智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì)(參考版)
2024-08-15 17:20本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn)：[1]多元化交互式計(jì)算機(jī)組成原理cai軟件的設(shè)計(jì)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究》，2004，第1期.[2]基于超文本結(jié)構(gòu)的智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，《計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展》，2009第35卷，第5期.。綜上所述，icai具有“教員講，學(xué)員聽(tīng)”這種填鴨式教學(xué)模式所不具有的諸多優(yōu)點(diǎn)，使因材施教、個(gè)性化教學(xué)真正成為可能，不同程度的學(xué)員不同對(duì)待，使學(xué)員掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。icai的教員模塊能夠控制學(xué)員的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)水平并做出適時(shí)反饋，決定下一步的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)該采取的教學(xué)方法、策略。（三）教員模型模塊該模塊亦稱(chēng)輔導(dǎo)模塊。在跟蹤學(xué)習(xí)時(shí)給出錯(cuò)誤的原因，如概念性錯(cuò)誤用擾動(dòng)法，方法性錯(cuò)誤用過(guò)程協(xié)議分析法和解題過(guò)程網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)分析法等。學(xué)員模型是通過(guò)智能化交互接口跟蹤學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)每個(gè)課程建立獨(dú)立的單元，建立各單元水平的判定規(guī)則。icai中，除了像一般的專(zhuān)家系統(tǒng)的知識(shí)庫(kù)所要求的內(nèi)容外（比如知識(shí)的表達(dá)方式要易于理解、規(guī)劃、存取和擴(kuò)充等），還要特別注意以下四個(gè)方面：1．必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)范圍；2．要形成比較連貫的關(guān)系或基礎(chǔ)體系；3．要形成一個(gè)實(shí)用的思維
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