信息技術(shù)與學(xué)科整合(理論部分)-資料下載頁
2025-02-08 14:44本頁面
【正文】 不是教教材”！）例 1） 三、信息技術(shù)促進教師備課方式的改變 （一）利用信息技術(shù)進行教學(xué)協(xié)作（例 2） （二）利用信息技術(shù)開發(fā)課程資源 主題二：接受性學(xué)習(xí)為主的課堂教 學(xué)與信息技術(shù)的整合 一、在接受性學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)入學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合 例 1：利用猜謎進行導(dǎo)入 例 2：利用網(wǎng)上的照片等資料進行導(dǎo)入 例 3：利用錄像實例進行導(dǎo)入 例 4：在多媒體輔助下利用游戲進行導(dǎo)入 二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)的整合 （一）知識點呈現(xiàn)與信息技術(shù)的整合 例 5：信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用 例 6：利用多媒體動畫展示作畫過程 例 7：利用多媒體技術(shù)奠定學(xué)生的音樂基礎(chǔ) 例 8：寓教于樂 （二）促進新舊知識之間聯(lián)系與信息技術(shù)的整合 二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)的整合 （三）引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合 例 9：利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在合作游戲中 學(xué)習(xí)。 （四）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究大量間接經(jīng)驗 例 10：同一內(nèi)容的兩種教學(xué)方法的比較 （五）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) ? 利用信息技術(shù)促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（例 11） ? 利用多媒體讓學(xué)生運用系統(tǒng)的方法來審視局部與整體（例 12） ? 概念地圖的運用 (例 13） ? 利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批判性思維和創(chuàng)新性思維 主題三：探究性學(xué)習(xí)為主的課堂教 學(xué)與信息技術(shù)的整合 ? 例 1： 一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境以增加探究性學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)入的魅力 例 例 例 4 二、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生探究新知識 （一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 例 例 例 例 8 （二）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生探究 ? 、例 例 10 （三）運用多媒體增強多元化文化的滲透 例 1 1 1 20 （四）利用多媒體技術(shù)讓教育回歸生活 例 2 24 （五）利用多媒體技術(shù)進行課堂小結(jié) 主題四：教學(xué)互動及溝通與信息技 術(shù)的整合 ? 例 例 2 主題五：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與信息技術(shù)的整合 ? 例 3 主題六：教學(xué)評價與信息技術(shù)的整合 ? 例 1 主題七：教師行為專業(yè)化與信息技 術(shù)的整合 信息技術(shù)與課程整合評價 教學(xué)評價的概念及其功能 ①診斷功能 ②激勵功能 ③調(diào)控功能 ④教學(xué)功能 ⑤導(dǎo)向功能 教學(xué)評價的分類 ? 按評價基準(zhǔn)的不同，教學(xué)評價可分為相對評價、絕對評價和自身評價 ? 按評價的功能不同，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價 ? 按評價分析方法的不同，教學(xué)評價可分為定性評價和定量評價 教學(xué)設(shè)計成果的評價 ? 教學(xué)設(shè)計方案的評價 完整性和規(guī)范性 ①教學(xué)目標(biāo)闡述 ②學(xué)習(xí)者特征分析 ③教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動設(shè)計 ④教學(xué)資源和工具的設(shè)計 ⑤教學(xué)過程設(shè)計 ⑥學(xué)習(xí)評價和反饋設(shè)計 ⑦總結(jié)和幫助 教學(xué)設(shè)計成果的評價 可實施性 創(chuàng)新性 研究性學(xué)習(xí)的評價 ? 研究性學(xué)習(xí)評價的特點 研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動第獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動” 評價過程全程性 評價主體多元性 評價手段、方法的多樣性 淺談信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)及對策 信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)注意的幾個小問題 作業(yè) 通過前面的學(xué)習(xí)，請大家寫一篇“我對信息技術(shù)與課程整合的理解”的文章。 end！ 演講完畢，謝謝觀看！
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