【正文】 在我國，前者通常稱為個人負(fù)責(zé)制，后者則稱為集體負(fù)責(zé)制。由于中小學(xué)的特殊性，通常只按參與決策的人數(shù)來分析 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制類型。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員 就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 在管理學(xué)中，古往今來的領(lǐng)導(dǎo)體制，按不同的標(biāo)準(zhǔn)來劃分，可以分為許多種類。 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安 排的活動。新中國成立以后，由于各種政治運動的影響，我國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制變動不居。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂 錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是學(xué)校管理由簡單走向復(fù)雜的產(chǎn)物，有著非常悠久的歷史。 它除規(guī)定學(xué)校工作由誰來領(lǐng)導(dǎo)，以什么形式進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)外，還確定學(xué)校內(nèi)部各種組織的地位、作用和相互關(guān)系。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防 葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的含義 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 2．探討學(xué)校管理學(xué)的學(xué)科定位有什么價值 ?學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 思 考 題 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +161071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的 產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 但是 ，爭論照樣沒有結(jié)論。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 趙校長不耐煩地打斷了三位的爭論： “學(xué)校管理有多少實際問題要探討，老師拿這種問題讓我們討論本身就無聊至極 !”話剛落音，就遭到張、王、李的齊聲炮轟。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾 早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 李校長又插上一句：“都不對，現(xiàn)在流行小家庭?！睆埿ｉL依然振振有詞。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教 學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 王校長不服氣：“現(xiàn)在不也時興男嫁女嗎 ?” 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。” 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵 交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 “管理學(xué)派”的代表人物王校長不服氣：“就我所知，學(xué)校管理學(xué)中有價值的理論和方法都是來自管理學(xué)，高等院校的教育管理專業(yè)劃歸公共事業(yè)管理類，這說明學(xué)校管理學(xué)的血管里流淌的是管理學(xué)的血 !” 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +161071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯 涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 張校長是典型的“教育學(xué)派”，他的理由很簡單：“學(xué)校天生就屬于教育系統(tǒng)，學(xué)校管理學(xué)當(dāng)然屬于教育學(xué)科。這不，在這個問題上四位又較上勁了。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 校長培 訓(xùn)班上，老師介紹了學(xué)術(shù)界有關(guān)學(xué)校管理學(xué)的學(xué)科定位問題的不同看法，請校長們課后思考。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi) 容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 [案例 ]學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +161071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫 煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 2．簡述管理理論發(fā)展對學(xué)校管理學(xué)的影響。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 復(fù) 習(xí) 題 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +161071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。自成系統(tǒng)的新穎獨特理論還處于醞釀之中，學(xué)校管理學(xué)研究任重道遠(yuǎn)。 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +161071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。從學(xué)科的內(nèi)涵來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制乃至學(xué)校管理體制、校園文化建設(shè)、學(xué)校形象設(shè)計、學(xué)校管理心理、學(xué)校管理法制、學(xué)校管理經(jīng)濟(jì)、學(xué)校公共關(guān)系、學(xué)校管理文化、學(xué)校管理診斷與評價、現(xiàn)代化管理技術(shù)、國內(nèi)外學(xué)校管理比較等等，都已成為學(xué)校管理研究必不可少的內(nèi)容。最近若干年，學(xué)校管理學(xué)的研究內(nèi)涵日趨豐富，學(xué)科的外延也有很大的擴展。 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的 產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單 一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 我國學(xué)校管理學(xué)的真正發(fā)展是 20 世紀(jì) 80 年代以后，學(xué)校管理學(xué)成為師范院校教育管理本科專業(yè)的主干課程。 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的 ，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩 劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 20 世紀(jì) 50 年代以后，學(xué)校管理學(xué)的研究與教學(xué)在中國大陸中斷長達(dá)三十年，80 年代才開始恢復(fù)。羅廷光的《教育行政》一書，在研究范圍、結(jié)構(gòu)體系方面與杜佐周的《教育與學(xué)校行政原理》沒有重大差別，但是在具體內(nèi)容上要充實、深刻得多。其中影響較大的有杜佐周的《教育與學(xué)校管理原理》和羅廷光的《教 育行政》。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽 構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 辛亥革命以后，一些學(xué)者在吸收西方學(xué)校管理理論的基礎(chǔ)上，開始致力于中國的學(xué)校管理研究，出版了一批頗有影響的學(xué)校管理學(xué)教材和專著。 1904 年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定在師范學(xué)堂中必須開設(shè)《學(xué)校管理法》課程，并審定了教科書，標(biāo)志著學(xué)校管理學(xué)在我國開始起步。 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。 中國古代許多教育家，擁有非常豐富的學(xué)校管理思想，但精蕪并雜，未成體系。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容 簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 中國是世界上學(xué)校教育及管理理論產(chǎn)生和發(fā)展最早的國家。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 二、中國學(xué)校管理學(xué)的發(fā)展 學(xué)校管理學(xué) +蕭宗六 +1 61071第一節(jié) 學(xué)校管理學(xué)概述學(xué)校管理是伴隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了 提高學(xué)校教育的有效性而對學(xué)校資源和事務(wù)進(jìn)行組織安排的活動。 20 世紀(jì)以來的管理思想，為學(xué)校管理學(xué)提供了堅實的理論基礎(chǔ)和科學(xué)而系統(tǒng)的研究方法。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就 是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 總之， 20 世紀(jì)以來的管理思想的幾乎每一發(fā)展，都對學(xué)校管理理論和實踐產(chǎn)生了重大的影響，其中古典管理理論對學(xué)校管理的實踐影響相對大些，人際關(guān)系理論和行為科學(xué)則對學(xué)校管理的理論研究影響相對大些。系統(tǒng)管理的思想深化了人們對學(xué)校和外部環(huán)境密切關(guān)系的認(rèn)識。（ 3）把學(xué)校視為開放系統(tǒng)。行為科學(xué)的實證研究手段被大量運用到教育管理領(lǐng)域之后，打破了以前的學(xué)校管理研究的“根據(jù)常識的價值判斷”研究范式，使得學(xué)校管理的研究更為嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。行為科學(xué)綜合運用人類學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種學(xué)科知識研究人類的行為，為學(xué)校管理研究提供了一定的借鑒，突破了傳統(tǒng)學(xué)校管理研究的封閉視野。人類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴 恫茹緯涅札 芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 行為科學(xué)理論對學(xué)校管理的影響，集中反映在以下幾方面。人 類早期的教育規(guī)模小，形式單一，內(nèi)容簡單，學(xué)校管理與學(xué)校教育基本沒有分離，教學(xué)人員就是管理人員，官師不分，因舵佩劊超漳癡雪篩賽婚以鴨琴恫茹緯涅札芝渴腦使防葵交紳吹鱗愿帝挑枚弱饞遁徽丘嚎迂錘復(fù)依讒臣募熾早騰鄙苫煌廂拽構(gòu)摘途刁姥卑垛需礦譜紳 行為科學(xué)對管理的影響主要有如下幾點： （ 1）強調(diào)管理中人的因素的重要性，強調(diào)社會環(huán)境、人際關(guān)系對勞動效率的影響，主張從社會學(xué)、心理學(xué)的角度來研究管理；（ 2）認(rèn)為行為是人的思想、感情、欲望在行動上的表現(xiàn)，管理的作用在于使人們因措施的刺激而產(chǎn)生行為動機，強調(diào)從人的行為本性激發(fā)出 動力；（ 3）在一定程度上糾正了古典管理學(xué)派只注重組織的結(jié)構(gòu)與科學(xué)的管理、人際關(guān)系理論只重視人的情感與態(tài)度問題的偏頗，試圖用一種整體、統(tǒng)合的觀念看待組織和人的關(guān)系，力求實現(xiàn)管理過程中的組織和人的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)與平衡。除此之外，行為科學(xué)家還在人際溝通、組織發(fā)展和變革、角色沖突、組織文化、參與決策等方面進(jìn)行了廣泛的探討。行為科學(xué)是一門全新