【正文】 再次，對(duì)所有關(guān)心、幫助我的人說(shuō)一聲，謝謝！ 。其次，論文后期的寫作過(guò)程中同學(xué)、同事給出了許多寶貴的意見(jiàn)，讓我能夠很好的完成論文的撰寫，感謝他們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中對(duì)我的支持與鼓勵(lì)。在本文即將結(jié)束之際，我愿借此機(jī)會(huì)向他們致以最衷心的感謝和最誠(chéng)摯的祝福！首先，本文是在教授的悉心指導(dǎo)下完成的，教授淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、獨(dú)到的見(jiàn)解都深深的影響了我。后續(xù)主要在完善設(shè)計(jì)的同時(shí)，會(huì)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層功能模塊的設(shè)計(jì)，用于對(duì)教師、學(xué)生使用本系統(tǒng)的監(jiān)管；另外會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中智能模塊的研究設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)累計(jì)的知識(shí)自動(dòng)回答或者找出最切合用戶所需的信息。同時(shí)在編寫論文過(guò)程中，閱讀了大量的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)資料，對(duì)此也有深入的了解，文中的系統(tǒng)功能具有一定的代表性，對(duì)以后研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的人員有一定的參考價(jià)值。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。讓我懂得做學(xué)問(wèn)要腳踏實(shí)地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，工作中要具有不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神。在論文中我充分地運(yùn)用了本次攻讀軟件工程碩士期間所學(xué)到的知識(shí)。 在寫作過(guò)程中遇到困難我就及時(shí)和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，在大家的幫助以及自己的努力下論文慢慢成型。題目定下來(lái)后便立刻著手資料的收集工作，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。回想這段日子的經(jīng)歷和感受，從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對(duì)思路逐漸的清晰，我感慨萬(wàn)千，在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我擁有了無(wú)數(shù)難忘的回憶和收獲。信息Message的表設(shè)計(jì)如表12所示：表12：序號(hào)字段類型長(zhǎng)度說(shuō)明1Midint4信息交互ID(主鍵)2MSendIDint4發(fā)送方ID3MReceIVeIDint8接受方ID4MStylevarchar8信息類別5Mtimedatetime8難易程度6MMemovarchar50備注知識(shí)百科Knowledge的表設(shè)計(jì)如表13所示：表13：序號(hào)字段類型長(zhǎng)度說(shuō)明1Kidint4百科ID(主鍵)2KUploadIDint4發(fā)送方ID3KTimedatetime8接受方ID4KStylevarchar8信息類別5KIntroductionvarchar8難易程度6KKeywordvarchar50關(guān)鍵字7KWatchTimeint50瀏覽次數(shù)8KDownLoadTimeint50下載次數(shù)9Kmemovarchar50備注本文主要列舉了的系統(tǒng)最重要的表格，其他如帳號(hào)權(quán)限表、操作日志表、登錄信息表、職位表、區(qū)域表、課件評(píng)論表等不再一一列舉。作業(yè)表分為作業(yè)題庫(kù)表和作業(yè)表，主要設(shè)計(jì)如表表11所示：表10：序號(hào)字段類型長(zhǎng)度說(shuō)明1ToIDint4作業(yè)題ID(主鍵)2ToTIDint4作業(yè)題上傳人ID3ToDatetimedatetime8上傳時(shí)間4ToStylevarchar20作業(yè)題類型5ToHardTypevarchar8難易程度6ToAnswervarchar800答案7ToMemovarchar50備注字段前綴To是作業(yè)題表Topic的簡(jiǎn)稱，用于保存作業(yè)題信息。表9：序號(hào)字段類型長(zhǎng)度說(shuō)明1EIDint4考卷ID(主鍵)2ETIDint4考卷生成人ID3EDatetimedatetime8考卷生成時(shí)間4EExaminationTimedatetime8考試時(shí)間5EAchievementvarchar6平均成績(jī)6ETEIDvarchar800考題信息7EMemovarchar50備注字段前綴E是考試表Examination的簡(jiǎn)稱，用于保存考試信息。課件表設(shè)計(jì)如表7所示：表7：序號(hào)字段類型長(zhǎng)度說(shuō)明1CIDint4課件ID(主鍵)2CTIDint4上傳人ID3CTimedatetime8上傳時(shí)間4CStylevarchar20上傳類型5CNamevarchar50課件名稱6CIntroductionvarchar800簡(jiǎn)介7CThemevarchar200主題8CKeyWordsvarchar50關(guān)鍵詞9CSizevarchar20課件大小10CPositionvarchar200課件位置11CMemovarchar50備注課件表字段以C打頭，是 表名Courseware的簡(jiǎn)稱，用于保存課件的信息。字段名以T打頭，是表名Teacher的縮寫，名字一般用英文，方便開(kāi)發(fā)記憶。字符的長(zhǎng)度最短為1字節(jié)，最長(zhǎng)為8000字節(jié)(4000漢字)，不足的長(zhǎng)度用空白填補(bǔ)；可變字符的長(zhǎng)度也是18000字節(jié),尾部的空白自動(dòng)去掉；整形用來(lái)表示正負(fù)整數(shù)，統(tǒng)一長(zhǎng)度為4字節(jié)；日期用統(tǒng)一長(zhǎng)度為8字節(jié)來(lái)表示。用戶表可以包括教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員、管理層等角色。數(shù)據(jù)庫(kù)是是用于組織、存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)，目前主流的數(shù)據(jù)庫(kù)主要有甲骨文公司的 Oracle、微軟的SqlServer、ACCESS和一些開(kāi)源的MySQL等。類圖設(shè)計(jì)如圖18所示：圖18 信息交互模塊類圖圖主要是描述軟件系統(tǒng)中角色與實(shí)體之間的靜態(tài)模型關(guān)系，其中三角形箭頭表示繼承，即學(xué)生、教師、管理層、系統(tǒng)管理員擁有人這個(gè)類的所有功能，而人這個(gè)類則引用了測(cè)試、知識(shí)百科、信息交互、作業(yè)、課件這些類，間接的擁有了這幾個(gè)類型公共屬性，這里已經(jīng)將這幾個(gè)類的屬性都定義為公共（屬性前面+號(hào)表示公共，號(hào)表示私有，表示繼承可以擁有引用不能擁有，如人這個(gè)類姓名前面的+，則其他角色都擁有在繼承或引用后都可以擁有），在這里人這個(gè)類是三個(gè)角色中共同提取的，所以可以用繼承來(lái)表示，而其他業(yè)務(wù)則是角色在執(zhí)行時(shí)需要用到，所以用引用。信息交互模塊需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)信息類，該信息類包括：信息ID、信息發(fā)送人、信息接收人、是否及時(shí)信息、信息時(shí)間等。在作業(yè)業(yè)務(wù)中，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)作業(yè)題的類，作業(yè)題的主要屬性有：作業(yè)題ID、創(chuàng)建人、作業(yè)題類別、難易程度，作業(yè)題類是作業(yè)題庫(kù)、作業(yè)類的基礎(chǔ)信息。試題的主要屬性有：試題ID、創(chuàng)建人、試題類別、難易程度、學(xué)生是否可見(jiàn)等。業(yè)務(wù)模型中介紹課件包括的PPT、EXCEL、WORD、TXT、圖片、視頻都是課件的實(shí)例，所以只需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)課件的類，在課件類中增加課件類型、打開(kāi)方式2個(gè)屬性，課件類型用于保存哪種實(shí)例，打開(kāi)方式用于保存實(shí)體采用的打開(kāi)方式，課件的其他屬性有：上傳人、上傳時(shí)間、專業(yè)類型、課件名稱、簡(jiǎn)介、主題、關(guān)鍵詞、課件大小等。角色中不管是教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員、管理層，首先歸納為一個(gè)人，所以首先成立人這樣一個(gè)父類，在人這里可以定義他們的共同特性，如：性別、出生年月、入校年月、民族、籍貫、聯(lián)系方式、科系等，然后教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員、管理層根據(jù)各自特性進(jìn)行擴(kuò)充，如教師需要增加：學(xué)歷、畢業(yè)院校、工作時(shí)間、獎(jiǎng)懲情況、科研狀況、教學(xué)科目等屬性。在類圖設(shè)計(jì)中，實(shí)體、角色也可以進(jìn)行歸納匯總，提取他們之間的共同特性然后組成一個(gè)類，稱之為父類，然后在這個(gè)父類的前提下，每個(gè)實(shí)體、角色加入自我特有的屬性、操作，形成一個(gè)新的類型、名稱，稱之為子類。類圖是一種靜態(tài)建模，可以顯示出類、以及他們之間的靜態(tài)結(jié)構(gòu)、關(guān)系，用于描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，類圖分三層，第一層為類名，第二層為類的屬性，第三層為類型操作。防火墻主要用戶保護(hù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全，以免收到攻擊后導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失或者泄露。后期需要更新或者維護(hù)系統(tǒng)，主需要服務(wù)端維護(hù)即可。系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，其體系結(jié)構(gòu)圖如圖17所示：圖17 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖系統(tǒng)同時(shí)部署于校園網(wǎng)和internet網(wǎng)。（6）穩(wěn)定性原則。（5）可擴(kuò)展性原則。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、文件等定時(shí)備份，以便問(wèn)題處理。系統(tǒng)提供嚴(yán)格的用戶、權(quán)限劃分。由于系統(tǒng)當(dāng)前較為先進(jìn)的技術(shù)和比較成熟的多層架構(gòu)，數(shù)據(jù)顯示層與處理層分開(kāi)，提高處理效率。系統(tǒng)面向各種層次的用戶，計(jì)算機(jī)水平能力參差不齊，所以首要的要求是簡(jiǎn)單易用，各種幫助提示充分，即使不懂系統(tǒng)也能通過(guò)提示一步一步完成操作。系統(tǒng)主要以方便師生、輔助教學(xué)為目的，所以在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)，重點(diǎn)考慮教師、學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和需求，同時(shí)兼容各種科室、專業(yè)要求，以服務(wù)于校園各類人員。軟件實(shí)現(xiàn)本文主要介紹業(yè)務(wù)對(duì)象中的實(shí)體、角色的類圖整體設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)本文主要對(duì)基本的表格進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。功能模塊設(shè)計(jì)主要是將需求分析進(jìn)行軟件實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)是將所有數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)。 本章小結(jié)通過(guò)系統(tǒng)需求分析，現(xiàn)實(shí)世界中的教學(xué)已經(jīng)在用戶、系統(tǒng)功能、業(yè)務(wù)流程中展現(xiàn)，接下來(lái)主要的工作是設(shè)計(jì)成計(jì)算機(jī)的語(yǔ)音來(lái)展現(xiàn)。另2類為系統(tǒng)管理員和管理層，系統(tǒng)管理員主要是保證系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行、維護(hù)系統(tǒng)基礎(chǔ)信息、審核上傳信息符合國(guó)家法律法規(guī)，而管理層主要是查看、監(jiān)督教師、學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)情況。用例圖包含六個(gè)元素，分別是：參與者(Actor)、用例(Use Case)、關(guān)聯(lián)關(guān)系(Association)、包含關(guān)系(Include)、擴(kuò)展關(guān)系(Extend)以及泛化關(guān)系(Generalization)。前面已經(jīng)對(duì)系統(tǒng)功能需求、系統(tǒng)業(yè)務(wù)角色、業(yè)務(wù)關(guān)系模型、業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了分析，如何將需求分析轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，功能分析是第一步。知識(shí)百科主要包括知識(shí)文檔的查看、下載、上傳等流程的管理，其流程如圖11所示：圖11 知識(shí)百科管理流程圖(1)查看知識(shí)文檔的流程包括24點(diǎn)，下載知識(shí)文檔的流程包括510點(diǎn)；(2)查看知識(shí)文檔后，對(duì)于感興趣、有用的知識(shí)文檔可以選擇下載；(3)下載時(shí)首先判斷下載積分是否滿足該文檔下載要求，如果不滿足提示積分不夠無(wú)法下載，如果滿足，正常下載后扣除相應(yīng)積分下載或不下載文檔，都可以給文檔進(jìn)行評(píng)論，評(píng)論即可獲取相應(yīng)積分在上傳知識(shí)文檔時(shí)，首先需要選擇文檔類型；(4)上傳不成功可以重新上傳，上傳成功后，文檔納入待審核知識(shí)文檔；(5)系統(tǒng)會(huì)通知管理員對(duì)文檔進(jìn)行審核，如果沒(méi)有違反國(guó)家法規(guī)，則審核通過(guò)，審核不通過(guò)需要相應(yīng)整改；(6)審核通過(guò)后，文檔列入正式文檔，用戶即可獲得相應(yīng)積分；(7)如果有其他用戶對(duì)文檔進(jìn)行了查看或下載，文檔會(huì)更新相應(yīng)信息，如果進(jìn)行了下載，則文檔擁有者會(huì)獲得相應(yīng)積分；(8)系統(tǒng)會(huì)保存用戶查看、下載、上傳的文檔的所有記錄信息。測(cè)試流程除考試的主流程外，還有學(xué)生自測(cè)流程，其流程圖如圖9所示：圖9 學(xué)生自測(cè)流程圖(1)學(xué)生登錄，可以采用歷史試卷進(jìn)行答題；(2)可根據(jù)試題類型、難易程度生成臨時(shí)試卷，生成的臨時(shí)試卷滿意后成為正式試卷保存在學(xué)生個(gè)人記錄中；(3)試題包括教師在錄入試題是選擇了試題可以讓學(xué)生查看部分；(4)答題后系統(tǒng)會(huì)顯示正確答案，以供學(xué)生參考，對(duì)于有疑問(wèn)的，可以找老師、同學(xué)或資料進(jìn)行解決。課件管理主要分析課件上傳、課件審核、課件查看、課件編輯、課件刪除的課件業(yè)務(wù)流程，流