在班主任工作經驗交流會上的發(fā)言(參考版)
2024-09-16 01:06本頁面
【正文】 希望大家將教師良好的修養(yǎng)、崇高的境界、高尚的人格與班主任無私的關愛、仁慈的寬容、堅定的執(zhí)著相融合，努力在教育這個大舞臺上、在學生這個大家園中，演奏出美妙絕倫的華章。 各位班主任老師，對于教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。從某種意義上說，班主任要成為 “ 全才 ” 、 “ 雜家 ” 。班主任知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學生才會感覺到 “ 聽君一席話，勝讀十年 書 ” 。 在班級管理過程中，班主任對學生實施教育，需要淵博的學識。這就要求我們的班主任要善于發(fā)現學生閃光點，發(fā)揮學生的長處，開發(fā)學生的潛能，創(chuàng)建學生實現自身價值的平臺。班主任只有給 學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產生仰慕心理，才會向老師敞開內心世界，才會樂于接受老師的教育。 “ 以制度規(guī)范言行，以情感凝聚眾心 ” 是班主任工作追求的境界。一名好班主任能夠帶出一班好學生，并能影響學生的一生，學生也會永遠尊敬你、記住你。老師的一言一行，一舉手一投足，無不對學生起著潛移默化的影響和作用。 高尚的師德是塑造學生健全人格的關鍵。可以說，班主任就是教師的模范和標尺，這就要求各位班主任要更加嚴格地要求自己，以不帶有任何世俗和功利色彩的心態(tài)，收起性子，沉下身子，專注于班級管 理，致力于學生教育。如果沒有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就克服不了困難，就改變不了局面。因此要當好一名班主任，首先要有強烈的責任感和事業(yè)心，用高度的責任感去影響學生，用強烈的事業(yè)心去感染學生，才能培養(yǎng)出學生嚴格、認真、負責任的行為習慣。有時候，我們會發(fā)現班風、學風與班主任的態(tài)度及個人工作作風有極大的相似：班主任責任心強，班風就正，各項工作井井有條 。習慣改變，你的人生跟著改變 ” 。心理學家馬斯洛曾說：“ 心若改變，你的態(tài)度跟著改變 。因為，教師生涯中有了班主任的經歷，有了與學生親密的接觸，才是完整意義上的教師。 三、對班主任工作的幾點要求 第一、要端正態(tài)度，樂于奉獻。 當前社會環(huán)境的復雜性，對于學校管理，尤其是對學生的思想教育引導工作提出了更高的要求，如拜金主義現象、事事以錢為主、相互攀比、貪圖享樂、心理脆弱、追求虛榮、厭學逃學、不堪挫折等等。期望值高，要求就高，所以說每一位家長乃至整個社會都對班主任工作寄予殷切的厚望，也使我們感到壓力加大。他們認識到，一個好的班主任能帶出一個好的班集體，一個良好的班集體是一種特殊的教育力量，對于發(fā)展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意義。 望子成龍，望女成鳳，是每個家長對兒女最殷切的期望。而此時的班主任，在引導、改造學生個體時，如何把藝術性、靈活性、策略性很好地結合、發(fā)揮出來，就是一個很大的難題。 我們現在面對的學生大部分都是新世紀后，他們接受新事物很快，具有很強的叛逆心理，不再 “ 盡信師 ” ， “ 唯師是聽 ” 。 二、正確對待班主任工作面臨的問題 當前處于一個大變革的時代，教育形勢的發(fā)展日新月異，我們面對的學生、家庭、社會都發(fā)生著很大的變 化，因此，對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。可以說，班主任的舉止、言行、態(tài)度代表了學校的形象。 第三，班主任是家庭社會關系的調節(jié)者，起著橋梁紐帶的作用。因此，這支隊伍素質的高低，工作作風如何，直接關系到學校的各項工作能否上水平、上臺階。正是基于這一點，學校工作關鍵是抓好班主任隊伍的建設。如果說一所學校有了發(fā)展，首先應該歸功于以班主任為首的教師隊伍。這個執(zhí)行隊伍的先頭部隊就是我們的班主任群體。 其次，班主任是學校決策的
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