英語學(xué)科知識與能力(參考版)
2025-04-10 01:13本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)參考。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。 Intonation 語調(diào)Tone 聲調(diào)1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。 Syllable音節(jié)216。2． 聽力教學(xué)模式 ：強調(diào)語言知識對聽力的影響 ：側(cè)重背景知識的作用第2節(jié) 口語技能教學(xué)多種口語教學(xué)方式:1. 問答式口語教學(xué)（interactive approach to teaching speaking）2. 值日生報告（daily talk or class report）3. 復(fù)述法(rehearsal method)4. 小組討論式教學(xué)（group work）5. 討論和辯論（discussions and debates）6. 課外口語活動(extracurricular activities of oral English)第3節(jié) 閱讀技能教學(xué)1． 教學(xué)模式：：（the bottomup approach）從字母到單詞到句子，看重詞匯教學(xué)，包括讀前教授單詞和閱讀過程中的詞語用法的分析：（the topdown approach）用自己的知識對文章的下文進行預(yù)測，閱讀檢驗自己的預(yù)測，修訂自己的預(yù)測，進行新的預(yù)測，突出體現(xiàn)讀前活動：（the interactivepensatory approach）二．閱讀策略：1. Skimming 略讀2. Scanning 尋讀3. Intensive reading 精讀4. Guessing meanings of new words 猜測生詞意思5. Prediction 預(yù)測英語語音的分類：見表1元音vowels 輔音 consonants2，phonology 音系學(xué)1） 定義：phonology is the study of the phonemic system and sound patterning of a particular language 音位是音位系統(tǒng)和聲音的一部分模式的研究l Phonemes 音位：抽象的，is the basic unit in phonological analysis是音系分析的基本單元l phones 音素泛指所有的音，說具體的l allphones 音位變體 是同一音位的變化形式，是同一個音位的不同的但相似的音素2） minimal pair 最小對比對——辨別音位最強有力的工具If a group of words are phonetically the same except one mon position of the series of the sounds 在音位分析中，只涉及一個音素差別的對立體就做最小對比對。隱形語法教學(xué)并不處理語法概念。不管是演繹還是歸納，只要包含對語法規(guī)則的明確描述，就屬于顯性語法教學(xué)的范疇。有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和注意力。特點：講解清楚，易于理解，比較適合成人學(xué)習(xí)者。詞匯教學(xué)中所培養(yǎng)的應(yīng)包括詞匯的記憶技巧和學(xué)習(xí)詞匯的策略。英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守以下原則：要依據(jù)課程標準來確定考查的內(nèi)容與標準要著重考查學(xué)生的綜合語言運用能力，避免單純考查語言知識要充分考慮學(xué)生的實際生活和身心發(fā)展要選用真實，地道的語言素材，根據(jù)語言實使用情況命題要確保試題的而信度和效度，杜絕繁，偏，舊得試題，要控制題量要根據(jù)試題的考查目的和考查重點，科學(xué)合理的制定評分標準 第3章 語言知識教學(xué)第1節(jié) 語音教學(xué)1． 教學(xué)目標（一）語音知識1. 理解語音在語言學(xué)習(xí)中的重要性2. 了解語音包括發(fā)音，重音，連續(xù)，聲調(diào)和節(jié)奏等3. 能根據(jù)發(fā)音來拼寫單詞和短語(2） 相關(guān)語音技能1. 能依據(jù)聲調(diào)和重音來理解說話者的意圖2. 能在口語活動中使用自然的發(fā)音，聲調(diào)和正確的語氣2． 語音教學(xué)內(nèi)容（1） 基本讀音2. 元音字母a e i(y) o u 在重讀音節(jié)中的讀音3. 元音字母在單詞中的基本讀音4. 常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音5. 常見的輔音字母在單詞中的基本讀音6. 輔音連綴的讀音7. 成音節(jié)的讀音（2） 重音stress1. 單詞重音2. 句子重音（3) 讀音的變化variation of pronunciation 1. read through 連讀2. Loss of plosion 失去爆破3. Weak forms 弱讀4. Assimilation 同化 （4） 語調(diào)intonations 和節(jié)奏rhythms 1. 語調(diào)升調(diào)/降調(diào)2. 節(jié)奏3． 語音教學(xué)原則：1. Accuracy 準確性原則/fluency 流利性原則2. Longterm development 長期發(fā)展原則3. Comprehensiveness 綜合性原則/vocabularyamp。（6） 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道第二節(jié)英語課程目標3． 義務(wù)教育階段新課程標準的內(nèi)容標準：1. 語言技能（Language Skills)聽，說，讀，寫 語言知識（Language Knowledge)語音，詞匯，語法，功能，和話題3. 情感態(tài)度（Attitudes to Learning）指興趣，動機，自信，意志，和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。指有意識的把描寫一個事物的詞語移用來描寫另一事物?？梢栽鰪娬Z勢，逐漸加深讀者印象. 頭韻每行詩以中間停頓分作兩個半行，各有兩個重讀詞，或為輔音頭韻，或為元音頭韻。 漸進法，層進法這種修辭是將一系列詞語按照意念的大小。改動其中部分詞語，從而使其產(chǎn)生新意的修辭。詞意和諧音的方式出現(xiàn)?；Ч?雙關(guān) 雙關(guān)就是用一個詞在句子中的雙重含義，借題發(fā)揮。如在指責(zé)過失。 諷喻，比方(原意“寓言”)建立在假借過去或別處的事例與對象之上，傳達暗示，影射或者譏諷現(xiàn)世各種現(xiàn)象的含義。 委婉，婉辭法。 排比， 平行這種修辭法是把兩個或兩個以上的結(jié)構(gòu)大體相同或相似，意思相關(guān)，語氣一致的短語。 夸張夸張是以言過其實的說法表達強調(diào)的目的。 擬人。 通感，聯(lián)覺，移覺這種修辭法是以視。2. Metaphor 隱喻，暗喻3. 隱喻是簡縮了的明喻，是將某一事物的名稱用于另一事物，通過比較形成3. Metonymy 借喻，轉(zhuǎn)喻借喻不直接說出所要說的事物，而使用另一個與之相關(guān)的事物名稱。這種共性存在于人們的心里，而不是事物的自然屬性。列文森（1983）舉的一個例子是：“John is a machine．”這句話在不同的語境中可以表達“約翰是冷酷的”、“約翰是能干的”、“約翰不停地干活”或“約翰不會動腦子”等會話含義。s cold here．”在某一特定語境中可能產(chǎn)生出“關(guān)窗”這個會話含義，而在另外一些語境中則可能產(chǎn)生一些其他的會話含義。字面意義在話語中是不變的，會話含義則視語境的不同而變化。也就是說，會話含義不是字面意義，也不是字面意義的一部分。（何自然，1988）。如果將句中的thought換成believed，should say，reckoned等詞，big換成large，great等詞，句子的會話含義仍然存在。因此，一般說來，一個人不可能通過改變同一內(nèi)容的不同講法而改變會話含義。2）不可分離性（non－detachability）除了背景知識外，說話人所說的話的內(nèi)容而非它的形式在產(chǎn)生會話含義中起作用。例如，“Bill has four books．”一句帶有這樣的含義：比爾只有四本書，不多也不少。言后行為（Perlocutionary Act）是通過某些話所實施的行為，或講某些話所導(dǎo)致的行為，它是話語所產(chǎn)生的后果或所引起的變化，它是通過講某些話所完成的行為。(男孩）的意義可以分析為三部分：human(人），young(年輕），male
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