【正文】 列入正式文檔，用戶即可獲得相應(yīng)積分；(7)如果有其他用戶對文檔進(jìn)行了查看或下載，文檔會更新相應(yīng)信息，如果進(jìn)行了下載，則文檔擁有者會獲得相應(yīng)積分；(8)系統(tǒng)會保存用戶查看、下載、上傳的文檔的所有記錄信息。執(zhí)行信息交互業(yè)務(wù)時主要關(guān)系描述如下：（1）學(xué)生、教師實時發(fā)送信息、留言；（2）學(xué)生、教師回復(fù)信息、留言；（3）學(xué)生、教師查詢系統(tǒng)；（4）系統(tǒng)自動回復(fù)；（5）信息、留言自動保存。執(zhí)行測試業(yè)務(wù)時主要關(guān)系描述如下：（1）教師日常編輯試題庫；（2）系統(tǒng)根據(jù)教師要求通過試題庫中自動生成試卷；（3）教師調(diào)整自動生成的試卷；（4）學(xué)生答題；（5）教師批改，并生成學(xué)生成績；（6）學(xué)生查看成績；（6）試題列表中顯示試題屬性。？請查軟件工程書，看什么是數(shù)據(jù)流圖！業(yè)務(wù)分析是需求分析的原始階段，業(yè)務(wù)需求分析主要工作有：（1）首先提取系統(tǒng)的業(yè)務(wù)角色、業(yè)務(wù)實體（業(yè)務(wù)角色代表在系統(tǒng)中承擔(dān)的角色，業(yè)務(wù)實體表示業(yè)務(wù)角色需要處理的對象），就是提取需求中涉及的名詞，名詞是組成系統(tǒng)的基本元素；（2）分析業(yè)務(wù)實體間的關(guān)系，對于有共同屬性的業(yè)務(wù)實體進(jìn)行歸類；（3）分析業(yè)務(wù)角色和業(yè)務(wù)實體之間在執(zhí)行業(yè)務(wù)時的關(guān)系，并用圖列表示出來，進(jìn)一步說明實現(xiàn)業(yè)務(wù)的工作流程，也用圖列表示出來。活動圖描述了一組順序的或并發(fā)的活動。用例圖用來描述軟件需求模型中的系統(tǒng)功能，通過一組用例可以描述軟件系統(tǒng)能夠給用戶提供的功能。事物是UML模型中最基本的構(gòu)成元素，是具有代表性的成分的抽象；關(guān)系把事物緊密聯(lián)系在一起；圖是事物和關(guān)系的可視化表示。 多媒體計算機(jī)的出現(xiàn)，被稱為計算機(jī)的一場革命，它具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、圖形的能力，顯示了計算機(jī)在教育方面的非凡才能，很快成為CAI 發(fā)展的重要方向。 這是CAI 發(fā)展的初期階段。為能夠更好的完成該系統(tǒng)的分析與設(shè)計，本人結(jié)合自己學(xué)院及教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，長時間觀察學(xué)院師生情況，也對多個師生進(jìn)行了研究，同時閱讀了大量關(guān)于計算機(jī)輔助教學(xué)的文章、書本。學(xué)生對系統(tǒng)擁有查看、試卷測試、留言等權(quán)限，教師擁有添加、刪除、修改課件、試題的權(quán)限，管理層擁有統(tǒng)計、查看等權(quán)限。（1）試題庫管理：主要是教師對各自學(xué)科的試題管理，根據(jù)試題難易程度、試題類型進(jìn)行分類，教師也可以自由的將試題共享給同類教師；（2）試卷管理：是對歷史試卷、試卷答案進(jìn)行管理、保存；試卷自動生成，根據(jù)教師要求系統(tǒng)可以自動從試題庫中編排一定試題，組成試卷；（3）學(xué)生成績管理：保存歷史及現(xiàn)在學(xué)生的答題記錄和試卷成績，教師、學(xué)生只能進(jìn)行查看。而另一方面，符合高校需求的優(yōu)秀教學(xué)軟件卻又少之又少，如何符合高校需求，這就要求軟件設(shè)計者在教學(xué)實踐和理論方面都有較深的研究。學(xué)生可以利用系統(tǒng)，實時查看課件、自定義測試、實時信息交流，進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。分類號 （宋體五號字） 密級 UDC 編號 碩士研究生學(xué)位論文題 目 基于網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與分析 學(xué)院（所、中心） 軟件學(xué)院 專業(yè)名稱 軟件工程 研究生姓名 學(xué)號 導(dǎo)師姓名 職稱 年 月聲 明本人聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。計算機(jī)教學(xué)輔助是對教學(xué)方式的改變，打破了傳統(tǒng)意義上的教師課堂教學(xué)的模式。目前高校對信息技術(shù)的認(rèn)識不少還僅僅停留在計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)備上，硬件固然重要，但要充分發(fā)揮其應(yīng)用的作用，計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)必不可少。測試管理模塊主要包括試題庫管理、試卷管理、試卷自動生成、學(xué)生成績管理等功能。主要管理包括姓名、年齡、性別、出生年月、籍貫、專業(yè)、入學(xué)時間等信息的管理，教師還包括職稱、教學(xué)學(xué)科、科研狀況等管理。（1）研究方法的多樣性。 （1）19581965 年。 （5）20 世紀(jì)80 年代末以后。 UML模型圖由事物(Things)、關(guān)系(Relationships)、圖(Diagrams ) 的構(gòu)成。注釋事物是 UML模型的解釋部分，用來對模型中的元素進(jìn)行說明，解釋?；顒訄D是UML的動態(tài)視圖之一，用來描述事物或?qū)ο蟮幕顒幼兓鞒?。系統(tǒng)可能帶來的影響，主要有以下幾點：（1）形成“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神；（2）通過課件等教學(xué)信息的有效組織和管理，提高教學(xué)素質(zhì)；（3）有利于培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，從而為培養(yǎng)高信息時代所需要的新型人才。課件信息用于描述課件的基礎(chǔ)信息、大小、瀏覽次數(shù)等。知識信息用于顯示知識文檔的時間、類型、提交人、瀏覽次數(shù)等。作業(yè)管理主要包括作業(yè)庫管理、作業(yè)管理、作業(yè)完成情況管理等流程呈現(xiàn)，其流程圖如圖10所示：圖10 作業(yè)管理流程圖(1)教師可以在系統(tǒng)中編輯作業(yè)，也可以作業(yè)在外面編輯，根據(jù)系統(tǒng)要求格式，一次性將作業(yè)導(dǎo)入系統(tǒng)；(2)導(dǎo)入系統(tǒng)后作業(yè)題保存在臨時作業(yè)題庫里面；(3)教師根據(jù)作業(yè)題類型、難易程度對作業(yè)題進(jìn)行編輯，編輯后作業(yè)題可以納入正式作業(yè)題庫；(4)生成作業(yè)有2種方式，一種是調(diào)用系統(tǒng)保存的歷史作業(yè)題，直接調(diào)用，比較方便，另一種是重新生成作業(yè)題，過程見58；(5)系統(tǒng)根據(jù)教師輸入的條件（如各種作業(yè)題類型占比，難易程度占比）自動生成作業(yè)；(6)教師查看生成的作業(yè)，如果對作業(yè)中大部分作業(yè)題不滿意，可以重新生成作業(yè)；(7)教師可以對不合適的作業(yè)進(jìn)行添加、刪除、修改；(8)滿意后正式生成作業(yè)，正式生成后，系統(tǒng)會自動保存至歷史作業(yè)中；(9)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一答題,如果有條件的，可以在網(wǎng)上統(tǒng)一答題，如果沒有條件，答題完成后上交作業(yè)本；(11)如果是網(wǎng)上答題，系統(tǒng)自動對學(xué)生的作業(yè)、答案進(jìn)行保存；(12)教師對學(xué)生的答題進(jìn)行逐個批改，返回批改作業(yè)信息；(13)學(xué)生查看作業(yè)信息；(14)系統(tǒng)自動保存本次作業(yè)信息，包括作業(yè)時間、學(xué)生提交作業(yè)情況等。系統(tǒng)模塊功能分成3個等級，每個等級的主要功能信息如表2所示：表2：計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)系統(tǒng)模塊功能分析表一級功能二級功能三級功能課件管理上傳課件　編輯課件　查看課件　評論課件　停用課件　刪除課件　測試管理試題庫管理添加試題刪除試題編輯試題試卷管理歷史試卷查看生成試卷編輯試卷測試批該試卷自我測試成績管理　作業(yè)管理作業(yè)庫管理添加作業(yè)題刪除作業(yè)題編輯作業(yè)題作業(yè)管理生產(chǎn)作業(yè)編輯作業(yè)修改作業(yè)完成作業(yè)作業(yè)答案查看作業(yè)完成情況　知識百科查看文檔　上傳文檔　下載文檔　刪除文檔　信息交互即時通訊　BBS留言BBS留言回復(fù)留言關(guān)閉留言刪除留言人機(jī)交互　基礎(chǔ)信息管理學(xué)生、教師信息管理信息錄入信息編輯信息刪除帳戶、權(quán)限分配　信息備份　前面對教師業(yè)務(wù)、平臺流程已經(jīng)做了介紹，教師擁有系統(tǒng)各模塊基本的功能，教師的系統(tǒng)用例圖如圖13所示:圖13 教師系統(tǒng)用例圖用例圖是需求分析必須的，這個是對的其中教師批改作業(yè)的實例描述如表3所示：表3： 教師批改作業(yè)的實例描述分析表描述項 教師批改作業(yè)的用例說明用例名稱 批改作業(yè)參與者表 教師優(yōu)先級 1（優(yōu)先級高）前置條件 學(xué)生上交作業(yè)信息基本操作流 學(xué)生的用例圖如圖14所示:圖14 學(xué)生的用例圖系統(tǒng)管理員的用例圖如圖15所示:圖15 系統(tǒng)管理員的用例圖管理層的用例圖如圖16所示:圖16 管理層的用例圖知識百科和信息交互是公共模塊，各用戶都有使用權(quán)限；件管理、測試管理、作業(yè)管理則根據(jù)不同的用戶角色分配不同的功能，其中教師和學(xué)生是這3塊功能的主要執(zhí)行者，管理層則是查看、統(tǒng)計功能；基礎(chǔ)功能是系統(tǒng)管理員的功能。（2）簡單性原則。有完備的日志記錄，用戶的所有操作都在日志中體現(xiàn)。Web服務(wù)器包括客戶層和業(yè)務(wù)控制處理層，客戶層用于界面顯示和用戶訪問，用戶操作和數(shù)據(jù)處理在業(yè)務(wù)控制側(cè)處理，處理完成后將數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中，需要查看時則在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中調(diào)用。人這個父類還可以對角色中共同的操作進(jìn)行定義，如：查看課件、查看知識百科文檔、編輯知識百科文檔等，教師則需要增加：編輯課件、刪除課件等操作。該信息類滿足即時信息、BBS留言、信息搜索所有信息模塊，在即時信息中，信息接收人即為交流對方，在BBS留言中，信息接收人為所有人，在信息搜索中，信息接收人為計算機(jī)系統(tǒng)。教師、管理層表的設(shè)計如表5所示：表5：所有數(shù)據(jù)表請指明主鍵！序號字段類型長度說明1TIDint4ID號(主鍵)2TNovarchar20教師編號3TNamevarchar50名稱4TGendervarchar4性別5TBirthdaydatetime8出生年月6TInSchoolDaydatetime8入校年月7TNationvarchar50民族8TNativePlacevarchar50籍貫9TMobilevarchar20聯(lián)系方式10TCollegevarchar50學(xué)院11TDeptpartmentvarchar50科系12TBaikeScoreint4百科積分13TTitlevarchar50職稱14TPositionvarchar50職位15TEducationvarchar50學(xué)歷16TDegreevarchar50學(xué)位17TOfficevarchar50教研室18TTelephonevarchar20教研室電話19TGraduatedvarchar50畢業(yè)院校20TWorkTimeint4工作年限21TGraduatedTimedatetime8畢業(yè)時間22TMailvarchar50郵箱23TMemovarchar50備注教師和管理層的表格是一樣的，主要在職位（TPosition）上進(jìn)行區(qū)別，數(shù)據(jù)庫的表格設(shè)計主要保存的是數(shù)據(jù)和操作結(jié)果，可以將共有的參量設(shè)計在不同的表格上。表11：序號字段類型長度說明1HIDint4作業(yè)ID(主鍵)2HTIDint4作業(yè)生成人ID3HDatetimedatetime8作業(yè)生成時間4HCompleteTimedatetime8作業(yè)完成時間5Hinformationvarchar6學(xué)生完成情況6HToIDvarchar800作業(yè)題信息7HMemovarchar50備注字段前綴H是作業(yè)表Homework的簡稱，作業(yè)表用來保存作業(yè)的信息，包括作業(yè)題信息、作業(yè)完成時間、學(xué)生完成情況。這次畢業(yè)論文的撰寫過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。 由于本人知識、研究能力、時間、精力以及實際條件的限制，還存在許多不完善的