【正文】 驗收要點： ； ； ； ； 。 、設(shè)備的采購。 驗收要點 ： 、實習日志等佐證材料； 、使用安排計劃等佐證材料； ； ； 負責人：劉現(xiàn)云 37 建設(shè)內(nèi)容 2021年 2021年 校 內(nèi) 外 實 訓 基 地 建 設(shè) 口 腔 模 擬 操 作 實 訓 室 預期目標： 。 《口腔修復工》的培訓需要。 。 。 。 驗收要點： ； ； ； 、設(shè)備采購清單； ； 負責人：劉現(xiàn)云 預期目標： 《全口義齒工藝技術(shù)》、《可摘局部義齒修復工藝技術(shù)》等課程的實訓需要。 、設(shè)備的采購。 36 八、 建設(shè)進度及績效考核指標 建設(shè)內(nèi)容 2021年 2021年 校 內(nèi) 外 實 訓 基 地 建 設(shè) 建 設(shè) 口 腔 修 復 實 訓 室 預期目標： 。 專業(yè)教學條件明 顯改善，口腔醫(yī)學專業(yè)校內(nèi)實訓室達到 10個 ； 學校附屬醫(yī)院口腔科建設(shè)成為 本專業(yè)示范性實習基地 ； 校外實訓基地建設(shè)規(guī)模擴大， 運行機制及保障措施完善。專業(yè)帶頭人在行業(yè)、區(qū)域口腔醫(yī)學領(lǐng)域有較高的影響力；完成 2本工學結(jié)合特色教材的編寫；完成 對 6名具有創(chuàng)新意識和實干精神的 優(yōu)秀骨干教師培養(yǎng)； 雙師素質(zhì)教師達到 100%； 青年教師中碩士研究生比例達到 70%以上，形成一支專兼結(jié)合、愛崗敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神、學術(shù)水平高、技能嫻熟的的教學團隊。 2021年建設(shè)《口腔內(nèi)科技術(shù)》 為國家精品課程， 建設(shè)《口腔頜面外科學》、《口腔解剖生理學》為 校級精品課程。在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、專兼職結(jié) 合的“雙師型”教學團隊建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)等方面為區(qū)域內(nèi)各職業(yè)院校提供借鑒和參考，對區(qū)域內(nèi)高職院校同類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展具有示范引領(lǐng)作用。 加強設(shè)備審查，確保功能、質(zhì)量和價格；嚴格執(zhí)行學校項目建設(shè)管理規(guī)定，包括項目負責人管理制度、專項 資金管理辦法、校內(nèi)實訓基地開放運行管理辦法等；強化進度管理，各建設(shè)分項目落實到人，嚴格控制進度，確保按期完成建設(shè)任務。 （三）政策保障 積極落實政府制定的行業(yè)參與院校人才培養(yǎng)的鼓勵政策，積極接待高職畢業(yè)生頂崗實習，提高實習學生相關(guān)保險待遇，按規(guī)定繳納學生實習期間的工傷保險、醫(yī)療保險等基本險種，確保高職院校學生頂崗實習個人權(quán)益和人身安全。 制訂出一系列管理制度與監(jiān)督措施，保證資金不被侵占、挪用。 （二）經(jīng)費、政策保障 建設(shè)將嚴格執(zhí)行經(jīng)費 主要用于專業(yè) 建設(shè) 和學校制訂的專項資金管理辦法，科學合理地使用項目建設(shè)經(jīng)費，專款專用。 六、保障措施 （一）組織、人員保障 為了保證口腔醫(yī)學專業(yè)建設(shè)高起點、高標準、高質(zhì)量建設(shè)，確保建設(shè)項目有序?qū)嵤?，成立?馬濤為組長 組成的口腔醫(yī)學專業(yè)項目建設(shè)小組，具 34 體負責本專業(yè)建設(shè)項目的實施。 5． 專兼教學團隊建設(shè) 通過進修、到 醫(yī)院 頂崗 進 修 和掛職鍛煉等方式培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、動手能力強的雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍 ， 同時聘請 醫(yī)院 專家能手到學校參加人才培養(yǎng)模式研究、崗位群職業(yè)能力分析、實訓項目設(shè)計、實習指導等工作，使兼職教師滿足教學要求。 4． 完善校企合作機制 以 口腔醫(yī)學 專業(yè)建設(shè)委員會為核心，建立健全 校院 合作模式，推進 校院 合作體制機制建設(shè)，帶動專業(yè)群其他專業(yè)建設(shè)。加強與 附屬醫(yī)院 和其他 教學醫(yī)院的合作，發(fā)揮實訓基地的示范作用，重點加強校內(nèi)外實訓基地的內(nèi)涵建設(shè)，制定校 外實習、頂崗實習的管理制度和實施辦法，發(fā)揮實訓基地的長效作用。 2． 以崗位工作分析為基礎(chǔ)，建設(shè)工學結(jié)合課程 根據(jù)行業(yè)對信息技術(shù)專業(yè)群人才需求，以 口腔助理醫(yī)師 職業(yè)典型工作任務分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建工學結(jié)合課程體系，以“教學做 ” 合一理念為指導，與 教學醫(yī)院 合作開發(fā) 《口腔頜面外科學》、《口腔修復學》、《口腔解剖 33 生理學》 等 6 門核心課程；建成資源齊全的自主學習平臺，服務于教學，服務于社會。 （二） 采取的主要辦法 1． 完善 校院合作工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 通過與 附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院 合作，積極推行“校內(nèi)實訓 +校外實習 +頂崗實習”的 校院合作工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式。 4． 校院融合，進一步加強校內(nèi)外實習實訓基地的建設(shè)，建立能不斷適應口腔醫(yī)學專業(yè)發(fā)展需要的校內(nèi)外實訓基地。 2． 基于市場需求，重構(gòu)與醫(yī)院口腔助理醫(yī)師崗位能力對接的工學結(jié)合課程體系，并重點建設(shè)市場急需的 6 門工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，包含教材、課件、網(wǎng)絡學習資源等方面。 5． 面向邢臺轄區(qū)中小學， 每年為小學生提供口腔衛(wèi)生保健指導不少于 1000人次。 （八） 社會服務 能力建設(shè) 1． 面向口腔準從業(yè)人員，建設(shè) 1個口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試培訓中心，每年為行業(yè)培訓學員 150人； 2． 面向邢臺在校大、中?？谇会t(yī)學及口腔醫(yī)學技術(shù)、口腔修復工藝技術(shù)專業(yè)學 生，建設(shè) 口腔修復工勞動技能鑒定站，為學生、社會進行口腔技能培訓及職業(yè)資格鑒定； 3． 面向口腔醫(yī)學專業(yè)?？萍皩？埔陨袭厴I(yè)生， 建設(shè)國家醫(yī)師資格技能口腔考試基地，每年為 500名行業(yè)考生進行口腔醫(yī)師和口腔助理醫(yī)師技能考試。 口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)與口腔醫(yī)學專業(yè)在師資隊伍、校內(nèi)實訓條件、校外實訓基地使用方面能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。 （七）相關(guān)專業(yè)群建設(shè) 我系口腔醫(yī)學專業(yè)覆蓋的相關(guān)專業(yè)群包括口腔醫(yī)學專業(yè)及 口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)，在校生有 1185人。 3． 建立學生及其家長評價質(zhì)量體系 建立在校生對課程、教師的評價系統(tǒng)；畢業(yè)生對就業(yè)、自身發(fā)展評價系統(tǒng)；家長對學校教學、學生就業(yè)評價的系統(tǒng)、使學生、家長時時、處處對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。 和行業(yè)企業(yè) 28 宏思特口腔科教具公司合作，全員 開展校內(nèi)雕牙比賽，以賽代考，檢驗學生的學習效果 ，保證全員優(yōu)良率 100%。 爭取202 2021年在滿意率 97%的基礎(chǔ)上，再有提高。通過追蹤走訪、問卷調(diào)查、座談會、非正式交談（電話訪談）等調(diào)查方式，定期反饋用人單位對畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)知識、操作技能、適應能力、敬業(yè)精神、協(xié)作能力、心理素質(zhì)、學習能力、創(chuàng)新能力等 9 個指標的評價，各指標均為四級量化指標，即 很滿意、滿意、基本滿意和不滿意，并以此做出綜合評價。 （ 六 ） 實施第三方評價，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)與發(fā)展長效機制 為了更好地保證本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量， 改變由學校、教師評價教學質(zhì)量的做法，建立以醫(yī)院、口腔行業(yè)、學生及其家長為主的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價系統(tǒng)， 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、單位滿意度等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標； 收集分析第三方評價及學生的發(fā)展的信息，使之為教學質(zhì)量管理、專業(yè)設(shè)置 優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、制度設(shè)計等提供科學依據(jù)。 加強兼職教師隊伍建設(shè)， 兼職教師每年要參加學校方組織的教育學、 27 師德教育等相關(guān)培訓 ,將兼職教師納入學校授課質(zhì)量督導范圍，嚴格教學質(zhì)量管理；建立兼職教師激勵制 度，調(diào)動兼職教師的教學積極性和創(chuàng)造性；重視和加強兼職教師的崗前培訓。力爭在 2 年內(nèi)“雙師型”教師數(shù)占專業(yè)教師總數(shù)比例達到 100%。 每學年青年教師在寒暑期到 附屬醫(yī)院 參加不少于 2 個月的實踐訓練，強化實際操作能力，增強實際工作能力。 要求教師在學生頂崗實習期間定期到醫(yī)院與醫(yī)務人員合作指導學生。 3． “雙師型”教師隊伍建設(shè) 通過到示范性高職院校學習培訓，發(fā)表教學教改論文等方式，努力提升 教師 的教學水平、 綜合職業(yè)素養(yǎng)、應用技術(shù)開發(fā)服務能力和創(chuàng)新能力。 培養(yǎng)方式： 參與國內(nèi)外學術(shù)會議，安排臨床進修和 /或教育學學習，三年中送 2～ 3名骨干教師到北京大學口腔醫(yī)院或華西醫(yī)科大學口腔醫(yī)院進行為期半年到一年的學習，提高專業(yè)能力；加強教學理論的學習，繼續(xù)推行教學質(zhì)量評估、優(yōu)質(zhì)課教學經(jīng)驗交流、教師學習班學習、教案評比等，提高教師的教學能力。 培養(yǎng)目標：能講授 1～ 2門優(yōu)質(zhì)核心課程，能獨立指導相應的實踐教學。選派教師 到醫(yī)院進修 ， 參與門診診治和病房手術(shù) 等，拓寬教師視野，提高 教師的實踐動手能力和技術(shù)研發(fā)能力，使其成為推進教育教學改革、專業(yè)建設(shè)、工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)和社會服務的骨干力量 ，形成一支技能水平高、知識結(jié)構(gòu)合理、具備承擔較高水平技術(shù)研發(fā)能力的師資隊伍，帶動整個教師隊伍和專業(yè)教學的發(fā)展。通過定期舉辦高等職業(yè)教育理論培訓，提高專任教師基于工作過程的教學設(shè)計與實施能力，更新教育理念，使之迅速成為合格的高職院校專任教師。 建立高等職業(yè)教育理論培訓制度。 同時， 制定專業(yè)帶頭人選拔和培養(yǎng)辦法，為專業(yè)帶頭人在科研課題、科研啟動資金和科研場地、科研團隊等方面提供必要的保障措施，發(fā)揮專業(yè)帶頭人的示范作用，提升專業(yè)教師的整體水 平。 徐玉榮 邢臺市眼科醫(yī)院口外科 ，副主任醫(yī)師 李增霞 邢臺 市人民醫(yī)院口腔科、副主任醫(yī)師 孟衛(wèi)東 邢臺市第三醫(yī)院口腔科，主治醫(yī)師 2 25 專業(yè)（群 ）發(fā)展方向和技術(shù)動態(tài)的教學名師，并帶領(lǐng)、組織專業(yè)教學團隊進行人才培養(yǎng)模式改革、課程體系開發(fā)和課程建設(shè)、實訓基地建設(shè)和社會服務， 站在口腔醫(yī)學領(lǐng)域前沿，熟悉口腔醫(yī)學最新發(fā)展動態(tài)、把握人才培養(yǎng)模式改革方向，使之成為在口腔醫(yī)學教育、科研、臨床等領(lǐng)域有較大影響的帶頭人。 張艷麗 主治醫(yī)師 、 碩士 、 職業(yè)醫(yī)師 耿濤 主治醫(yī)師、 講師、碩士、職業(yè) 醫(yī)師 2 劉春麗 助教 、 本科、職業(yè)醫(yī)師 2 劉現(xiàn)云 主治醫(yī)師、 講師，碩士 、職業(yè)醫(yī)師 2 陳楠 主治醫(yī)師 、碩士 、職業(yè)醫(yī)師 2 引進 引進 2 名副高級以上職稱或碩士學位，具有較強的職業(yè)技能、能講授 12 門優(yōu)質(zhì)核心課程，能獨立指導實踐課程的骨干教師。 邢臺市拔尖人才 。 通過國內(nèi)考察、培訓、參加國內(nèi)外學術(shù)會議、開展國內(nèi)調(diào)研、主持項目研究、教學改革及課程建設(shè)等方式培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。 24 表 5 口腔醫(yī)學專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)計劃一覽表 1．專業(yè)帶頭人建設(shè) 專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。 （五）建設(shè)教學團隊 以 附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院 建設(shè)為抓手，構(gòu)建“雙師”雙向交流機制，在現(xiàn)有 省 級“優(yōu)秀專業(yè)教學團隊”的基礎(chǔ)上，進一步通過“ 培養(yǎng)、引進、聘用、調(diào)整”等途徑，加強對專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，引進急需的高層次專業(yè)人才，聘請 行業(yè)醫(yī)院 技術(shù)人員作兼職教師，調(diào)整教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教師的專業(yè)教學能力。將職業(yè)道德教育與素質(zhì)教育融入專業(yè)教育及各種有形活動中，強化職業(yè)道德養(yǎng)成，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。 結(jié)合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，舉辦“ 雕牙、全口排牙 ” 比賽 ， 開辦愛牙協(xié)會，將學生作品、 醫(yī)院 文化、職業(yè)道德等內(nèi)容進行展示，并展現(xiàn)在教學過程和教學環(huán)境中，讓學生一進 實訓室 就能感受到職業(yè)氛圍，隨時隨地接受職業(yè)文化熏陶。 （ 2） 運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)教學 23 教學手段從過去傳統(tǒng)板書教學，逐步轉(zhuǎn)化為采用多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)為主要手段的教學，實現(xiàn) 現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段的有機結(jié)合，增強教學的實踐性、趣味性、直觀性和互動性。 比如 “ 齲病的診斷與治療 ”這一項目課程，以 齲病患者就診 任務的形式來進行設(shè)計，并按照 診療過程 排序，同時在課程內(nèi)容中有機融入 口腔臨床窩洞制備 相關(guān)標準和規(guī)程。通過校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，完善管理和合作機制研究，學校和醫(yī)院之間能夠建立長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，最終形成校院合作、互惠雙贏的良性循環(huán)，在為醫(yī)院做出貢獻同時 ,學?？梢詾樽陨碲A得新的更大的發(fā)展空間。學生在一年的醫(yī)療實踐中，密切和基層的患者、醫(yī)務人員接觸，為以后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。 22 教學醫(yī)院、實訓基地由學校、醫(yī)院或基地共同管理，配備專職教學管理人員，加強帶教教師的選拔、培養(yǎng)和管理。學生在教學實習基地期間的教學、實踐、各種教育管理，由 醫(yī)院的教學管理辦公室負責，并指定專人具體管理。 表 4 口腔醫(yī)學專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)項目一覽表 序號 建設(shè)項目 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)年度 資金（萬元） 1 口腔修復實訓室 購置儀器設(shè)備 ～ 30 2 口腔技能實訓室 購置儀器設(shè)備 ～ 30 3 口腔模擬操作實訓室 購置儀器設(shè)備 ～ 43 4 鑄造實訓室 購置儀器設(shè)備 ～ 8 5 綜合口腔診室 購置儀器設(shè)備 ,完善 管理機制 及實訓實施方案 ～ 4 合 計 115 2． 校外實訓基地建設(shè) （ 1） “ 校中院 ” 為滿足學生的真實崗位訓練，建設(shè)功能齊全、設(shè)施一流、設(shè)備先進、特色鮮明的校內(nèi)實訓基地， 和學校附屬醫(yī)院合作，將口腔科建設(shè)成本專業(yè)示范性實習基地 — “校中院”，在實訓條件、教學指導、組織管理、工學結(jié)合模式、基地服務水平等方面起到示范作用，滿足在校學生生產(chǎn)性實訓和畢業(yè)生頂崗實習的需要，體驗真實崗位氛圍和醫(yī)院診室文化。 （ 5）綜合口腔診室 該診室為完善診室，是在 學校附屬醫(yī)院 現(xiàn)有口腔診室的基礎(chǔ)上，利用全電腦牙科綜合治療椅 以及 配套的口腔診治器械 ，裝備 數(shù)字化 信號傳輸 ，實現(xiàn)教師兩地教 學 。 能滿足本專業(yè)所有學生進行全套工藝技術(shù)的 實訓教