【正文】 答辯會(huì)等方法。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》一、基于研究性學(xué)習(xí)的整合模板課題名稱活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)地點(diǎn) 第　　次參加成員姓名 性別 班級(jí) 分工情況形式（小組討論、試驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料、其它）過程概述結(jié)果 得出什么結(jié)論？解決什么問題？是否完成預(yù)定的目標(biāo)？在什么新問題？記錄員 年　　月　　日研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》一、基于研究性學(xué)習(xí)的整合模板課題名稱 指導(dǎo)教師課題組成員姓名 性別 班級(jí) 分工情況課題的基本內(nèi)容及實(shí)際意義研究目的及主要研究方法時(shí)間進(jìn)度安排成果形式年　月　日研究性學(xué)習(xí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)表科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板（一） Webquest的來源與定義v1995年由美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系伯尼 道格（ Bernie． Dodge）和湯姆 馬奇（ Tom． March）創(chuàng)立，其主要方法是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)，以一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板v目前全球已有數(shù)以千計(jì)的教師建立了自己的Webquest課程網(wǎng)頁，并在課堂教學(xué)中廣泛開展了實(shí)踐。v我國不少地區(qū)的教育主管部門也在積極倡導(dǎo)，許多學(xué)校也正在努力嘗試 Webquest應(yīng)用。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》（一） Webquest的來源與定義vWebquest是以探究為向?qū)У膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生圍繞一定的主題或問題，充分利用因特網(wǎng)的信息資源，通過合作學(xué)習(xí)的方式，通過對(duì)信息的分析和綜合使問題得到創(chuàng)造性的解決。二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》vWebquest是一種網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查活動(dòng)，在這類活動(dòng)中，部分或所有與學(xué)習(xí)者相互作用的信息均來自互聯(lián)網(wǎng)上的資源，也可采用視頻錄像等學(xué)習(xí)資源。v為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，相對(duì)于收集信息而言， Webquest關(guān)注的重點(diǎn)是信息的使用，用來支持學(xué)生在分析、綜合和評(píng)價(jià)信息的思考。二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板（二） Webquest的類型Webquest包含有兩種不同水平的 Webquest，即短期探究學(xué)習(xí)和長期探究學(xué)習(xí)。v短期 Webquest探究學(xué)習(xí)指的是 1～ 3課時(shí)單元的學(xué)習(xí)，其主要目標(biāo)是知識(shí)的獲取和整合。一次學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能獲得大量有用的新信息，并獲得探究體驗(yàn)和感受，最終形成對(duì)信息的理解?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板v長期 Webquest探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是擴(kuò)展和提煉知識(shí)，時(shí)間在一周到一個(gè)月之間。一次探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)分析某一主題的深入知識(shí)，學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和遷移，并且要求他們提供某些體現(xiàn)他們理解能力的作品，如網(wǎng)頁或模型等，以幫助他人進(jìn)行學(xué)習(xí)。 科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板（二） Webquest的構(gòu)成：v包括緒言、任務(wù)、過程、資源、評(píng)估、結(jié)論等 6個(gè)部分（關(guān)鍵屬性）。v另外，還有小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)者角色扮演、跨學(xué)科等非關(guān)鍵屬性科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板v緒言：目的有二，給學(xué)習(xí)者指定方向，通過各種手段提升學(xué)生的興趣。v任務(wù)：對(duì)練習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)習(xí)者將要完成的事項(xiàng)進(jìn)行描述，可為作品或口頭報(bào)告。v過程：教師給出學(xué)習(xí)者完成任務(wù)要經(jīng)歷的步驟，讓學(xué)習(xí)者知道完成任務(wù)的過程。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板v資源：是網(wǎng)站清單。這些網(wǎng)站指導(dǎo)者事先已查找過，能幫助學(xué)習(xí)者完成任務(wù)。v評(píng)估：對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)。v結(jié)論：提供機(jī)會(huì)總結(jié)，鼓勵(lì)對(duì)過程的反思，拓展和概括所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在其他領(lǐng)域拓展其經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板（ 四）設(shè)計(jì) Webquest的關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) Webquest對(duì)教師的建議：vWebquest的學(xué)習(xí)是基于網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì) ,教師需搜集大量的信息，但關(guān)注的不是對(duì)信息的檢索，而是對(duì)信息的后期使用。vWebquest的學(xué)習(xí)適合于構(gòu)建探究性的學(xué)習(xí)主題和問題，對(duì)事實(shí)類知識(shí)不適合。vWebquest的學(xué)習(xí)體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合理念?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板（四）設(shè)計(jì) Webquest的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì) Webquest的易出現(xiàn)的問題：v選題不夠理想v某些模塊設(shè)計(jì)空洞、可操作性不強(qiáng)v目標(biāo)不明確 ,時(shí)間安排不具體 ,實(shí)施困難v評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)不規(guī)范v模仿的痕跡較重，創(chuàng)新成分少v對(duì)學(xué)生的高級(jí)思維發(fā)展能力促進(jìn)不夠科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》二、基于 Webquest的整合設(shè)計(jì)模板vWebquest是一種 “網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查 ”活動(dòng)，在這類活動(dòng)中，部分或所有與學(xué)習(xí)者相互作用的信息均來自互聯(lián)網(wǎng)上的資源。v是以探究為向?qū)У膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生圍繞一定的主題或問題，充分利用因特網(wǎng)的信息資源，通過合作學(xué)習(xí)的方式，通過對(duì)信息的分析和綜合對(duì)問題得到創(chuàng)造性的解決。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)1．項(xiàng)目背景：v是因特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性的培訓(xùn)項(xiàng)目。v是對(duì)一線教師進(jìn)行的培訓(xùn)。是在 1998年成功的ACE（ Applying Computers in Education） 項(xiàng)目基礎(chǔ)上建立的。是 ACE項(xiàng)目的更新課程，這個(gè)全球性的課程是由美國計(jì)算機(jī)學(xué)院編制的。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v兩年中，英特爾的 ACE項(xiàng)目在有英特爾公司主要機(jī)構(gòu)設(shè)施的社區(qū)以及英特爾積極參與支持公立學(xué)校的社區(qū)培訓(xùn)了超過 3300名的教師。v英特爾的 ACE項(xiàng)目取得了非常大的成功。項(xiàng)目的參與者制作出了超過 2300個(gè)備課教案，這些教案都很好地將技術(shù)整合到現(xiàn)有的教材與教學(xué)中。v在各個(gè)培訓(xùn)地超過 95%的參加培訓(xùn)教師報(bào)告他們學(xué)到了新的可以直接使學(xué)生受益的技能。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2. “英特爾未來教育 ”項(xiàng)目的主旨：v重點(diǎn)圍繞學(xué)生和教師如何利用技術(shù)，通過研究和交流以及運(yùn)用卓有成效的策略與工具來增強(qiáng)學(xué)習(xí)。v強(qiáng)調(diào) “動(dòng)手 ”的學(xué)習(xí)方式，參照國家和地方的課程標(biāo)準(zhǔn)來自行創(chuàng)建教學(xué)單元計(jì)劃與評(píng)估工具。v為學(xué)生們更多的掌握和使用技術(shù)的機(jī)會(huì)。v鼓勵(lì)教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，結(jié)對(duì)評(píng)審他們的教學(xué)單元并共同解決問題?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3．課程特點(diǎn)v英特爾未來教育課程是英特爾 ACE項(xiàng)目的更新課程，這個(gè)全球化的課程是由美國的計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)院（ Institute for Computer Technology （ ICT） , Sunnyvale, Calif）編制?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v它由十個(gè)模塊，每個(gè)模塊四小時(shí)的文字教材以及一張配套光盤組成。v課程主要基于微軟公司的 Office專業(yè)軟件套件，包括互聯(lián)網(wǎng)的使用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和多媒體軟件等，其中主要軟件有： Word202 Excel202 Powerpint202 Pulisher202 Inter Explorer等?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v每個(gè)模塊都遵循 “結(jié)對(duì)交流 ” 、 “教法研討 ”、 “動(dòng)手操作 ”、 “作品評(píng)估 ”、 “單元計(jì)劃修改 ”、 “回家作業(yè) ”等基本格式。v要求教師選擇一個(gè)他們目前在教的或在將來要教的單元作為正規(guī)課程的一部分，整合多媒體演示文稿、電子出版物、網(wǎng)站制作于該單元的教學(xué)中，最終制作出一個(gè)有效利用技術(shù)的、與國家課程標(biāo)準(zhǔn)相符合的完整單元計(jì)劃?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)vIntel未來教育是一種基于網(wǎng)絡(luò)教育資源和信息技術(shù)的研究性課題學(xué)習(xí)，它與素質(zhì)教育是統(tǒng)一的。代表了教育的發(fā)展方向?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)4．培訓(xùn)方式v英特爾未來教育項(xiàng)目是通過培訓(xùn)培訓(xùn)者、教師教教師的培訓(xùn)模式，將新的教育理念和教學(xué)方法傳授給盡可能多的教育工作者?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v首先對(duì)省級(jí)項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)所選拔出的骨干教師 (主講教師中的核心成員 )進(jìn)行培訓(xùn)，然后由骨干教師對(duì)一定數(shù)量的主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，再由每一位主講教師每年培訓(xùn)一定數(shù)量的一線學(xué)科教師。v目前，項(xiàng)目基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)主要采取面授形式，在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與受訓(xùn)教師之間有大量的互動(dòng)交流以達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)5． Intel未來教育的基礎(chǔ)vIntel未來教育建立在兩個(gè)基礎(chǔ)上，一是教育理論基礎(chǔ)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)。v離開了教育理論就不能稱為教育，離開了信息技術(shù)就不能稱為未來。這兩個(gè)基礎(chǔ)在基于信息資源的學(xué)習(xí)上結(jié)合在一起，形成面向現(xiàn)代化和未來的教學(xué)模式?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（ 1）教育理論基礎(chǔ)vIntel未來教育的教學(xué)模式是以學(xué)為中心的教學(xué)模式。教師講得少，只是給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾尽⒁龑?dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索和研究知識(shí)，解決問題。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v教師的作用從講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，教學(xué)的目的轉(zhuǎn)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上。vIntel未來教育關(guān)注教學(xué)