小學(xué)低年級語文課堂滲透德育案例王麗娟(參考版)
2024-11-05 03:40本頁面
【正文】 。將識字、寫字教學(xué)與育人有機(jī)地結(jié)合起來。 三是 交流、分享識字、寫字方法。 二是把最先學(xué)會或認(rèn)讀生字的 同學(xué) 聘為“小老師” “小考官” ，讓他們帶著“小考官”證上崗，去考其他的同學(xué)。 教學(xué)中， 我 根據(jù)低年級學(xué)生 愛表現(xiàn)自己，爭強(qiáng)好勝的心理，主要采取了以下措施： 一是把學(xué)生分組，以小組為單位進(jìn)行識字、寫字的比賽 。 在識字、寫字教學(xué)中同樣也可以滲透德育。 在《葡萄溝》 一課的教學(xué) 中 ， 我 力求使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段始終貫穿于自己的教學(xué)過程中，如： 利用 視頻 展示了葡萄 干的制作過程、葡萄的五光十色，從而 讓學(xué)生從感性上體會到 “ 葡萄溝真是個(gè)好地方！ ” 我清楚地記得，當(dāng)學(xué)生看到 葡萄架上五光十色的葡萄時(shí)， 不由自主地發(fā)出感嘆： “ 哇！好美呀！ ”“ 好多?。?” 讓學(xué)
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