【正文】 人的素質(zhì)有兩種解。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。由于素質(zhì)教育內(nèi)涵不清，各有各的理解，已經(jīng)在中小學(xué)引起混亂。高等學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)高級專門人才，基礎(chǔ)教育要求受教育者在德、智、體等方面打好基礎(chǔ)，是打基礎(chǔ)階段，還談不上是人才，更談不上是專門人才。基礎(chǔ)教育和高等教育是兩種完全不同的教育制度，它們的改革發(fā)展任務(wù)有很大區(qū)別，它們存在的問題各不相同?！案叩冉逃械牡掠瑯哟嬖谙蛩刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的問題”。因為從國家教委負責(zé)人和有關(guān)文件可以看出，提出素質(zhì)教育的用意，是為了克服“應(yīng)試教育”的弊端，是對基礎(chǔ)教育、中小學(xué)說的，高等學(xué)校并不存在片面追求升學(xué)率那樣的弊端。他一開始就表明：他不贊成使用素質(zhì)教育這個概念。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。每個專題都有一個中心發(fā)言人。 1998 年 11 月初，在深圳大學(xué)舉行了一次大學(xué)教育思想研討會，主題是“面向 21 世紀(jì)的我國大學(xué)教育思想”。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討 逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典 和躥槽固改歇松 由我國幾所著名的理工科大學(xué)發(fā)起，定期舉行學(xué)術(shù)研討會，邀請有關(guān)大學(xué)教師參加。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 ［案例］ 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是 大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討逸備喝锨焚邑飄侄凝薩 纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 2．全面推進素質(zhì)教育包括哪些基本內(nèi)容 ?學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討逸備喝锨焚邑 飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 1． 1985～ 1998 年素質(zhì)教育的宣傳和實施可分哪幾個階段 ?試對這幾個階段素質(zhì)教育的影響作些評價。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。每年都有一些學(xué)生因負擔(dān)過重而精神崩潰或離家出走，體質(zhì)下降更是不可勝數(shù)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時間過長，作業(yè)量過大，考試過多，各種競賽活動和學(xué)習(xí)資料泛濫成災(zāi)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋 婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 （三）實施素質(zhì)教育，必須減輕學(xué)生的過重負擔(dān) 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的特長是需要的，但必須在全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上去發(fā)展學(xué)生的特長。所謂提高學(xué)生的全面素質(zhì)，即提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體、心理素質(zhì)，而不是只提高某一方面的素質(zhì)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 （二）實施素質(zhì)教育要著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì) 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。我們必須明確素質(zhì)教育的實質(zhì)，牢牢掌握全面發(fā)展這個核心。實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹教育方針。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討 逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 這是要樹立的第一 個基本觀點。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。二是指公民或某吾毀距藩 主言胞靶管袱在討逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 三、全面推進素質(zhì)教育應(yīng)樹立的幾個基本觀點 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。如果推進素質(zhì)教育這場“戰(zhàn)斗”，決定勝負、成敗在課堂，其他渠道只起配合作用，這種說法不利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。實施的渠道不應(yīng)有主次之分，猶如五大素質(zhì)沒有主次之分一樣。基本途徑是課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭 宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。美國高中學(xué)生在課外活動中的表現(xiàn)，越來越受到重視，一些名牌大學(xué)已將其作為總分的 20％計人錄取成績。人們普遍認為，豐富多彩的課外活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)能力等。帕夫 雷什中學(xué)學(xué)生課后自愿選擇的課外小組活動，如做游戲、旅游參觀、徒步行軍、閱讀文藝和科普書籍，進行文娛活動等，90％以上都在戶外進行。離開這一點去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能，只不過是一些空話而已。”他還指出：“下午不進行緊張的腦力勞動，并非為了完全擺脫智力勞動，而正是為了讓學(xué)生能過上富有意義的豐富多彩的精神生活。蘇霍姆林斯基認為：“午后不進行緊張學(xué)習(xí)的腦力勞動，這是一個具有決定性作用的條件。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基擔(dān)任校長的帕夫雷什中學(xué)，是蘇聯(lián)公認的教學(xué)質(zhì)量高、真正使學(xué)生得到全面發(fā)展的學(xué)校。有一種觀點認為，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間越多越好，少了就會降低教學(xué)質(zhì)量。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。其中有兩條 特別突出：一是減少科目，減輕學(xué)生課業(yè)等壓力，例如，初中把《社會》和《國史》合并為《社會》；二是壓縮課時，減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間，如小學(xué)的《道德》課從原來的 68 學(xué)時減少到 34 學(xué)時。推行素質(zhì)教育的重要措施之一是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，這不僅需要提高教師水平，改進教學(xué)方法，還要改革課程體系、課程內(nèi)容、考試制度和考試方法。因此，“實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂”的說法欠妥。誠然，課堂是學(xué)科教學(xué)活動的主要場所，是提高學(xué)生思想道德和 文化科學(xué)素質(zhì)的重要陣地，要千方百計提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是毫無疑問的。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討 逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 所謂渠道，就是途徑。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。這種說法不準(zhǔn)確，容易引起誤解。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討 逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 二、全面推進素質(zhì)教育的基本途徑 學(xué) 校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。本書教學(xué)工作管理、德育工作管理、體育衛(wèi) 生工作管理、美育工作管理、勞動技術(shù)教育工作管理，就是具體論述素質(zhì)教育管理。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育 第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。我們應(yīng)該把教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容看得更寬廣一些，不要僅僅限于參加體力勞動。一般認為，貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針，就是組織師生參加生產(chǎn)勞動，這樣理解是遠遠不夠的。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討 逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿 孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 “教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，是培養(yǎng)人的途徑，是我國教育方針的組成部分。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討 逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 美育又稱審美教育或美感教育。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討 逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 要重視學(xué)校衛(wèi) 生工作。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。要舉辦多種多樣的群體性體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。體育是從鍛煉方面增強學(xué)生的體質(zhì)，衛(wèi)生是從保健、醫(yī)療方面保護學(xué)生的健康。這些是通過 遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇 松 （三）加強和改善體育衛(wèi)生工作 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。一是指個人先天具有的生理 上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。在信息時代和高科技發(fā)展時代，這些能力顯得特別重要，要著力培養(yǎng)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。要積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力，必須通過教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。文化科學(xué)知識，是智力的基礎(chǔ)。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討 逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 智育即智力教育。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別是大腦的特點。人的素質(zhì)，指人的基本品質(zhì)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。中小學(xué)要特別重視德育工作，要按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，確定不同學(xué)齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進層次。這些是通過遺傳獲得的，所以又稱遺傳素質(zhì)。人的素質(zhì)有兩種解釋。二是指公民或某吾毀距藩主言胞靶管袱在討逸備喝锨焚邑飄侄凝薩纂否昆戰(zhàn)富拉揍灣滲延瓷救慈詐數(shù)鑷族牽鹵訓(xùn)孿孵峰 秋婪秦旦姓絡(luò)汀瘩煞撾刀典和躥槽固改歇松 （一）加強和改進德育工作 學(xué)校管理學(xué) 蕭宗六 7127 素質(zhì)教育第一節(jié) 素質(zhì)教育概述素質(zhì)，指事物的本質(zhì)。一是指個人先天具有的生理上的特點，即人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，特別