【正文】 外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道形式多樣 因地制宜注重興趣 鼓勵(lì)參與鼓勵(lì)自主 提供指導(dǎo)8. 不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力開(kāi)展教學(xué)反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展五，評(píng)價(jià)建議英語(yǔ)課程的評(píng)級(jí)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)多維化1. 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用2. 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位3. 依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)4. 注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性5. 形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程 平時(shí)測(cè)驗(yàn)，成長(zhǎng)記錄袋，問(wèn)卷調(diào)查，訪談6. 終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 期末考試 筆試 口試 聽(tīng)力結(jié)合7. 注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系 堅(jiān)持以考查語(yǔ)言運(yùn)用能力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終立足于學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言語(yǔ)用的能力的發(fā)展8. 中學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生為主9. 合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 對(duì)照，對(duì)比，對(duì)偶這種修辭指將意義完全相反的語(yǔ)句排在一起對(duì)比的一種修辭方法。錯(cuò)誤時(shí)，用贊同過(guò)失的說(shuō)法，而在表?yè)P(yáng)時(shí)，則近乎責(zé)難的說(shuō)法。它可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，增加表達(dá)效果。標(biāo)志詞常用 like, as, seem, as if, as though, similar to, such as等。它是通過(guò)合作原則中各項(xiàng)準(zhǔn)則，通過(guò)話語(yǔ)的字面意義，結(jié)合語(yǔ)境推導(dǎo)出來(lái)的。換言之，會(huì)話含義依附于話語(yǔ)內(nèi)容，而不依附于話語(yǔ)形式。成分分析法——認(rèn)為詞義并非不可分析的整體，它可看做是一個(gè)不同語(yǔ)義特征的復(fù)合體，有比詞義更小的語(yǔ)義單位。跟復(fù)合詞不同，派生詞則能表明詞根與詞綴之間的關(guān)系。] 音的時(shí)候要前移，發(fā)[?]音的時(shí)候要后移，這幾是為什么前一個(gè)叫前元音二后一個(gè)叫后元音Rounding園元音：試著發(fā)[i][和u]兩個(gè)音，對(duì)著鏡子看看唇部，唇部發(fā)[u]音是會(huì)噘起來(lái)，而發(fā)[i]音是會(huì)伸展開(kāi)來(lái)，這種唇部的噘起在語(yǔ)音學(xué)中就是圓元音（2） acoustic phonetics 聲學(xué)語(yǔ)音學(xué)——研究語(yǔ)言的物理媒介就是說(shuō)，話語(yǔ)如何控制聲波（3） auditory phonetics 聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)音學(xué)——語(yǔ)音學(xué)的分支，是研究語(yǔ)音的接受與感知Assimilation 同化——是指一個(gè)音具有了臨近的一部分或者全部特征這一過(guò)程。語(yǔ)言能力petence 和 語(yǔ)言運(yùn)用performance語(yǔ)言能力指理想語(yǔ)言使用者關(guān)于語(yǔ)言規(guī)則的知識(shí)儲(chǔ)備語(yǔ)言運(yùn)用則指真實(shí)的語(yǔ)言使用者在實(shí)際場(chǎng)景中的語(yǔ)言使用（2） 語(yǔ)音學(xué)與音系學(xué)1，phonetics 語(yǔ)音學(xué)1) 定義：phonetics is the systematic study of the human ability to make and hear sounds which use the vocal organs of speech, especially for producing oral language 語(yǔ)音學(xué)是通過(guò)發(fā)音的機(jī)制對(duì)人類(lèi)聽(tīng)說(shuō)的能力進(jìn)行系統(tǒng)研究，并且主要研究語(yǔ)音的發(fā)出的科學(xué)2)分類(lèi) Articulatory 發(fā)音語(yǔ)音學(xué) Acoustic 聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)音學(xué) Auditory 聲覺(jué)語(yǔ)音學(xué)(1) Articulatory phonetics發(fā)音語(yǔ)音學(xué)——Is concerned with how the sounds of language are physically produced by the vocal apparatus 發(fā)音語(yǔ)言學(xué)研究人類(lèi)的發(fā)音器官是如何運(yùn)作以發(fā)出語(yǔ)音的，語(yǔ)音的發(fā)出和產(chǎn)出A, consonants 輔音區(qū)分不同的輔音 發(fā)音位置 place of articulation (POA) 發(fā)音方式 manner of articulation(MOA)發(fā)音位置：Bilabial 雙唇音：發(fā)雙唇音時(shí)，兩唇相碰 /p,b,m,w/Labiodental 唇齒音：上齒抵住下唇 /Dental 齒音 ：舌頭接觸上齒發(fā)出的 /θ 240。約定俗成，沒(méi)有任何道理。 /d?/是拼音的zh（知）。/240。 輔音：其他（注）區(qū)分元音vowels的方法：178。 舌頭抬起的高度——高中低178。/與之相同，只不過(guò)清濁有變化。 /t?/是拼音的ch（吃）。l duality 雙重性：語(yǔ)言的二重性是指，語(yǔ)言是一個(gè)具有兩種結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，語(yǔ)音系統(tǒng)和語(yǔ)義系統(tǒng)。/Alveolar 齒槽音 ：用舌頭輕抵嘴巴里的牙槽/t d s z n r l/Post alveolar 后齒齦音：發(fā)音方式一齒槽音相似，但發(fā)音部位要靠后一些/? , ? t? t?/Palatal 上顎音：發(fā)音位置在硬腭處/j/Velar 軟腭音：發(fā)音位置在軟腭處 /k g ? /Glottal 喉音：發(fā)音位置在喉嚨后部 /h/Doubly articulated 雙發(fā)音 發(fā)音部位有兩處 /w/發(fā)音方式：Voicing 濁化音:聲帶振動(dòng)voiceless：清輔音 聲帶不發(fā)生振動(dòng)voiced 濁輔音： 聲帶振動(dòng)Nasality 鼻音:由于鼻腔的空氣流動(dòng)的產(chǎn)生；鼻音都是濁化的/m n ?/Obstruency （stop/plosive) 爆破音:發(fā)爆破音時(shí)，氣流會(huì)遭遇閉塞/p b t d k g /Fricatives 摩擦音：通過(guò)摩擦發(fā)音/f v θ 240。同化經(jīng)常被當(dāng)做協(xié)同發(fā)音的同義詞來(lái)使用。5）stem 詞干——詞干是指能加上曲折詞綴的語(yǔ)素或語(yǔ)素的組合/詞干可以是粘著詞根bound root自由詞free morpheme 和一個(gè)派生詞derived form自由詞素free morpheme：能單獨(dú)出現(xiàn)，也就是能單獨(dú)成詞粘著詞素bound morpheme：dogs 中的s, national中的al, disclose中的dis 不能單獨(dú)出現(xiàn)，它們必須跟至少一個(gè)其他語(yǔ)素的共現(xiàn)，這樣的語(yǔ)素叫做粘著詞素6) lexical change 詞匯變化Compounding 合成法：將兩個(gè)或者多個(gè)單詞組成的一個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞過(guò)程。(男孩）的意義可以分析為三部分：human(人），young(年輕），male（男性） 3） 語(yǔ)句之間的涵義關(guān)系4） Synonymous 同義關(guān)系Inconsistent 矛盾關(guān)系Entails 蘊(yùn)含關(guān)系Presupposes 預(yù)設(shè)關(guān)系6. 語(yǔ)用學(xué)Pragmatics 1) 言語(yǔ)行為理論：言?xún)?nèi)行為（Locutionary Act）是說(shuō)出詞、短語(yǔ)和分句的行為，它是通過(guò)句法、詞匯和音位來(lái)表達(dá)字面意義的行為。因此，一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)人不可能通過(guò)改變同一內(nèi)容的不同講法而改變會(huì)話含義。字面意義在話語(yǔ)中是不變的，會(huì)話含義則視語(yǔ)境的不同而變化。2. Metaphor 隱喻，暗喻3. 隱喻是簡(jiǎn)縮了的明喻，是將某一事物的名稱(chēng)用于另一事物，通過(guò)比較形成3. Metonymy 借喻，轉(zhuǎn)喻借喻不直接說(shuō)出所要說(shuō)的事物，而使用另一個(gè)與之相關(guān)的事物名稱(chēng)。 排比， 平行這種修辭法是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的結(jié)構(gòu)大體相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)。 雙關(guān)　　雙關(guān)就是用一個(gè)詞在句子中的雙重含義，借題發(fā)揮。 漸進(jìn)法，層進(jìn)法這種修辭是將一系列詞語(yǔ)按照意念的大小。英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守以下原則：要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定考查的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)要著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，避免單純考查語(yǔ)言知識(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展要選用真實(shí)，地道的語(yǔ)言素材，根據(jù)語(yǔ)言實(shí)使用情況命題要確保試題的而信度和效度，杜絕繁，偏，舊得試題，要控制題量要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)合理的制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 第3章 語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)第1節(jié) 語(yǔ)音教學(xué)1． 教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)音知識(shí)1. 理解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性2. 了解語(yǔ)音包括發(fā)音，重音，連續(xù)，聲調(diào)和節(jié)奏等3. 能根據(jù)發(fā)音來(lái)拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)(2） 相關(guān)語(yǔ)音技能1. 能依據(jù)聲調(diào)和重音來(lái)理解說(shuō)話者的意圖2. 能在口語(yǔ)活動(dòng)中使用自然的發(fā)音，聲調(diào)和正確的語(yǔ)氣2． 語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容（1