培訓(xùn)模式，將新的教育理念和教學(xué)方法傳授給盡可能多的教育工作者?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)vIntel未來教育是一種基于網(wǎng)絡(luò)教育資源和信息技術(shù)的研究性課題學(xué)習(xí)，它與素質(zhì)教育是統(tǒng)一的?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v每個模塊都遵循 “結(jié)對交流 ” 、 “教法研討 ”、 “動手操作 ”、 “作品評估 ”、 “單元計(jì)劃修改 ”、 “回家作業(yè) ”等基本格式。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v它由十個模塊，每個模塊四小時(shí)的文字教材以及一張配套光盤組成。v鼓勵教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，結(jié)對評審他們的教學(xué)單元并共同解決問題。v強(qiáng)調(diào) “動手 ”的學(xué)習(xí)方式，參照國家和地方的課程標(biāo)準(zhǔn)來自行創(chuàng)建教學(xué)單元計(jì)劃與評估工具。v在各個培訓(xùn)地超過 95%的參加培訓(xùn)教師報(bào)告他們學(xué)到了新的可以直接使學(xué)生受益的技能。v英特爾的 ACE項(xiàng)目取得了非常大的成功。是 ACE項(xiàng)目的更新課程，這個全球性的課程是由美國計(jì)算機(jī)學(xué)院編制的。v是對一線教師進(jìn)行的培訓(xùn)。v是以探究為向?qū)У膶W(xué)習(xí)活動，學(xué)生圍繞一定的主題或問題，充分利用因特網(wǎng)的信息資源，通過合作學(xué)習(xí)的方式，通過對信息的分析和綜合對問題得到創(chuàng)造性的解決。vWebquest的學(xué)習(xí)體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合理念?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板（ 四）設(shè)計(jì) Webquest的關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) Webquest對教師的建議：vWebquest的學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì) ,教師需搜集大量的信息，但關(guān)注的不是對信息的檢索，而是對信息的后期使用。v評估：對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測評?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板v資源：是網(wǎng)站清單。v任務(wù)：對練習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)習(xí)者將要完成的事項(xiàng)進(jìn)行描述，可為作品或口頭報(bào)告。 科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板（二） Webquest的構(gòu)成：v包括緒言、任務(wù)、過程、資源、評估、結(jié)論等 6個部分（關(guān)鍵屬性）?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板v長期 Webquest探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是擴(kuò)展和提煉知識，時(shí)間在一周到一個月之間。v短期 Webquest探究學(xué)習(xí)指的是 1～ 3課時(shí)單元的學(xué)習(xí)，其主要目標(biāo)是知識的獲取和整合。v為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，相對于收集信息而言， Webquest關(guān)注的重點(diǎn)是信息的使用，用來支持學(xué)生在分析、綜合和評價(jià)信息的思考?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》（一） Webquest的來源與定義vWebquest是以探究為向?qū)У膶W(xué)習(xí)活動，學(xué)生圍繞一定的主題或問題，充分利用因特網(wǎng)的信息資源，通過合作學(xué)習(xí)的方式，通過對信息的分析和綜合使問題得到創(chuàng)造性的解決。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板v目前全球已有數(shù)以千計(jì)的教師建立了自己的Webquest課程網(wǎng)頁，并在課堂教學(xué)中廣泛開展了實(shí)踐。道格（ Bernie． Dodge）和湯姆 科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》一、基于研究性學(xué)習(xí)的整合模板v具體的評價(jià)方法有檔案袋評價(jià)法、實(shí)際操作評價(jià)法、文章與作品法、展示與交流法、口頭演說法、討論法、作品選、答辯會等方法?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》一、基于研究性學(xué)習(xí)的整合模板確定課題設(shè)計(jì)研究方案進(jìn)行課題研究交流、評價(jià) 、日常生活、成長中的問題 、小組評價(jià) ，填寫立項(xiàng)申請表 ，評審開題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》一、基于研究性學(xué)習(xí)的整合模板（六）研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施及評價(jià)v研究性學(xué)習(xí)課程的評價(jià)，應(yīng)更重視過程、體驗(yàn)、應(yīng)用和全員參與。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》一、基于研究性學(xué)習(xí)的整合模板v當(dāng)然其詳細(xì)過程可以根據(jù)具體的課題情況而有所不同?！】茖W(xué)出版社