【正文】 內(nèi)容是否對(duì)學(xué)生的需要和發(fā)展有意義，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、解決問(wèn)題過(guò)程的體驗(yàn)。提倡課題學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提倡自主探索和相互協(xié)作。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（ 2）信息技術(shù)基礎(chǔ)v常用的信息技術(shù)基礎(chǔ)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：v使用電腦的技術(shù)。電腦的操作與維護(hù)技術(shù)；v搜集和整理信息的技術(shù)。因特網(wǎng)的操作與搜索引擎的使用技術(shù)；科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（ 2）信息技術(shù)基礎(chǔ)v運(yùn)用電腦制作學(xué)習(xí)產(chǎn)品的技術(shù)。電子出版物、多媒體演示文稿以及網(wǎng)站的制作技術(shù)。vIntel未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目吸納了當(dāng)今最新的技術(shù)，致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)，旨在推動(dòng)科學(xué)技術(shù)在教育中的運(yùn)用。 所以無(wú)論教師還是學(xué)生，都必須熟練掌握和運(yùn)用信息技術(shù)?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)6． Intel未來(lái)教育的開(kāi)放性和標(biāo)準(zhǔn)化vIntel未來(lái)教育培訓(xùn)課程是如何開(kāi)展 Intel未來(lái)教育的典型的、生動(dòng)的范例，處處體現(xiàn)了 Intel未來(lái)教育的開(kāi)放性和標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)、要求和理念?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v開(kāi)放性： Intel未來(lái)教育是以對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義的問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)習(xí)資源主要來(lái)自于開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)，自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)和分組的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)，也可是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。反映了開(kāi)放性?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)vIntel未來(lái)教育每一模塊，都有明確的目的，v每一項(xiàng)活動(dòng)都有活動(dòng)的目標(biāo)、方式、步驟和時(shí)間，每一項(xiàng)活動(dòng)都有記錄，單元計(jì)劃有模板、實(shí)施計(jì)劃和評(píng)價(jià)量規(guī)，有評(píng)價(jià)學(xué)生電子出版物、多媒體演示文稿以及網(wǎng)站的量規(guī)，有教師和學(xué)生使用的各種模板，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的對(duì)策。反映了標(biāo)準(zhǔn)性?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)v實(shí)施 Intel未來(lái)教育，應(yīng)當(dāng)處理好開(kāi)放性和標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)系。v開(kāi)放性過(guò)小，勢(shì)必限制學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的力度會(huì)受影響；開(kāi)放性過(guò)大，增大了教師指導(dǎo)學(xué)生的難度，教學(xué)效果難以保證；教學(xué)過(guò)程不按標(biāo)準(zhǔn)操作，某些教學(xué)環(huán)節(jié)就可能被忽視，教師難以自覺(jué)、有效地控制教學(xué)過(guò)程?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（二）基本問(wèn)題與單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)1．基本問(wèn)題的設(shè)計(jì) （ 1）什么是基本問(wèn)題v指向?qū)W科中心的核心；v在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過(guò)程中自然地重演；v孕育了其他重要問(wèn)題；v沒(méi)有明顯的正確答案；v為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而精心構(gòu)造的?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（ 2）如何設(shè)計(jì)基本問(wèn)題v超越單元的限制，而指向更大的、可以轉(zhuǎn)換的空間。一個(gè)典型的基本問(wèn)題不應(yīng)該涉及單元的特定主題、事件和內(nèi)容；v將一個(gè)主題與其他相關(guān)主題、學(xué)科相聯(lián)系?；締?wèn)題將某個(gè)主題的個(gè)別或特殊方面與其他問(wèn)題聯(lián)系在一起，探究相關(guān)主題或其他學(xué)科?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2．單元問(wèn)題的設(shè)計(jì)（ 1）什么是單元問(wèn)題v為基本問(wèn)題提供了學(xué)科特定通道；v沒(méi)有明顯的正確答案；v是為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而精心構(gòu)造的。（ 2）如何設(shè)計(jì)基本問(wèn)題v讓所學(xué)的內(nèi)容是所設(shè)計(jì)問(wèn)題的答案；v使問(wèn)題與評(píng)價(jià)任務(wù)掛鉤?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3．其它設(shè)計(jì)建議vIntel未來(lái)教育提倡基于任務(wù)和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這一特點(diǎn)從 基本問(wèn)題與單元問(wèn)題 得以體現(xiàn)。v盡量區(qū)分對(duì)單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的理解，但不可過(guò)分計(jì)較，因兩者有重疊。v產(chǎn)生單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的最佳方法是頭腦風(fēng)暴，從單元問(wèn)題中提升基本問(wèn)題時(shí)，不需符合基本問(wèn)題的所有特點(diǎn)。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（三）單元計(jì)劃模板作者姓名：Email地址：學(xué)校所在區(qū)縣：學(xué)校名：學(xué)校地址：學(xué)校所在城市、省、郵政編碼：學(xué)校電話：如果你的單元計(jì)劃被 Intel未來(lái)教育選中，你想在上面簽署你的名字嗎？ 單元概況單元計(jì)劃標(biāo)題課程問(wèn)題 基本問(wèn)題單元問(wèn)題科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》三、 Intel未來(lái)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科領(lǐng)域 （選擇所涉及的學(xué)科）年級(jí)（選擇所涉及的的學(xué)生）學(xué)習(xí)目標(biāo) /學(xué)習(xí)成果課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程所需時(shí)間（例如： 45分鐘， 4小時(shí)， 1年等）必備技能本單元需要的學(xué)習(xí)材料和資源硬件技術(shù)（選擇所涉及的設(shè)備）軟件技術(shù)（選擇所涉及的軟件）科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板（一）什么是拾荒式搜索：1．拾荒式的概念v拾荒式是提出一定的問(wèn)題或任務(wù)，讓學(xué)生使用搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找，通過(guò)收集和分析得到的信息來(lái)解答問(wèn)題的一種教學(xué)形式 (學(xué)習(xí)模式 )。v目的是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索的能力，改變學(xué)生閱讀和理解的技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)對(duì)特定問(wèn)題形成自己的看法。　科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板：v 基于惟一主題的 “拾荒 ”v基于同一網(wǎng)站的 “拾荒 ”v自由式 “拾荒 ”科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板基于惟一主題的拾荒v在這種形式中，學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題展開(kāi)搜索，但由于所用搜索引擎或關(guān)鍵字不同?；蛞?qū)W生的學(xué)習(xí)背景不同，對(duì)同一主題的搜索就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。v此時(shí)教師就組織學(xué)生展開(kāi)充分的對(duì)話與溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的見(jiàn)解，并獲得與他人共同活動(dòng)的能力與技巧?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板v基于同一網(wǎng)站的拾荒v在這種形式中，教師應(yīng)給出能包容所列出全部的網(wǎng)站。在這一網(wǎng)站中，學(xué)生能找到所有的問(wèn)題答案，從而獲得結(jié)構(gòu)相對(duì)清晰的概念框架。科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板自由式拾荒v在這種形式中，對(duì)于提出的問(wèn)題，有的可利用搜索引擎輕松找到答案，有的需根據(jù)問(wèn)題任意選擇關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，先定位一個(gè)可能找到答案的網(wǎng)站，然后進(jìn)一步通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)找出答案。v這種搜索沒(méi)有主題，沒(méi)有限制，比較適合于高年級(jí)的學(xué)生?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板（二）拾荒式搜索的設(shè)計(jì)：v 確定研究的主題，圍繞主題設(shè)計(jì)問(wèn)題或任務(wù)v提供搜索引擎v確立進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索的關(guān)鍵詞v記錄搜索結(jié)果v問(wèn)題回答科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板（三）應(yīng)用拾荒式應(yīng)注意的問(wèn)題：v 考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)v活動(dòng)組織形式v盡量跟蹤學(xué)生所訪問(wèn)的網(wǎng)站v檢查學(xué)生對(duì)所搜集的材料理解程度v學(xué)生充分了解活動(dòng)的評(píng)價(jià)v將學(xué)生按搜索水平進(jìn)行異質(zhì)分組科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板（四）拾荒式的特點(diǎn)：v 對(duì)教師設(shè)計(jì)比較容易，對(duì)學(xué)生尋找關(guān)鍵字是核心問(wèn)題，即可獲得信息，又可激發(fā)興趣。v 即適合于學(xué)科學(xué)習(xí)，又可用于跨學(xué)科學(xué)習(xí)。v 在網(wǎng)上進(jìn)行易產(chǎn)生和獲得結(jié)果 v 適合 真實(shí)的課程范疇，可給學(xué)生提供技術(shù)和學(xué)科的主題知識(shí)v 在網(wǎng)上進(jìn)行可作全班、小組或個(gè)別活動(dòng)?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板（五）拾荒式搜索評(píng)價(jià)指標(biāo)：v評(píng)價(jià)的目的不是追求一個(gè)精確的分?jǐn)?shù)，沒(méi)有必要對(duì)分值考慮過(guò)細(xì)。v作為一種課堂學(xué)習(xí)模式，對(duì)拾荒式的評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)過(guò)程和結(jié)果并重的評(píng)價(jià)。v評(píng)價(jià)對(duì)象有三個(gè)方面：學(xué)生搜索信息情況；報(bào)告中所提觀點(diǎn)的表述；遣詞造句?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板差 合格 良 優(yōu)信息搜索多數(shù)或絕大多數(shù)信息不正確或不完全所收集的信息并不是很支持報(bào)告中的觀點(diǎn)報(bào)告中所用的信息能支持要表達(dá)的觀點(diǎn)有足夠的信息支持報(bào)告中的觀點(diǎn)內(nèi)容表述 觀點(diǎn)展開(kāi)不夠觀點(diǎn)表述不是很有條理觀點(diǎn)表述清晰，但有些觀點(diǎn)的論據(jù)不是很貼切觀點(diǎn)表述清晰，所用論據(jù)能充分支持觀點(diǎn)遣詞造句句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)使用有誤，單詞拼寫(xiě)也不正確句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的使用比較機(jī)械，存在一些錯(cuò)誤句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)使用正確，極少的拼寫(xiě)錯(cuò)誤句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)使用非常正確，沒(méi)有拼寫(xiě)錯(cuò)誤科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板（五）拾荒式搜索評(píng)價(jià)指標(biāo)：v評(píng)價(jià)的目的不是追求一個(gè)精確的分?jǐn)?shù)，沒(méi)有必要對(duì)分值考慮過(guò)細(xì)。v作為一種課堂學(xué)習(xí)模式，對(duì)拾荒式的評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)過(guò)程和結(jié)果并重的評(píng)價(jià)。v評(píng)價(jià)對(duì)象有三個(gè)方面：學(xué)生搜索信息情況；報(bào)告中所提觀點(diǎn)的表述；遣詞造句?？茖W(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板（六）拾荒式搜索活動(dòng)模板示例教師在課堂教學(xué)中使用拾荒式搜索時(shí)，可以借鑒拾荒式搜索活動(dòng)模板，其具體結(jié)構(gòu)如下：[此處教師填入進(jìn)行拾荒式搜索的問(wèn)題，要保證這些問(wèn)題與教學(xué)單元相關(guān) ]v搜索引擎： _____________（可以由教師提供，也可以學(xué)生自己決定，并且不局限于一個(gè)）v查找所用關(guān)鍵詞： __________________（可以由教師提出，也可以由學(xué)生個(gè)體或小組提出）科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》四、拾荒式整合模板訪問(wèn)的地址及其簡(jiǎn)要說(shuō)明 1：vURL: 　v網(wǎng)站簡(jiǎn)要說(shuō)明：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　v是否成功地找到需要的信息 ?是 ___ 否 ___所訪問(wèn)的地址及其簡(jiǎn)要說(shuō)明 2：vURL: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　v網(wǎng)站簡(jiǎn)要說(shuō)明：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　v是否成功地找到需要的信息 ?是 ___ 否 ___ ………v你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么你下次想進(jìn)行搜索的內(nèi)容？如果有，請(qǐng)列出來(lái)。實(shí) 例 : 黃河的 變 遷實(shí)例 : 黃河的變遷科學(xué)出版社 《 現(xiàn)代教育技術(shù) 》演講完畢，謝謝觀看！