【正文】 再次，對所有關(guān)心、幫助我的人說一聲，謝謝！ 。其次，論文后期的寫作過程中同學、同事給出了許多寶貴的意見，讓我能夠很好的完成論文的撰寫，感謝他們在工作和學習中對我的支持與鼓勵。在本文即將結(jié)束之際，我愿借此機會向他們致以最衷心的感謝和最誠摯的祝福！首先，本文是在教授的悉心指導(dǎo)下完成的，教授淵博的學術(shù)知識、嚴謹認真的教學態(tài)度、獨到的見解都深深的影響了我。后續(xù)主要在完善設(shè)計的同時，會加強領(lǐng)導(dǎo)層功能模塊的設(shè)計，用于對教師、學生使用本系統(tǒng)的監(jiān)管；另外會對計算機輔助教學系統(tǒng)中智能模塊的研究設(shè)計，實現(xiàn)人機對話，計算機系統(tǒng)可以根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)累計的知識自動回答或者找出最切合用戶所需的信息。同時在編寫論文過程中，閱讀了大量的計算機輔助教學資料，對此也有深入的了解，文中的系統(tǒng)功能具有一定的代表性，對以后研究計算機輔助教學系統(tǒng)的人員有一定的參考價值。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。讓我懂得做學問要腳踏實地，認真嚴謹，實事求是，工作中要具有不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神。在論文中我充分地運用了本次攻讀軟件工程碩士期間所學到的知識。 在寫作過程中遇到困難我就及時和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學互相交流，在大家的幫助以及自己的努力下論文慢慢成型。題目定下來后便立刻著手資料的收集工作，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。回想這段日子的經(jīng)歷和感受，從最初的茫然，到慢慢的進入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設(shè)計的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。信息Message的表設(shè)計如表12所示：表12：序號字段類型長度說明1Midint4信息交互ID(主鍵)2MSendIDint4發(fā)送方ID3MReceIVeIDint8接受方ID4MStylevarchar8信息類別5Mtimedatetime8難易程度6MMemovarchar50備注知識百科Knowledge的表設(shè)計如表13所示：表13：序號字段類型長度說明1Kidint4百科ID(主鍵)2KUploadIDint4發(fā)送方ID3KTimedatetime8接受方ID4KStylevarchar8信息類別5KIntroductionvarchar8難易程度6KKeywordvarchar50關(guān)鍵字7KWatchTimeint50瀏覽次數(shù)8KDownLoadTimeint50下載次數(shù)9Kmemovarchar50備注本文主要列舉了的系統(tǒng)最重要的表格，其他如帳號權(quán)限表、操作日志表、登錄信息表、職位表、區(qū)域表、課件評論表等不再一一列舉。作業(yè)表分為作業(yè)題庫表和作業(yè)表，主要設(shè)計如表表11所示：表10：序號字段類型長度說明1ToIDint4作業(yè)題ID(主鍵)2ToTIDint4作業(yè)題上傳人ID3ToDatetimedatetime8上傳時間4ToStylevarchar20作業(yè)題類型5ToHardTypevarchar8難易程度6ToAnswervarchar800答案7ToMemovarchar50備注字段前綴To是作業(yè)題表Topic的簡稱，用于保存作業(yè)題信息。表9：序號字段類型長度說明1EIDint4考卷ID(主鍵)2ETIDint4考卷生成人ID3EDatetimedatetime8考卷生成時間4EExaminationTimedatetime8考試時間5EAchievementvarchar6平均成績6ETEIDvarchar800考題信息7EMemovarchar50備注字段前綴E是考試表Examination的簡稱，用于保存考試信息。課件表設(shè)計如表7所示：表7：序號字段類型長度說明1CIDint4課件ID(主鍵)2CTIDint4上傳人ID3CTimedatetime8上傳時間4CStylevarchar20上傳類型5CNamevarchar50課件名稱6CIntroductionvarchar800簡介7CThemevarchar200主題8CKeyWordsvarchar50關(guān)鍵詞9CSizevarchar20課件大小10CPositionvarchar200課件位置11CMemovarchar50備注課件表字段以C打頭，是 表名Courseware的簡稱，用于保存課件的信息。字段名以T打頭，是表名Teacher的縮寫，名字一般用英文，方便開發(fā)記憶。字符的長度最短為1字節(jié)，最長為8000字節(jié)(4000漢字)，不足的長度用空白填補；可變字符的長度也是18000字節(jié),尾部的空白自動去掉；整形用來表示正負整數(shù)，統(tǒng)一長度為4字節(jié)；日期用統(tǒng)一長度為8字節(jié)來表示。用戶表可以包括教師、學生、系統(tǒng)管理員、管理層等角色。數(shù)據(jù)庫是是用于組織、存儲和管理數(shù)據(jù)的倉庫，目前主流的數(shù)據(jù)庫主要有甲骨文公司的 Oracle、微軟的SqlServer、ACCESS和一些開源的MySQL等。類圖設(shè)計如圖18所示：圖18 信息交互模塊類圖圖主要是描述軟件系統(tǒng)中角色與實體之間的靜態(tài)模型關(guān)系，其中三角形箭頭表示繼承，即學生、教師、管理層、系統(tǒng)管理員擁有人這個類的所有功能，而人這個類則引用了測試、知識百科、信息交互、作業(yè)、課件這些類，間接的擁有了這幾個類型公共屬性，這里已經(jīng)將這幾個類的屬性都定義為公共（屬性前面+號表示公共，號表示私有，表示繼承可以擁有引用不能擁有，如人這個類姓名前面的+，則其他角色都擁有在繼承或引用后都可以擁有），在這里人這個類是三個角色中共同提取的，所以可以用繼承來表示，而其他業(yè)務(wù)則是角色在執(zhí)行時需要用到，所以用引用。信息交互模塊需要創(chuàng)建一個信息類，該信息類包括：信息ID、信息發(fā)送人、信息接收人、是否及時信息、信息時間等。在作業(yè)業(yè)務(wù)中，需要創(chuàng)建一個作業(yè)題的類，作業(yè)題的主要屬性有：作業(yè)題ID、創(chuàng)建人、作業(yè)題類別、難易程度，作業(yè)題類是作業(yè)題庫、作業(yè)類的基礎(chǔ)信息。試題的主要屬性有：試題ID、創(chuàng)建人、試題類別、難易程度、學生是否可見等。業(yè)務(wù)模型中介紹課件包括的PPT、EXCEL、WORD、TXT、圖片、視頻都是課件的實例，所以只需要創(chuàng)建一個課件的類，在課件類中增加課件類型、打開方式2個屬性，課件類型用于保存哪種實例，打開方式用于保存實體采用的打開方式，課件的其他屬性有：上傳人、上傳時間、專業(yè)類型、課件名稱、簡介、主題、關(guān)鍵詞、課件大小等。角色中不管是教師、學生、系統(tǒng)管理員、管理層，首先歸納為一個人，所以首先成立人這樣一個父類，在人這里可以定義他們的共同特性，如：性別、出生年月、入校年月、民族、籍貫、聯(lián)系方式、科系等，然后教師、學生、系統(tǒng)管理員、管理層根據(jù)各自特性進行擴充，如教師需要增加：學歷、畢業(yè)院校、工作時間、獎懲情況、科研狀況、教學科目等屬性。在類圖設(shè)計中，實體、角色也可以進行歸納匯總，提取他們之間的共同特性然后組成一個類，稱之為父類，然后在這個父類的前提下，每個實體、角色加入自我特有的屬性、操作，形成一個新的類型、名稱，稱之為子類。類圖是一種靜態(tài)建模，可以顯示出類、以及他們之間的靜態(tài)結(jié)構(gòu)、關(guān)系，用于描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，類圖分三層，第一層為類名，第二層為類的屬性，第三層為類型操作。防火墻主要用戶保護系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全，以免收到攻擊后導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失或者泄露。后期需要更新或者維護系統(tǒng)，主需要服務(wù)端維護即可。系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，其體系結(jié)構(gòu)圖如圖17所示：圖17 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖系統(tǒng)同時部署于校園網(wǎng)和internet網(wǎng)。（6）穩(wěn)定性原則。（5）可擴展性原則。對數(shù)據(jù)庫、文件等定時備份，以便問題處理。系統(tǒng)提供嚴格的用戶、權(quán)限劃分。由于系統(tǒng)當前較為先進的技術(shù)和比較成熟的多層架構(gòu)，數(shù)據(jù)顯示層與處理層分開，提高處理效率。系統(tǒng)面向各種層次的用戶，計算機水平能力參差不齊，所以首要的要求是簡單易用，各種幫助提示充分，即使不懂系統(tǒng)也能通過提示一步一步完成操作。系統(tǒng)主要以方便師生、輔助教學為目的，所以在設(shè)計系統(tǒng)時，重點考慮教師、學生的實際應(yīng)用和需求，同時兼容各種科室、專業(yè)要求，以服務(wù)于校園各類人員。軟件實現(xiàn)本文主要介紹業(yè)務(wù)對象中的實體、角色的類圖整體設(shè)計；數(shù)據(jù)庫設(shè)計本文主要對基本的表格進行設(shè)計分析。功能模塊設(shè)計主要是將需求分析進行軟件實現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫是將所有數(shù)據(jù)進行存儲。 本章小結(jié)通過系統(tǒng)需求分析，現(xiàn)實世界中的教學已經(jīng)在用戶、系統(tǒng)功能、業(yè)務(wù)流程中展現(xiàn)，接下來主要的工作是設(shè)計成計算機的語音來展現(xiàn)。另2類為系統(tǒng)管理員和管理層，系統(tǒng)管理員主要是保證系統(tǒng)穩(wěn)定運行、維護系統(tǒng)基礎(chǔ)信息、審核上傳信息符合國家法律法規(guī)，而管理層主要是查看、監(jiān)督教師、學生的工作、學習情況。用例圖包含六個元素，分別是：參與者(Actor)、用例(Use Case)、關(guān)聯(lián)關(guān)系(Association)、包含關(guān)系(Include)、擴展關(guān)系(Extend)以及泛化關(guān)系(Generalization)。前面已經(jīng)對系統(tǒng)功能需求、系統(tǒng)業(yè)務(wù)角色、業(yè)務(wù)關(guān)系模型、業(yè)務(wù)流程進行了分析，如何將需求分析轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)實現(xiàn)，功能分析是第一步。知識百科主要包括知識文檔的查看、下載、上傳等流程的管理，其流程如圖11所示：圖11 知識百科管理流程圖(1)查看知識文檔的流程包括24點，下載知識文檔的流程包括510點；(2)查看知識文檔后，對于感興趣、有用的知識文檔可以選擇下載；(3)下載時首先判斷下載積分是否滿足該文檔下載要求，如果不滿足提示積分不夠無法下載，如果滿足，正常下載后扣除相應(yīng)積分下載或不下載文檔，都可以給文檔進行評論，評論即可獲取相應(yīng)積分在上傳知識文檔時，首先需要選擇文檔類型；(4)上傳不成功可以重新上傳，上傳成功后，文檔納入待審核知識文檔；(5)系統(tǒng)會通知管理員對文檔進行審核，如果沒有違反國家法規(guī)，則審核通過，審核不通過需要相應(yīng)整改；(6)審核通過后，文檔列入正式文檔，用戶即可獲得相應(yīng)積分；(7)如果有其他用戶對文檔進行了查看或下載，文檔會更新相應(yīng)信息，如果進行了下載，則文檔擁有者會獲得相應(yīng)積分；(8)系統(tǒng)會保存用戶查看、下載、上傳的文檔的所有記錄信息。測試流程除考試的主流程外，還有學生自測流程，其流程圖如圖9所示：圖9 學生自測流程圖(1)學生登錄，可以采用歷史試卷進行答題；(2)可根據(jù)試題類型、難易程度生成臨時試卷，生成的臨時試卷滿意后成為正式試卷保存在學生個人記錄中；(3)試題包括教師在錄入試題是選擇了試題可以讓學生查看部分；(4)答題后系統(tǒng)會顯示正確答案，以供學生參考，對于有疑問的，可以找老師、同學或資料進行解決。課件管理主要分析課件上傳、課件審核、課件查看、課件編輯、課件刪除的課件業(yè)務(wù)流程，流程圖如圖7所示：圖7 課件管理業(yè)務(wù)流程圖這個也不叫