美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力個人總結(jié)(參考版)
2025-07-01 21:30本頁面
【正文】 。按評價的性質(zhì)分類：（量化評價）：在教學(xué)工作評價中只根據(jù)平常的表現(xiàn)和觀察給教學(xué)工作做出評價：采用定量計算的方法，根據(jù)數(shù)據(jù)資料，然后用數(shù)學(xué)的方法做出定量結(jié)論的評估。：是在教學(xué)結(jié)束后，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)果做出的綜合性和總結(jié)性評價。三、教學(xué)實施的原則：四、美術(shù)課堂的教學(xué)實施第二節(jié) 高中美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、高中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)二、高中美術(shù)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)三、高中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)第二章 教學(xué)的組織形式、策略與方法的實施第一節(jié)教學(xué)的組織形式及課程的類型與結(jié)構(gòu)美術(shù)教學(xué)的基本組織形式：班級授課制（主要）、個別教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)及復(fù)式教學(xué)輔助形式：現(xiàn)場教學(xué)、個別指導(dǎo)美術(shù)課的類型：單一類型和綜合類型美術(shù)課的結(jié)構(gòu)（綜合課）：（1）組織教學(xué)（2）檢查復(fù)習(xí)（3）傳授新知識（4）鞏固新知識（5）布置課外作業(yè)美術(shù)教學(xué)策略的運用1一、學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的積極維持策略動機(jī)激發(fā)興趣培養(yǎng)第四部分：教學(xué)評價第一章教學(xué)的評價理論一、美術(shù)教學(xué)評價及意義二、教學(xué)評價的功能與原則三、教學(xué)評價的方法一、教學(xué)評價的意義：二、教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能診斷功能激勵功能調(diào)控功能教學(xué)功能教學(xué)評價的原則：方向性原則科學(xué)性原則客觀性原則整體性原則目的性原則可行性原則評價和指導(dǎo)結(jié)合原則自評和他評相結(jié)合的原則三、教學(xué)評價的方法按評價的功能分類：：在教學(xué)過程中，對尚在進(jìn)行、發(fā)展中的教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)的價值判斷。，盡量關(guān)注每一個學(xué)生，不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣學(xué)生予以特別關(guān)注。，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和對象，以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂枴鍟?、提問、演示、語音變化、手勢表情、身姿體位等多重手段，對教學(xué)重點、難點或需要注意的地方選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化。?7．建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長。?5．采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。3．注重表現(xiàn)性評價。評價建議1．根據(jù)本《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)實際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標(biāo)。7．教師應(yīng)利用計算機(jī)技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)。5．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。3．教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在美術(shù)活動中提高構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力。 高中美術(shù)教學(xué)建議1． 普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)模塊都可以讓學(xué)生自主選修。工藝?、?書法為了滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞??、繪畫普通高中美術(shù)課程技能為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們的未來從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓寬發(fā)展空間。幫助規(guī)劃人生問什么說學(xué)習(xí)美術(shù)能拓寬高中生發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生？美術(shù)滲透于社會生活的各個領(lǐng)域，在美化生活、提高物質(zhì)產(chǎn)品文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價值。（5）提倡質(zhì)性評價，促進(jìn)個性發(fā)展。（3）注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)。 高中美術(shù)課程的基本理念（1）體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需要。4. 密斯，湖畔大道公寓5. 紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館 后現(xiàn)代主義建筑1. 悉尼歌劇院：“船帆屋頂劇院”2. 蓬皮杜文化藝術(shù)中心：位于巴黎：“高科技主義建筑代表作”3. 古根海姆博物館：。 日本美術(shù)1. 雪舟等楊，日本美術(shù)始終被稱為“畫圣”作品《長卷山水》、《慧可斷臂》、《潑墨山水》2. 狩野正信，第一個畫水墨畫的非僧人畫家；狩野家旅畫派代表作有狩野永德的《松圖屏風(fēng)》；長谷川等伯的《楓樹圖》3. 日本浮世繪有數(shù)日本版畫的代名詞（1） 現(xiàn)存最早的浮世繪是巖左勝以的《王昭君》《36歌仙》（2） 著名的浮世繪作者是菱川師宣《風(fēng)流絕暢》20世紀(jì)美術(shù)一、20世紀(jì)上半葉西方現(xiàn)代美術(shù)1. 二戰(zhàn)后世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)移到紐約2. 野獸主義：馬蒂斯《紅色的和諧》、《舞蹈》3. 立體主義（1）畢加索，作品《亞威農(nóng)少女》（立體主義開山之作）、《格爾尼卡》，雕塑作品《牛頭》（2）扎德金，雕塑作品《被毀滅的鹿特丹市紀(jì)念碑》4. 表現(xiàn)主義挪威的蒙克，作品《吶喊》5. 抽象主義；康定斯基，作品《即興三十號》、《紅黃藍(lán)》將其作品歸于“抒情的抽象”“熱烈的抽象”6. 維也納分離派；克里姆特《吻》、《女人的三階段》7. 風(fēng)格派；蒙德里安《紅黃藍(lán)的構(gòu)圖》《百老匯爵士樂》《開花的蘋果樹》8. 巴黎畫派；（1）莫迪里阿尼，作品《仰望的裸女》（2）夏加爾《生日》9. 達(dá)達(dá)主義；杜尚，法國作品《泉》、《下樓梯的裸女二號》、《帶胡須的蒙娜麗莎》10. 超現(xiàn)實主義；（1）達(dá)利，西班牙，《記憶的永恒》《內(nèi)戰(zhàn)預(yù)言》（2）米羅，作品《丑角的狂歡》、《向鳥投石子的人》二、20世紀(jì)下半葉西方現(xiàn)代美術(shù)1. 抽象表現(xiàn)主義，又稱“行動繪畫”“紐約畫派”代表人物：波洛克2. 波普藝術(shù)；安迪沃霍爾《》3. 超寫實主義，克羅斯《約翰》“照相寫實主義”三、20世紀(jì)西方現(xiàn)代雕塑1. 布朗庫西，作品《男孩頭像》、《尊嚴(yán)》《痛苦》《睡著的繆斯》《睡》《靜之桌》《吻》《無盡柱》2. 亨利摩爾；五條定義《國王與王后》3. 考爾德《盤旋》4. 賈科梅蒂，火柴干般細(xì)長的人物雕塑《指手的男子》 西方現(xiàn)代主義建筑1. 賴特，設(shè)計的建筑：流
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1