【正文】 基本數(shù)據(jù)庫表格設(shè)計 數(shù)據(jù)庫是是用于組織、存儲和管理數(shù)據(jù)的倉庫，目前主流的數(shù)據(jù)庫主要有甲骨文公司的 Oracle、微軟的 SqlServe。類圖設(shè)計如圖18 所示： + B B S 留 言+ 回 復(fù) 留 言+ 關(guān) 閉 留 言+ 刪 除 留 言+ 即 時 通 訊+ 信 息 搜 索+ 查 看 文 檔+ 上 傳 文 檔+ 下 載 文 檔+ 編 輯 文 檔+ 查 看 課 件+ 姓 名+ 性 別 ：+ 出 生 年 月 ：+ 入 校 年 月 ：+ 民 族 ：+ 籍 貫 ：+ 聯(lián) 系 方 式 ：+ 學(xué) 院 ：+ 科 系 ：+ 百 科 積 分人+ 上 傳 課 件+ 編 輯 課 件+ 停 用 課 件+ 刪 除 課 件+ 添 加 試 題+ 添 加 試 題 庫+ 編 輯 試 題 庫+ 刪 除 試 題 庫+ 生 成 試 卷+ 編 輯 試 卷+ 批 改 試 卷+ 添 加 作 業(yè) 題+ 編 輯 作 業(yè) 題+ 刪 除 作 業(yè) 題+ 生 成 作 業(yè)+ 編 輯 作 業(yè)+ 批 改 作 業(yè)+ 查 看 文 檔+ 上 傳 文 檔+ 下 載 文 檔+ 刪 除 文 檔+ 職 稱 ：+ 學(xué) 歷 ：+ 學(xué) 位 ：+ 教 研 室 ：+ 辦 公 電 話 ：+ 畢 業(yè) 院 校 ：+ 工 作 時 間 ：+ 畢 業(yè) 時 間 ：+ 郵 箱 :教 師+ 信 息 I D ：+ 信 息 發(fā) 送 方 ：+ 信 息 接 收 方 ：+ 是 否 即 時 信息 ：+ 信 息 時 間 ：+ 百 科 I D ：+ 上 傳 人 ：+ 上 傳 時 間 ：+ 百 科 類 型 ：+ 簡 介 ：+ 關(guān) 鍵 詞 ：+ 瀏 覽 次 數(shù) ：+ 下 載 次 數(shù) ：知 識 百 科+ 作 業(yè) I D ：+ 創(chuàng) 建 人 ：+ 作 業(yè) 題 類別 ：+ 難 易 程 度 ：+ 答 案+ 說 明作 業(yè) 題+ 試 題 I D ：+ 創(chuàng) 建 人 ：+ 時 間 ：+ 試 題 類 別 ：+ 難 易 程 度 ：+ 學(xué) 生 可 見 ：+ 答 案 ：+ 說 明 ：測 試 題+ 上 傳 人 ：+ 上 傳 時 間 ：+ 專 業(yè) 類 型+ 課 件 名 稱+ 簡 介+ 主 題+ 關(guān) 鍵 詞+ 課 件 大 小課 件+ 查 看 課 件+ 評 論 課 件+ 試 卷 查 看+ 考 試+ 自 我 測 試+ 完 成 作 業(yè)+ 答 案 查 看+ 作 業(yè) 情 況 查 看+ 學(xué) 生 編 號 ：+ 班 級 ：+ 家 庭 地 址 ：+ 任 職 情 況 ：學(xué) 生+ 審 核 課 件+ 備 份 課 件+ 備 份 試 卷+ 備 份 作 業(yè)+ 學(xué) 歷 ：+ 辦 公 室 ：+ 辦 公 電 話 ：+ 畢 業(yè) 院 校 ：+ 工 作 時 間 ：+ 畢 業(yè) 時 間 ：+ 郵 箱 :系 統(tǒng) 管 理 員信 息 交 互+ 試 卷 查 看+ 成 績 查 看+ 作 業(yè) 查 看+ 辦 公 室 ：+ 辦 公 電 話 ：+ 工 作 時 間 ：+ 職 位 ：+ 郵 箱 :管 理 層 圖 18 信息交互模塊類圖 圖主要是描述軟件系統(tǒng)中角色與實體之間的靜態(tài)模型關(guān)系，其中三角形箭頭表示繼承，即學(xué)生、教師、管理層、系統(tǒng)管理員擁有人這個類的所有功能，而人這個類則引用了測試、知識百科、信息交互、作業(yè)、 課件這些類，間接的擁有了這 幾個類型公共屬性，這里已經(jīng)將這幾個類的屬性都定義為公共（屬性前面 +號表示公共， 號表示私有， 表示繼承可以擁有引用不能擁有，如人這個類姓名前面的 +，則其他角色都擁有在繼承或引用后都可以擁有），在這里人這個類是三個角色中共同提取的，所以可以用繼承來表示，而其他業(yè)務(wù)則是角色在執(zhí)行時需要用到，所以用引用。 信息交互模塊需要創(chuàng)建一個信息類，該信息類包括：信息 ID、信息發(fā)送人、信息接收人、是否及時信息、信息時間等。 在作業(yè)業(yè)務(wù)中，需要創(chuàng)建一個作業(yè)題的類，作業(yè)題的主要屬性有：作業(yè)題 ID、創(chuàng)建人、作業(yè)題類別、難易程度，作業(yè)題類是作業(yè)題庫、作業(yè)類的基礎(chǔ)信息。試題的主要屬性有：試題 ID、創(chuàng)建人、試題類別、難易程度、學(xué)生是否可見等。 業(yè)務(wù)模型中介紹課件包括的 PPT、 EXCEL、 WORD、 TXT、圖片、視頻都是課件的實例，所以只需要創(chuàng)建一個課件的類，在課件類中增加課件類型、打開方式 2 個屬性，課件類型用于保存哪種實例，打開方式用于保存實體采用的打開方式，課件的其他屬性有：上傳人、上傳時間、專業(yè)類型、課件名稱、簡介、主題、關(guān)鍵詞、課件大小等。 角色中不管是教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員、管理層，首先歸納為一個人，所以首先成立人這樣一個父類，在人這里可以定義他們的共同特性，如：性別、出生年月、入校年月、民族、籍貫、聯(lián)系方式、科系等，然后教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員、管理層根據(jù)各自特性進行擴充，如教師需要增加：學(xué)歷、畢業(yè)院校、工作時間、獎懲情況、科研狀況、教學(xué)科目等屬性。 在類圖設(shè)計中，實體、角色也可以進行歸納匯總，提取他們之間的共同特性然后組成一個類，稱之為父類，然后在這個父類的前提下，每個實體、角色加入自我特有的屬性 、操作，形成一個新的類型、名稱，稱之為子類。 類圖是一種靜態(tài)建模，可 以顯示出類、以及他們之間的靜態(tài)結(jié)構(gòu)、關(guān)系，用于描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，類圖分三層，第一層為類名，第二層為類的屬性，第三層為類型操作。 防火墻主要用戶保護系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全，以免收到攻擊后導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失或者泄露 。后期需要更新或者維護系統(tǒng)，主需要服務(wù)端維護即可。 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計 系統(tǒng)采用 B/S 架構(gòu)，其體系結(jié)構(gòu)圖如圖 17 所示： 數(shù) 據(jù) 庫 服 務(wù) 器W e b 服 務(wù) 器客 戶 端 瀏 覽 器客 戶 端 瀏 覽 器客 戶 端 瀏 覽 器防 火 墻I n t e r n e t客 戶 端 瀏 覽 器校 園 網(wǎng)客 戶 端 瀏 覽 器客 戶 端 瀏 覽 器 圖 17 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖 系統(tǒng)同時部署于校園網(wǎng)和 inter 網(wǎng)。 （ 6）穩(wěn)定性原則。 （ 5）可擴展性原則。對數(shù)據(jù)庫、文件等定時備份，以便問題處理。系統(tǒng)提供嚴格的用戶、權(quán)限劃分。由于系統(tǒng)當前較為先進的技術(shù)和比較成熟的多層架構(gòu)，數(shù)據(jù)顯示層與處理層分開，提高處理效率。系統(tǒng)面向各種層次的用戶，計算機水平能力參差不齊，所以首要的要求是簡單易用，各種幫助提示充分，即使不懂系統(tǒng)也能通過提示一步一步完成操作。系統(tǒng)主要以方便師生、輔助教學(xué)為目的，所以在設(shè)計系統(tǒng)時，重點考慮教師、學(xué)生的實際應(yīng)用和需求，同時兼容各種科室、專業(yè)要求，以服務(wù)于校園各類人員。 軟件實現(xiàn)本文主要介紹業(yè)務(wù)對象中的實體、角色的類圖整體設(shè)計；數(shù)據(jù)庫設(shè)計本文主要對基本的表格進行設(shè)計分析。功能模塊 設(shè)計主要是將需求分析進行軟件實現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫是將所有數(shù)據(jù)進行存儲。 本章小結(jié) 通過系統(tǒng)需求分析，現(xiàn)實世界中的教學(xué)已經(jīng)在用戶、系統(tǒng)功能、業(yè)務(wù)流程中展現(xiàn)，接下來主要的工作是設(shè)計成計算機的語音來展現(xiàn)。另 2 類為系統(tǒng)管理員和管理層，系統(tǒng)管理員主要是保證系統(tǒng)穩(wěn)定運行、維護系統(tǒng)基礎(chǔ)信息、審核上傳信息符合國家法律法規(guī)，而管理層主要是查看、監(jiān)督教師、學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)情況。 用例圖包含六個元素，分別是：參與者 (Actor)、用例 (Use Case)、關(guān)聯(lián)關(guān)系(Association) 、包含關(guān)系 (Include) 、擴展關(guān)系 (Extend) 以及泛化關(guān)系(Generalization)。 系統(tǒng)功能分析 前面已經(jīng)對系統(tǒng)功能需求、系統(tǒng)業(yè)務(wù)角色、業(yè)務(wù)關(guān)系模型、業(yè)務(wù)流程進行了分析，如何將需求分析轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)實現(xiàn)， 功能分析是第一步。 知識百科管理流程 知識百科主要包括知識文檔的查看、下載、上傳等流程的管理，其流程如圖11 所示： 登 錄知 識 文 檔 查 看下 載 知 識 文 檔畢 業(yè) 論 文新 增 知 識 文 檔評 論 獲 取 積 分下 載 扣 除 積 分評 論選 擇 上 傳 類型保 存 用 戶 操 作 信 息研 究 成 果 匯 報 總 結(jié) 思 想 總 結(jié) 科 技 文 檔普 通 用 戶 管 理 員審 核待 審 核 知 識 文 檔重 新 上 傳上 傳 成 功上 傳 失 敗發(fā) 布 文 檔 并 獎 勵 積 分文 檔 編 輯未 通過通 過提 醒 管 理 員 審 核其 他 用 戶 下 載 獎 勵 積 分 ， 并 更 新 下 載 信 息積 分 不夠 ， 無 法下 載積 分 充足不 評 論下 載不 下 載圖 11 知識百科管理流程圖 (1)查看知識文檔的流程包括 24 點，下載知識文檔的流程包括 510 點； (2)查看知識文檔后，對于感興趣、有用的知識文檔可以選擇下載； (3)下載時首先判斷下載積分是否滿足該文檔下載要求，如果不滿足提示積分不夠無法下載，如果滿足，正常下載后扣除相應(yīng)積分 下載或不下載文檔，都可以給文檔進行評論，評論即可獲取相應(yīng)積分 在上傳知識文檔時，首先需要選擇文檔類型； (4)上傳不成功可以重新上傳，上傳成功后，文檔納入待審核知識文檔； (5)系統(tǒng)會通知管理員對文檔進行審核，如果沒有違反國家法規(guī)，則審核通過，審核不通過需要相應(yīng)整改； (6)審核通過后，文檔列入正式文檔，用戶即可獲得相應(yīng)積分； (7)如果有其他用戶對文檔進行了查看或下載，文檔會更新相應(yīng)信息，如果進行了下載，則文檔擁有者會獲得相應(yīng)積分； (8)系統(tǒng)會保存用戶查看、下載、上傳的文檔的所有記錄信息。 測試流程除考試的主流程外，還有學(xué)生自測流程，其流程圖如圖 9 所示： 登 錄根 據(jù) 試 題 類 型 、 難 易 程 度 生 成 臨 時 試 卷正 式 試 卷不 滿意滿意答 題歷 史 試 卷查 看 答 案 、 解 疑 圖 9 學(xué)生自測流程圖 (1)學(xué)生登錄，可以采用歷史試卷進行答題； (2)可根據(jù)試題類型、難易程度生成臨時試卷，生成的臨時試卷滿意后成為正式試卷保存在學(xué)生個人記錄中； (3)試題包括教師在錄入試題是選擇了試題可以讓學(xué)生查看部分； (4)答題后系統(tǒng)會顯示正確答案，以供學(xué)生參考，對于有疑問的，可以找老師、同學(xué)或資料進行解決。 課件管理流程 課件管理主要分析課件上傳、課件審核、課件查看、課件編輯、課件刪除的課件業(yè)務(wù)流程，流程圖如圖 7 所示： 教 師 系 統(tǒng) 管 理 員登 錄審 核待 審 核 課 件 列 表課 件 刪 除重 新 上 傳上 傳 成 功上 傳 課 件學(xué) 生 管 理 層上 傳 失 敗P P TE x c e l W o r d F l a s h 視 頻選 擇 課 件類 型發(fā) 布 課 件課 件 編 輯未 通過通 過課 件 查 看 課 件 查 看 課 件 查 看課 件 停 用課 件 信 息 整 理信 息 反 饋提 醒 管 理 員 審 核課 件 修 正信 息 答 疑課 件 日 常 使 用課 程 結(jié) 束或 教 師 離職文 本圖 片圖 7 課件管理業(yè)務(wù)流程圖 （ 1） 教師上傳文件，首先先選擇文件類型，不能上傳系統(tǒng)無法支持的文件類型，否則系統(tǒng)無法打開以供瀏覽； （ 2） 如果上傳失敗，系統(tǒng)提示重新上傳，如果上傳成功，則在待審核課件列表中顯示，系統(tǒng)會提醒管理員進行審核，只有上傳教師和管理員擁有權(quán)限查看這個文件； （ 3） 管理員審核該文件有沒有違反國家法規(guī)，如果沒有則審核通過，如果有，則要求教師進行整改； （ 4） 審核通過后教師發(fā)布課件，只有發(fā)布了課件后，其他教師、學(xué)生、管理層才可以查看這個課件； （ 5） 其他教師、學(xué)生、管理層查看這個課件后，可以對這個課件進行評論、反饋信息； （ 6） 教師對反饋的信息進行整理，教師可以對這些信息進行答疑，如有更新可以進行更正，但如果課件需要修正信息過多，教師可以選擇對這個課件進行停用，重新制作課件、上傳； （ 7） 課件日常使用； （ 8） 課程結(jié)束不再授課或者教師離職，可以對該課件進行停用； （ 9） 停用后在停用列表里可以直接刪除，刪除后課件信息無法找回，停用列表相當于回收站的功能； （ 10） 系統(tǒng)管理員還需要定期對這些課件進行備份，以防止意外情況發(fā)生。 業(yè)務(wù)流程分析主要由活動圖來建模，活動圖主要由活動狀態(tài)、動作狀態(tài)、動作流、開始節(jié)點、終止節(jié)點、對象、對象流、分支與合并、分叉與匯合、泳道等部分組成。 信息交互業(yè)務(wù) 執(zhí)行信息交互業(yè)務(wù)時主要關(guān)系描述如下： （ 1） 學(xué)生、教師實時發(fā)送信息、留言； （ 2） 學(xué)生、教師回復(fù)信息、留言； （ 3） 學(xué)生、教師查詢系統(tǒng)； （ 4） 系統(tǒng)自動回復(fù)； （ 5） 信息、留言自動保存。 采用 UML 表示知識百科的領(lǐng)域模型圖，如圖 4 所示： 教 師知 識 庫 管 理11 . . N管 理 員11 . . N11 . . N畢 業(yè) 論 文研 究 成 果匯 報 總 結(jié)思 想 總 結(jié)科 技 文 檔學(xué) 生知 識 庫1 1知 識 信 息11圖