中小學(xué)教師教學(xué)基本能力競(jìng)賽試題及答案(參考版)
2025-07-01 03:15本頁(yè)面
【正文】 情感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的功效?！澳康男浴敝竼?wèn)題是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而提出來(lái)的，目標(biāo)是設(shè)問(wèn)的方向、依據(jù)，也是問(wèn)題的價(jià)值所在；“適應(yīng)性”指問(wèn)題的難易程度要適合全班同學(xué)的實(shí)際水平，以保證使大多數(shù)學(xué)生在課堂上都處于思維狀態(tài)；“新異性”指問(wèn)題的設(shè)計(jì)和表述具有新穎性、奇特性和生動(dòng)性，以使問(wèn)題具有真正吸引學(xué)生的力量。 有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。只有這樣的情境才能有效地闡明學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。 情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此，我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，首先應(yīng)該是感性的、可見(jiàn)的、摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華；其次，應(yīng)該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間、空間的限制，既讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)、掌握更多的事物，又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維互動(dòng)發(fā)展。形象性第二要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。 新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系。（二）請(qǐng)結(jié)合教學(xué)談?wù)動(dòng)袃r(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)具備哪些特性。說(shuō)板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說(shuō)媒體的運(yùn)用。①準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)其哪些能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。②教法的選擇和運(yùn)用應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。 （2）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析說(shuō)教法運(yùn)用。（1）學(xué)生起點(diǎn)分析 ②要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力 ①要學(xué)生學(xué)會(huì)哪些基礎(chǔ)知識(shí)⑴教材所處的地位和前后聯(lián)系；⑵教學(xué)目的【基本功訓(xùn)練】六、 論述題（2道）（一）結(jié)合教學(xué)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)學(xué)科說(shuō)課的大致過(guò)程及主要內(nèi)容。 ③教學(xué)檢查評(píng)價(jià)能力。②教學(xué)實(shí)施能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力指教師在具備基本的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，能夠綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。 ⑩課堂教學(xué)的結(jié)束技能教師教學(xué)能力包括哪些？ ④課堂教學(xué)的提問(wèn)技能；⑤課堂教學(xué)的演示技能；⑥課堂教學(xué)的板書技能 答：教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能。 答：直問(wèn)和曲問(wèn)；寬問(wèn)和窄問(wèn)；單問(wèn)和重問(wèn)；明問(wèn)和暗問(wèn)教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平，有意識(shí)地、有方法地提出一些帶有趣味性的問(wèn)題，寓趣于問(wèn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的情景，把學(xué)生已有的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生處于“趣”、“新”、“疑”、“知”狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 提出問(wèn)題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到這種追求的需要，進(jìn)而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。 美感是人類接觸到美的事物時(shí)所引起的一種沖動(dòng)，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。情境的創(chuàng)設(shè)要適合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，不切實(shí)際的情境使學(xué)生養(yǎng)成了說(shuō)假話的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和人生價(jià)值觀。不利于培養(yǎng)學(xué)生處理綜合問(wèn)題的能力。1學(xué)生主體性教學(xué)的指導(dǎo)思想是什么？答：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。1說(shuō)說(shuō)，在課堂中是照顧到學(xué)生的個(gè)體差異的一些做法？答：信息技術(shù)學(xué)科很難照顧到全體學(xué)生?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生特點(diǎn)，使教與學(xué)生動(dòng)有趣、易于接受。（6）善于發(fā)掘德育滲透點(diǎn)1教材分析包括哪些內(nèi)容？答：知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、編寫意圖、本課特點(diǎn)及應(yīng)注重點(diǎn)。1 新課程指導(dǎo)下信息技術(shù)備課的基本要求？答：（1）體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一；（2）尊重學(xué)生的差異性（3）體現(xiàn)生活化（4）體現(xiàn)課程資源整合（5）體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6）體現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新【教材教法】1如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程？答：（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境。
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