在優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言(參考版)
2025-03-19 20:18本頁面
【正文】 心理咨詢學(xué)告訴我，沒有哪個(gè)規(guī)定付出了就一定有回報(bào)，努力了就一定成功；沒 有誰能斷言長花了就一定長果，播種了就一定有收獲。性情急躁，簡單粗暴地對待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的對立，惡化師生關(guān)系。 過去我總是想，同是班主任，別人能做到的，我也要做到；別人能拿到的，我也要拿到；我付出的并不少，為什么我得到的就比別人少呢？整天緊張兮兮，患得患失，不知道自己要追求什么。想想當(dāng)初對他們的那個(gè)罵，對他們的那個(gè)恨，為什么就不想一想學(xué)生心中也會(huì)有良好的一面呢？ 看到學(xué)生的發(fā)展，就看到了學(xué)生的希望；充滿了希望，就會(huì)耐心細(xì)致地去工作。他們不爭氣，他們丟盡了我的臉。事跡可謂不少，“人才”可謂不缺。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，我時(shí)常提醒自己要注重這一點(diǎn)。班主任要用發(fā)展的觀點(diǎn)去對待學(xué)生，變壞的畢竟是極少數(shù)。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的，盡管 他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)平常的人，這樣我們才會(huì)有做工作的一顆平常的心。陶行知先生曾經(jīng)告誡我 們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?？晌覀儾幌胍幌?，為什么學(xué)生一定先跟老師打招呼、而不是相反呢？老師情緒不好上課可能無精打采，那為什么不允許學(xué)生心情不好時(shí)對老師不理不采呢？ 每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體?？晌覅s忘記了尊重是相互的。過去我們講的是“師道尊嚴(yán)”，老師處在絕對的權(quán)威地位。一個(gè)老師對學(xué)生的接納程度又關(guān)系到良好師生關(guān)系的建立，而用一顆平常心去接納學(xué)生，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。既然我們沒有放之于四海而皆準(zhǔn)的真理，那我們有什么理由拒絕學(xué)生去嘗試、去犯錯(cuò)呢？做為一個(gè)教育工作者，我們要有寬廣的胸懷，去包容學(xué)生一時(shí)的過錯(cuò)，去尊重學(xué)生，去傾聽學(xué)生，這樣才能去改變學(xué)生。想一想，學(xué)生有什么理由就得毫厘不差地按照社會(huì)規(guī)范的約定和俗成去形成個(gè)性？老師又有什么根據(jù)就必須千篇一律地按照自己的模式和規(guī)格去發(fā)展學(xué)生？學(xué)生有學(xué)生身體和心理的發(fā)展規(guī)律，偶有違紀(jì)也是他們在人 生成長中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，沒有誰能避免。可是我忘記了，世界上沒有完全相同的兩張樹葉，當(dāng)然也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。那么如何做一個(gè)有 平常心態(tài)的老師呢？我認(rèn)為： 開放的觀念對教師來說非常重要。缺少平常心的人就會(huì)對自己提出過高的要求，對自己作過高的期待。 平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。我也和大家一樣，用滿腔的熱血和強(qiáng)烈的責(zé)任心去投入工作，滿以為最后一定碩 果累累，桃李滿天下，誰知結(jié)果卻不盡如人意，甚至有時(shí)得不到學(xué)生的理解和尊敬。既然是教材，必定是對我們工作有幫助的，那就讓我斗膽說說后者吧，我今天發(fā)言的主題是 —— 用一顆平常心去愛我們的工作 我們年輕的班主任是學(xué)校的頂梁柱，每一個(gè)班主任都對自己的工作抱著極大的熱情。 大家都知道，做得好的，我們叫經(jīng)驗(yàn)；做得不好的，我們叫教訓(xùn)。心理咨詢學(xué)告訴我，沒有哪個(gè)規(guī)定付出了就一定有回報(bào)，努力了就一定成功；沒有誰 能斷言長花了就一定長果，播種了就一定有收獲。性情急躁，簡單粗暴地對待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的對立，惡化師生關(guān)系。 值取向的老師 過去我總是想，同是班主任，別人能做到的，我也要做到；別人能拿到的，我也要拿到；我付出的并不少，為什么我得到的就比別人少呢？整天緊張兮兮，患得患失，不知道自己要追求什么。想想當(dāng)初對他們的那個(gè)罵，對他們的那個(gè)恨，為什么就不想一想學(xué)生心中也會(huì)有良好的一面呢？ 看到學(xué)生的發(fā)展，就看到了學(xué)生的希望；充滿了希望，就會(huì)耐心細(xì)致地去工作。他們不爭氣，他們丟盡了我的臉。事跡可謂不少，“人才”可謂不缺。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，我時(shí)常提醒自己要注重這一點(diǎn)。班主任要用發(fā)展的觀點(diǎn)去對待學(xué)生，變壞的畢竟是極少數(shù)。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)平常的人，這樣我們才會(huì)有做工作的一顆平常的心。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?？?我們不想一想，為什么學(xué)生一定先跟老師打招呼、而不是相反呢？老師情緒不好上課可能無精打采，那為什么不允許學(xué)生心情不好時(shí)對老師不理不采呢？ 每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體?？晌覅s忘記了尊重是相互的。過去我們講的是“師道尊嚴(yán)”，老師處在絕對的權(quán)威地位。一個(gè)老師對學(xué)生的接納程度又關(guān)系到良好師生關(guān)系的建立，而用一顆平常心去接納學(xué)生，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。既然我們沒有放之于四海而皆準(zhǔn)的真理，那我們有什么理由拒絕學(xué)生去嘗試、去犯錯(cuò)呢？做為一個(gè) 教育工作者，我們要有寬廣的胸懷，去包容學(xué)生一時(shí)的過錯(cuò)，去尊重學(xué)生，去傾聽學(xué)生，這樣才能去改變學(xué)生。想一想，學(xué)生有什么理由就得毫厘不差地按照社會(huì)規(guī)范的約定和俗成去形成個(gè)性？老師又有什么根據(jù)就必須千篇一律地按照自己的模式和規(guī)格去發(fā)展學(xué)生？學(xué)生有學(xué)生身體和心理的發(fā)展規(guī)律，偶有違紀(jì)也是他們在人生成長中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，沒有誰能避免?？墒俏彝浟耍澜缟蠜]有完全相同的兩張樹葉，當(dāng)然也不會(huì)有兩個(gè)完全 相同的人。那么如何做一個(gè)有平常心態(tài)的老師呢？我認(rèn)為： 開放的觀念對教師來說非常重要。缺少平常心的人就會(huì)對自己提出過高的要求，
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