【正文】 課前也一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。o第三，英語(yǔ)課后練習(xí)的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)詞組、句型和課文的重難點(diǎn)，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于 探索的創(chuàng)新精神；正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開(kāi)動(dòng) 腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí) 質(zhì)。初中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤 思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。聽(tīng)課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問(wèn)，把老師課堂的提問(wèn)、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂(lè)，及時(shí)回答老師課堂提問(wèn)，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神，把老師對(duì)你的提問(wèn)的評(píng)價(jià)，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力。(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的思路。(1)掌握化學(xué)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決化學(xué)教學(xué)過(guò)程中各種沖突的能力。(1)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。(1)了解化學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略及教學(xué)方法等一般知識(shí)。具有初步的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。理解初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式及其影響因素，認(rèn)識(shí)初中學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程。根據(jù)不同主題內(nèi)容的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法。掌握化學(xué)教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)高度抽象性：研究對(duì)象是空間形式和數(shù)量關(guān)系，表現(xiàn)形式是純粹的數(shù)學(xué)的量，廣泛使用的是抽象符號(hào)。談?wù)勀銓?duì)于這種安排的看法。能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。其內(nèi)容要求是：準(zhǔn)確掌握基本概念，熟練進(jìn)行運(yùn)算，并能夠利用這些知識(shí)去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。掌握大學(xué)?？茢?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)、中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)。理解有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，具有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。能運(yùn)用《課標(biāo)》指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。能正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程和本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)。有一種常見(jiàn)的小結(jié)方式是：結(jié)合板書(shū)內(nèi)容梳理本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)提醒學(xué)生課下復(fù)習(xí)其中的要點(diǎn)。 學(xué)段目標(biāo)+評(píng)價(jià)要點(diǎn) 1)知識(shí)技能：數(shù)與代數(shù)=抽象、運(yùn)算、建模圖形與幾何=圖形的抽象、運(yùn)動(dòng)、性質(zhì)、位置確定 統(tǒng)計(jì)與概率=數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析 綜合實(shí)踐_積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn) 【評(píng)價(jià)重點(diǎn)：結(jié)果——了解、理解、掌握、應(yīng)用；過(guò)程——經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索】 2)數(shù)學(xué)思考抽象、形象思維：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀 數(shù)據(jù)分析觀念：分析過(guò)程+統(tǒng)計(jì)方法+隨機(jī)現(xiàn)象 合情推理和演繹推理能力：觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐的數(shù)學(xué)活動(dòng) 3)問(wèn)題解決角度：從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題 方法：分析、解決問(wèn)題方法多樣性，提高創(chuàng)新能力 意識(shí)：合作交流+評(píng)價(jià)與反思4)情感態(tài)度（課堂觀察、活動(dòng)記錄、課后訪談）態(tài)度：積極參與、信心培養(yǎng)、體會(huì)價(jià)值習(xí)慣：獨(dú)立思考、合作交流、評(píng)價(jià)反思、實(shí)事求是二、核心概念（簡(jiǎn)答題重點(diǎn)）：數(shù)、數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算估計(jì)：符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律，可以運(yùn)算、推理，得到一般性結(jié)論：物體（方位、相互之間關(guān)系）——幾何圖形，圖形的運(yùn)動(dòng)、變化——描述：利用圖形描述和分析問(wèn)題：數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含信息、分析方法多樣、數(shù)據(jù)隨機(jī)性（每次不同、多次有規(guī)律）：法則、運(yùn)算律正確運(yùn)算：合情推理（探索思路）—已有經(jīng)驗(yàn)+經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)+歸納、類比；演繹推理（證明結(jié)論）—已有經(jīng)驗(yàn)+確定規(guī)則 ：抽象——數(shù)量關(guān)系（方程、函數(shù)等）——結(jié)果——分析意義+創(chuàng)新意識(shí)：應(yīng)用意識(shí)——數(shù)學(xué)解釋現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)抽象數(shù)學(xué)，創(chuàng)新意識(shí)——發(fā)現(xiàn)和提出+獨(dú)立思考+歸納推理（概念、原理和方法）三、課程實(shí)施建議——整體實(shí)現(xiàn)（學(xué)段目標(biāo)）——重視：1)學(xué)生主體：知識(shí)+思考（接受或探索）；技能+實(shí)踐；數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度+親身參與2)教師主導(dǎo)：組織者=優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案（內(nèi)容+教學(xué)實(shí)際）+有效學(xué)習(xí)活動(dòng)（方法、引導(dǎo)、課堂氛圍）；引導(dǎo)者=情境創(chuàng)設(shè)（豐富、合理、有趣）+課堂教學(xué)+知識(shí)運(yùn)用；合作者=平等、尊重+啟發(fā)+共同探索——理解+掌握 1)知識(shí)教學(xué)——理解+關(guān)聯(lián) 2)技能教學(xué)——程序、步驟+道理 ——積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境+引導(dǎo)學(xué)生自主探索（獨(dú)立思考、合作交流；時(shí)間控制合理；空間適度；適時(shí)歸納，拓展思路；鼓勵(lì)思考_困難）——關(guān)注發(fā)展（同學(xué)段目標(biāo)）——合理把握=問(wèn)題選擇+展開(kāi)過(guò)程+參與方式+合作交流+活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的展示四、教學(xué)關(guān)系處理=教學(xué)方案（理解、鉆研、再創(chuàng)造）+方案實(shí)施（新的資源要引導(dǎo)、調(diào)整）+關(guān)注個(gè)體差異=困難生（解決、鼓勵(lì)參與、信心培養(yǎng)）+學(xué)有余力生（材料、思路、閱讀空間）：不能替代，實(shí)