【正文】 你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。grammar teaching 4. Pertinence 針對性原則5. Interest 趣味性原則/繞口令 語音游戲6. Communication 交際性原則/在對話，角色扮演等中糾音7. Authenticity 真實性原則8. Variety 多樣性原則（教學資源上用視頻，錄音，圖片教學）4． 教學方法(1） 認知練習perception practice1. using minimal pairs使用最小對立對分析音差. Sheetseat shesee showso shocksock2. Same or different 相同還是不同3. Which order 排列順序 beg bag 4. Odd one out 找出不同的發(fā)音5. Completion 補充完整(2） 產出型練習production practice 1. 聽完重復2. 填空3. 運用有意義的上下文4. 使用圖片5. 繞口令（3） 重音和聲調訓練1. 使用手勢2. 使用聲音強調重音或聲調3. 使用黑板標記出來第2節(jié) 詞匯教學1． 教學目標1. 了解英語詞匯包括單詞，短語，習慣用語和固定搭配等形式2. 理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義3. 語用詞匯描述事物，行為，和特征，說明概念等4. 學會適應1600個作用的單詞和200300 個習慣用語和固定搭配2． 教學內容1. meanings 意義Connotative meaning 內涵基本含義Denotative meaning 外延意義2. Basic information 詞匯信息包括詞類，詞的前綴，后綴，詞的拼寫和發(fā)音等也包括詞法，如名詞的單復數，動詞的及物與否，形容詞和副詞的位置3. usage 用法Collocation 搭配 phrases 短語 idioms 習語 style風格 register 風俗和語域4. 詞匯記憶策略strategies教學目的不只是知識的傳授，更應是能力的培養(yǎng)，即教學應側重學習技巧，學習策略的訓練。高低等逐層漸進，最后達到頂點。作出多種解釋，旁敲側擊，從而達到意想不到的幽默。句子排列成串，形成一個整體。 提喻，提喻用部分代替全體，或用全體代替部分，或特殊代替一般。例如，“It39。例如：A：What did you think of the lecture？B：Well，I thought the lecture hall was big．B句的會話含義是：“沒有多少人對講座感興趣”。言外行為（Illocutionary Act）是表達說話者的意圖的行為，它是在說某些話時所實施的行為。Blending 混合法：想多復雜的合成法，通過連接第一個單詞的首部，和第二個單詞的尾部或者連接兩個單詞的首部來構詞 . Telecast (television +broadcast)電視廣播Abbreviation 縮略法（縮寫語）：一個單詞或短語的縮寫形式來代替完整形式，保留單詞原本的意思advertisement——adClipping截短法：長單詞或短語的縮略形式 cutting the final part ——ad professor——profCutting the initial part ——phone 同時截斷首部和尾部——refrigerator——fridgeAcronym 縮略語(首字母縮寫）：Backformation 逆構詞法：通過將現(xiàn)有單詞的后綴去掉而形成的新單詞 (television)donate(donation)Borrowing 借詞： ,tofu4. 句法學syntax1) 名詞范疇noun categories Number 數singular noun單數 plural noun復數Case 格Nominative 主格 iAccusative 賓格 meGenitive 屬格 my2) 動詞范疇verb categoryTense 時 past/present 過去式/現(xiàn)在時Aspect 體 perfective 完成體/imperfective /未完成體Voice態(tài) active voice主動語態(tài)、passive voice被動語態(tài)3)Syntactic structure 句法結構——sentencesDeep structure 深層結構——是一種語法結構的抽象特征，它表明了句子的邏輯結構和意義Surface structure 表層結構—— 與轉換而來的句子的最后的句法形式是一致的，是我們最后說出或寫出的句子~is the structure organization of a sentence construction people actually produce and receive 5. 語義學SemanticsPolysemous多義詞1) Sense relation 語義關系Synonymy 同義關系：意義相同或相近的詞匯叫同義詞。逆同化regressive assimilation：后面的音影響前面的音順同化progressive assimilation: 前面的音影響后面的音2 音位學 phonology：研究語言的聲音系統(tǒng)1) Phonemes 音位——the basic unit of study phonology 音位學的最基本的單位音位可以被定義為語言中功能一直的一組語音，能夠區(qū)別兩個不同的單詞。 s z ? ? h /Affricates 破擦音：爆破之后再摩擦發(fā)音/t? d?/Sonorancy 響音：非爆破音被稱為響音,包括上述提及的鼻音/m n ?/還有一種響音為Approximant 近音，即發(fā)音器官發(fā)出窄音，但留下足夠的空間任氣流通過，發(fā)音過程中沒有經歷阻滯/w j r/Lateral 舌邊音：/l/Oral 口腔音B 元音元音和輔音有很大不同，元音可以看成是三種變體的組合：Height 高元音：. 在發(fā)[230。換言之，語言可以先切分為意義單位再切分為語音單位l productivity 創(chuàng)造性：指語言的能產性，非人類符號就不具備這種靈活性，這種創(chuàng)造性是人類語言獨一無二的，語言是創(chuàng)造性的，還源于語言的二重性和遞歸性，他有制造無窮長句的潛力。 /dr/讀“捉” 舌頭最高部分的位置——前中后178。 半元音字母：w y216。 /θ/像一張嘴，咬住舌頭，正是這個音標的發(fā)音。 /ts/是拼音的c（次）。1） 語言的結構特征：l arbitrariness 任意性：語言符號的形式和與所表示的意義之間沒有天然的聯(lián)系。Parole 則指代某個個體在實際語言使用環(huán)境中說出的具體話語。] 過度到元音[?]，感覺一下舌位，發(fā) [230。Derivation 派生詞——通過增加派生詞素來表明詞干與詞綴關系的構詞法。這種方法是任務一個詞的全部意義可以通過不同的語義成分或語義特點來分析。2）不可分離性（non－detachability）除了背景知識外，說話人所說的話的內容而非它的形式在產生會話含義中起作用。也就是說，會話含義不是字面意義，也不是字面意義的一部分。這種共性存在于人們的心里，而不是事物的自然屬性。 夸張夸張是以言過其實的說法表達強調的目的。如在指責過失。改動其中部分詞語，從而使其產生新意的修辭。（6） 豐富課程資源，拓展英語學習渠道第二節(jié)英語課程目標3． 義務教育階段新課程標準的內容標準：1. 語言技能（Language Skills)聽，說，讀，寫 語言知識（Language Knowledge)語音，詞匯，語法，功能，和話題3. 情感態(tài)度（Attitudes to Learning）指興趣，動機，自信，意志，和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。有助于培養(yǎng)學生的分析能力和注意力。