【正文】 謝謝大家！。對學生教育的工作更具針對性，注重抓了班風的建設，以班風促學風，使班級的正氣得以弘揚。但是轉化學困生是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必須有打持久戰(zhàn)的心理準備，要有“有什么樣的過程，就有什么樣的結果”的教育理念，要“用過程來保證結果”，重視學困生轉化工作過程的方方面面，以求達到最佳效果。同時要高度重視學困生的轉化工作，要相信學困生是可以轉化過來的。我想，首先要轉變德育管理觀念，堅持不懈地開展文明習慣和高尚人格的養(yǎng)成教育，教育學生做高尚的人，做尊重他人的人，不斷提高學生的道德素養(yǎng)。這都給我校的管理帶來極大的困難，勢必至使我校投入大量的人力、財力和物力進行管理，方可收到防范效果。首先，我校位于治安環(huán)境較差的城鄉(xiāng)結合部，閑散無業(yè)人員較多。如何使學生在現(xiàn)代社會接受新鮮事物的同時，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，德育教育的先導性和緊迫性要求我們第一線的教育工作者去做更加深入的探索與研究。他們很多人缺乏責任感、同情心，更甚者，吸煙、酗酒、犯罪。他們對新鮮事物的接受能力和應變能力，這是我們成年人難以企及的。四、今后我校班主任工作的努力方向與時俱進，幫助新時代的中學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀目前在校的中學生基本上是在90年代以后出生的青少年，他們生活在信息化、知識化、時尚化的氛圍之中，他們在感受著電腦、網絡等文化氛圍所帶給他們的種種體驗。教學質量和教育管理是社會評價一所學校最重要的標尺，他們不問起點，不問過程，只注重結果。班主任能把熾熱的愛傳遞給學生，就會激起學生對教師的情感回報，從而樂于接受老師的教誨。班主任工作魅力是一項在長期教育實踐過程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經驗，融匯領悟于心，升華外現(xiàn)于行的教育活動。三、班主任工作是班主任工作魅力的展示有怎樣的班主任，就有怎樣的班級。每天都要和學生打交道，每天都要面對班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者，工作細致煩瑣，生活平淡。班主任工作藝術主要體現(xiàn)為：根據學生的實際發(fā)展水平，精心設計、靈活把握教育過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學生的共鳴；妥善、巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；語言表達生動、活潑、形象、具有邏輯力性、鼓動性和分寸感；善于利用有利時機對學生的行為進行肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳境界，并獲得最佳效果。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，不僅要教書，還要育人。處理得好，可能成為支撐學生成功的基石，幫助他們一步步向前；處理不好，一件小事學生可能由此而跌入人生的泥潭。”二、班主任工作應注意工作的藝術性教師的工作是瑣碎的，我們面對的問題可能就是一些小事、碎事，例如，遲到、早退、不搞衛(wèi)生、抽煙、不尊敬老師等等。我們應熱衷于本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法。這種特殊的工作需要我們以“誨人不倦”、“躬行實踐”的美好師德和博大胸懷去履行班主任的神圣使命。應積極探索探討班級管理的新模式，為學生發(fā)展搭建平臺，激發(fā)他們參與的欲望，發(fā)揮他們的管理才能，培養(yǎng)他們的綜合素質。及時對學生進行心理疏導，使學生學會面對挫折。班主任是學生的思想老師，要為學生終生發(fā)展考慮高中階段是學生道德品質、思維品質、意志品質基本形成的時期，作為思想老師，班主任的工作要為學生終生發(fā)展考慮。同時，班主任應主動與家庭聯(lián)系，讓學校與家庭攜手做好對學生的教育工作。班主任的形象代表水口山高級中學的形象每一個班級都是我們水口山高級中學的一個窗口，班主任的形象代表水口山高級中學的形象，班主任的水平代表水口山高級中學教師的水平，班主任應積極提高自己的業(yè)務素質、管理水平、創(chuàng)新能力。一個班級管理的成敗，直接關系著學校的社會聲譽和前途發(fā)展。一、充分認識班主任工作所肩負的重任我們知道，班級是學校最基本的單位。這次班主任工作經驗交流會，我們安排了八位班主任作經驗介紹，他們將根據不同年級、不同班級的特點，就班級學習管理、紀律管理等幾個方面總結自己的經驗和體會，體現(xiàn)出了理論與實踐的有效結合。第五篇：在班主任工作經驗交流會上的發(fā)言在班主任工作經驗交流會上的發(fā)言大家好！各位老師：今天，我們在這里召開班主任工作經驗交流會，這是我校進一步貫徹 “為人生添彩，為未來奠基，為理想添翼”的辦學理念，積極追求“低進高出，高進優(yōu)出”的辦學特色，科學落實學校德育工作總體規(guī)劃，準確把握當前中學生思想品德觀念出現(xiàn)的新情況，深入探索中學德育教育新規(guī)律的德育科研工作；激發(fā)班主任工作熱情，重新認識班主任工作的重要性及復雜性的新探索。學生能夠按照以上要求去做，做到了：遵守紀律、認真學習。”要設身處地為學生著想，試想，我們每天只講一門課，仍然錯誤疏漏在所難免，而學生學習七、八門課要想學好，實屬不易。要求學生，不宜只看智力和基礎。既沒有頭腦，更沒有良心。此時不學，更待何時，他日醒悟，悔之晚矣，跌足長嘆，抱憾終身。進入高中首先必須讓學生牢固樹立我是學生，就得學習，我是高中學子，就要有金榜題名，一舉奪魁的思想。當然，嚴只是手段，不是目的，真正的目的是春風化雨，潤物細無聲般的愛，對來自特殊家庭的學生，班主任要多關注其思想動態(tài)，關心其生活、情感等需要，以愛來驅散他沒心頭的陰影，從而擁有陽光般的青春，而對那些說起來信誓旦旦，做起來劣跡斑斑的學生，就需要我們嚴愛相濟，做長期的、艱苦的思想工作，這樣才能使其在管束中感化，在感化中管束，在管束感化中最終改變。因此，每個人對班集體都有責任、義務，反過來，每個人都會享受到好的班風帶來的好處，從中受益不小。二、感化學生要嚴愛相濟除了要求“規(guī)范”外，班主任應樹立一種正氣，堅決地、毫不動搖地與不良行為乃至歪風邪氣做斗爭（但絕不是與學生做斗爭），這就是所謂的嚴，但這里所說的嚴并不是咄咄逼人，聲色俱厲，天天板著面孔和池學生，而是要循循善誘，把道理向全班同學講深講透，絕對不能讓一個班集體中存在某些學生說話比老師還算數，呼風喚雨，不可一世，我為老大，誰能奈何的現(xiàn)象。目的就是讓學生提前一分鐘到座位，鈴聲一響停說話，創(chuàng)造良好氛圍，靜心地等待老師的到來，老師進門，置身安靜氛圍，面對熱切期盼、嗷嗷待哺的學生，怎能不傾其所有，盡己所能去傳道受業(yè)解惑呢？因此，班主任就是要為課任教師保駕護航，才能使班集體這艘航船駛向遠方。因此，一個班主任要求了百分之百，學生可能做到了百分之八十，如果你要求了百分之一百二十，那么他不也有可能做到百分之百嗎？我覺得班主任的規(guī)范工作還有一個重點就是要為課任教師服務，這服務主要體現(xiàn)在創(chuàng)造良好的授課氛圍，試想，當你精神飽滿，信心百倍地走進教室去上課，教室里卻是東竄西跑、大呼小叫、左倒西歪、一盤散沙，即使再好的心情也蕩然無存了，何談效果？我在高一、高二階段曾對班內提出過“五二一工程”后改為“三二一工程”，作為一個要求，什么