【正文】 床見習 軍事理論 眼科學基礎(chǔ) 藥理學基礎(chǔ) 口腔外科學 口腔綜合技能訓練 毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論 耳鼻咽喉科學基礎(chǔ) 病理學基礎(chǔ) 口腔修復(fù)學 頂崗實習 形勢與政策教育 雕牙技巧 微生物與免疫學基礎(chǔ) 口腔正畸學 體育 社交禮儀 口腔解剖生理學 口腔預(yù)防醫(yī)學 英語 中醫(yī)學基礎(chǔ) 口腔組織病理學 口腔材料學基礎(chǔ) 計算機基礎(chǔ) 國家口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試指南 大學生職業(yè)指 導(dǎo) 3． 繼續(xù)強化專業(yè)特色， 探索多學段、分級式教學組織模式 14 在口腔醫(yī)學專業(yè)特色“以工作描述為基礎(chǔ)的綜合教學模式”和“以臨床問題為中心的教學”的基礎(chǔ)上，加強對學生分析問題 、 解決 問題能力的訓練，對崗位口腔助理醫(yī)師的資格要求分解并納入教師課堂教學目標，以學生未來工作崗位的工作任務(wù)分析和 崗位口腔助理醫(yī)師證書要求 為基礎(chǔ)，進行技能訓練， 實現(xiàn)專業(yè)教學要求和崗位技能要求對接。 4． 校院合作共同進行課程建設(shè) 通 過校院合作共同建設(shè)課程，保證課程建設(shè)的職業(yè)性與開放性；明確課程建設(shè)負責人，成立由課程負責人牽頭的課程建設(shè)專門小組，保證課程建設(shè)的進度與質(zhì)量；根據(jù)學?！墩n程建設(shè)管理辦法》實施課程建設(shè)激勵制度，按計劃分階段落實課程建設(shè)任務(wù)；利用學校數(shù)字化校園平臺和教學資源庫平臺的建設(shè)成果，建設(shè)學生自主學習平臺；建立課程反饋與評價制度，積極聽取行業(yè)醫(yī)院、口腔專家和學生的課程評價意見，及時完善課程內(nèi)容。 鼓勵教師們結(jié)合學校實際、結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，學習和借鑒同類專業(yè)的教學大綱和教材，在深入研究的基礎(chǔ)上，編寫具有特色的教材 2 部 和講義 6 部，充實課堂教學內(nèi)容，提高 學生們 的動手能力，充分體現(xiàn)高職高專教育教學特色。 6． 數(shù)字化、開放型教學資源庫建設(shè) 在精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，優(yōu)化和整合教學資源，建設(shè)口 腔醫(yī)學專業(yè)教學資源庫 ； 同時建設(shè)口腔助理醫(yī)師考試資源庫，提高學生職業(yè)資格證書的獲取率。 （二）探索中高職教育銜接的系統(tǒng)培養(yǎng) 通過圍繞區(qū)域發(fā)展總體規(guī)劃和對中專、高職類型人才的需求，合理確定中等和高等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)規(guī)格，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)與銜接，編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學標準，圍繞中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)，明確各自的教學重點，制定課程標準，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學管理與評價，推進專業(yè)課程體系和教材的有機銜接，構(gòu) 建靈活開放的終身教育體系。將這部分成績結(jié)合起來作為入學成績。 目前，高職學 校 的招生有普通高中和中職兩種生源，且主要為普通高中生源。 中職階段課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、頂崗實習三大類，依據(jù)教育部頒發(fā)的中職公共基礎(chǔ)課教學大綱的標準要求、中職學生入學時的文化基礎(chǔ)差異以及有無升高職的愿望將公共基礎(chǔ)課模塊分為兩個層次標準進行教學，即公共基礎(chǔ)課程 1 和公共基礎(chǔ)課程 2。中職學生剛?cè)胫新殞W校時可按照專業(yè)大類進行教學，以后可根據(jù)個人需要再分專業(yè)進行教學，這樣設(shè)置了專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程模塊，適用于專業(yè)大類中的各個專業(yè)需要。高職階段的文化基礎(chǔ)課設(shè)置應(yīng)滿足教育部規(guī)定的高職教育基本要求，包括思想政治理論、數(shù)學、外語、體育與健康等。頂崗實習是中職、高職階段專業(yè)技能課教學的重要內(nèi)容。學生在高職階段取得的職業(yè)資格 2 應(yīng)是中職階段職業(yè)資格證 1 的范圍拓展與技能級別的提升 ，使人才成長途徑符合能力提高的培養(yǎng)規(guī)律 。 （ 2）與職業(yè)能力掛鉤，建立考證取代考試制度體系，評價高職階段專業(yè)知識綜合能力。 建設(shè)期間，通過加強校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，提高校內(nèi)生產(chǎn)性實訓比率達到 70%。 使同學們能夠通過 實際操作 ，激發(fā)對專業(yè)的興趣。 使同學們能夠 進行烤瓷牙制作 ， 練習口腔實際臨床操作能力 。 使同學們能夠進行 仿真模擬真實環(huán)境情境下 ， 實際 練習口腔 內(nèi) 臨床操作能力。 能滿足本專業(yè)所有學生進行全套工藝技術(shù)的 實訓教學需求。 表 4 口腔醫(yī)學專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)項目一覽表 序號 建設(shè)項目 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)年度 資金（萬元） 1 口腔修復(fù)實訓室 購置儀器設(shè)備 ～ 30 2 口腔技能實訓室 購置儀器設(shè)備 ～ 30 3 口腔模擬操作實訓室 購置儀器設(shè)備 ～ 43 4 鑄造實訓室 購置儀器設(shè)備 ～ 8 5 綜合口腔診室 購置儀器設(shè)備 ,完善 管理機制 及實訓實施方案 ～ 4 合 計 115 2． 校外實訓基地建設(shè) （ 1） “ 校中院 ” 為滿足學生的真實崗位訓練，建設(shè)功能齊全、設(shè)施一流、設(shè)備先進、特色鮮明的校內(nèi)實訓基地， 和學校附屬醫(yī)院合作，將口腔科建設(shè)成本專業(yè)示范性實習基地 — “校中院”，在實訓條件、教學指導(dǎo)、組織管理、工學結(jié)合模式、基地服務(wù)水平等方面起到示范作用，滿足在校學生生產(chǎn)性實訓和畢業(yè)生頂崗實習的需要，體驗真實崗位氛圍和醫(yī)院診室文化。 22 教學醫(yī)院、實訓基地由學校、醫(yī)院或基地共同管理，配備專職教學管理人員，加強帶教教師的選拔、培養(yǎng)和管理。通過校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，完善管理和合作機制研究，學校和醫(yī)院之間能夠建立長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，最終形成校院合作、互惠雙贏的良性循環(huán)，在為醫(yī)院做出貢獻同時 ,學?？梢詾樽陨碲A得新的更大的發(fā)展空間。 （ 2） 運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)教學 23 教學手段從過去傳統(tǒng)板書教學，逐步轉(zhuǎn)化為采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要手段的教學，實現(xiàn) 現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段的有機結(jié)合，增強教學的實踐性、趣味性、直觀性和互動性。將職業(yè)道德教育與素質(zhì)教育融入專業(yè)教育及各種有形活動中，強化職業(yè)道德養(yǎng)成，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。 24 表 5 口腔醫(yī)學專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)計劃一覽表 1．專業(yè)帶頭人建設(shè) 專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。 邢臺市拔尖人才 。 徐玉榮 邢臺市眼科醫(yī)院口外科 ，副主任醫(yī)師 李增霞 邢臺 市人民醫(yī)院口腔科、副主任醫(yī)師 孟衛(wèi)東 邢臺市第三醫(yī)院口腔科，主治醫(yī)師 2 25 專業(yè)（群 ）發(fā)展方向和技術(shù)動態(tài)的教學名師，并帶領(lǐng)、組織專業(yè)教學團隊進行人才培養(yǎng)模式改革、課程體系開發(fā)和課程建設(shè)、實訓基地建設(shè)和社會服務(wù)， 站在口腔醫(yī)學領(lǐng)域前沿，熟悉口腔醫(yī)學最新發(fā)展動態(tài)、把握人才培養(yǎng)模式改革方向，使之成為在口腔醫(yī)學教育、科研、臨床等領(lǐng)域有較大影響的帶頭人。 建立高等職業(yè)教育理論培訓制度。選派教師 到醫(yī)院進修 ， 參與門診診治和病房手術(shù) 等，拓寬教師視野，提高 教師的實踐動手能力和技術(shù)研發(fā)能力，使其成為推進教育教學改革、專業(yè)建設(shè)、工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)和社會服務(wù)的骨干力量 ，形成一支技能水平高、知識結(jié)構(gòu)合理、具備承擔較高水平技術(shù)研發(fā)能力的師資隊伍，帶動整個教師隊伍和專業(yè)教學的發(fā)展。 培養(yǎng)方式： 參與國內(nèi)外學術(shù)會議，安排臨床進修和 /或教育學學習，三年中送 2～ 3名骨干教師到北京大學口腔醫(yī)院或華西醫(yī)科大學口腔醫(yī)院進行為期半年到一年的學習，提高專業(yè)能力；加強教學理論的學習，繼續(xù)推行教學質(zhì)量評估、優(yōu)質(zhì)課教學經(jīng)驗交流、教師學習班學習、教案評比等，提高教師的教學能力。 要求教師在學生頂崗實習期間定期到醫(yī)院與醫(yī)務(wù)人員合作指導(dǎo)學生。力爭在 2 年內(nèi)“雙師型”教師數(shù)占專業(yè)教師總數(shù)比例達到 100%。 （ 六 ） 實施第三方評價，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)與發(fā)展長效機制 為了更好地保證本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量， 改變由學校、教師評價教學質(zhì)量的做法，建立以醫(yī)院、口腔行業(yè)、學生及其家長為主的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價系統(tǒng)， 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、單位滿意度等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標； 收集分析第三方評價及學生的發(fā)展的信息，使之為教學質(zhì)量管理、專業(yè)設(shè)置 優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、制度設(shè)計等提供科學依據(jù)。 爭取202 2021年在滿意率 97%的基礎(chǔ)上，再有提高。 3． 建立學生及其家長評價質(zhì)量體系 建立在校生對課程、教師的評價系統(tǒng)；畢業(yè)生對就業(yè)、自身發(fā)展評價系統(tǒng)；家長對學校教學、學生就業(yè)評價的系統(tǒng)、使學生、家長時時、處處對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。 口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)與口腔醫(yī)學專業(yè)在師資隊伍、校內(nèi)實訓條件、校外實訓基地使用方面能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。 5． 面向邢臺轄區(qū)中小學， 每年為小學生提供口腔衛(wèi)生保健指導(dǎo)不少于 1000人次。 4． 校院融合，進一步加強校內(nèi)外實習實訓基地的建設(shè)，建立能不斷適應(yīng)口腔醫(yī)學專業(yè)發(fā)展需要的校內(nèi)外實訓基地。 2． 以崗位工作分析為基礎(chǔ)，建設(shè)工學結(jié)合課程 根據(jù)行業(yè)對信息技術(shù)專業(yè)群人才需求，以 口腔助理醫(yī)師 職業(yè)典型工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建工學結(jié)合課程體系，以“教學做 ” 合一理念為指導(dǎo)，與 教學醫(yī)院 合作開發(fā) 《口腔頜面外科學》、《口腔修復(fù)學》、《口腔解剖 33 生理學》 等 6 門核心課程；建成資源齊全的自主學習平臺，服務(wù)于教學，服務(wù)于社會。 4． 完善校企合作機制 以 口腔醫(yī)學 專業(yè)建設(shè)委員會為核心，建立健全 校院 合作模式，推進 校院 合作體制機制建設(shè)，帶動專業(yè)群其他專業(yè)建設(shè)。 六、保障措施 （一）組織、人員保障 為了保證口腔醫(yī)學專業(yè)建設(shè)高起點、高標準、高質(zhì)量建設(shè)，確保建設(shè)項目有序?qū)嵤?，成立?馬濤為組長 組成的口腔醫(yī)學專業(yè)項目建設(shè)小組，具 34 體負責本專業(yè)建設(shè)項目的實施。 制訂出一系列管理制度與監(jiān)督措施，保證資金不被侵占、挪用。 加強設(shè)備審查，確保功能、質(zhì)量和價格；嚴格執(zhí)行學校項目建設(shè)管理規(guī)定，包括項目負責人管理制度、專項 資金管理辦法、校內(nèi)實訓基地開放運行管理辦法等；強化進度管理，各建設(shè)分項目落實到人，嚴格控制進度，確保按期完成建設(shè)任務(wù)。 2021年建設(shè)《口腔內(nèi)科技術(shù)》 為國家精品課程， 建設(shè)《口腔頜面外科學》、《口腔解剖生理學》為 校級精品課程。 專業(yè)教學條件明 顯改善，口腔醫(yī)學專業(yè)校內(nèi)實訓室達到 10個 ； 學校附屬醫(yī)院口腔科建設(shè)成為 本專業(yè)示范性實習基地 ； 校外實訓基地建設(shè)規(guī)模擴大， 運行機制及保障措施完善。 、設(shè)備的采購。 。 。 驗收要點 ： 、實習日志等佐證材料； 、使用安排計劃等佐證材料； ； ； 負責人：劉現(xiàn)云 37 建設(shè)內(nèi)容 2021年 2021年 校 內(nèi) 外 實 訓 基 地 建 設(shè) 口 腔 模 擬 操 作 實 訓 室 預(yù)期目標： 。 驗收要點： ； ； ； ； 。 、設(shè)備的采購。 《口腔修復(fù)工》的培訓需要。 。 驗收要點： ； ； ； 、設(shè)備采購清單； ； 負責人：劉現(xiàn)云 預(yù)期目標： 《全口義齒工藝技術(shù)》、《可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)》等課程的實訓需要。 36 八、 建設(shè)進度及績效考核指標 建設(shè)內(nèi)容 2021年 2021年 校 內(nèi) 外 實 訓 基 地 建 設(shè) 建 設(shè) 口 腔 修 復(fù) 實 訓 室 預(yù)期目標： 。專業(yè)帶頭人在行業(yè)、區(qū)域口腔醫(yī)學領(lǐng)域有較高的影響力；完成 2本工學結(jié)合特色教材的編寫；完成 對 6名具有創(chuàng)新意識和實干精神的 優(yōu)秀骨干教師培養(yǎng)； 雙師素質(zhì)教師達到 100%； 青年教師中碩士研究生比例達到 70%以上，形成一支專兼結(jié)合、愛崗敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神、學術(shù)水平高、技能嫻熟的的教學團隊。在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、專兼職結(jié) 合的“雙師型”教學團隊建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)等方面為區(qū)域內(nèi)各職業(yè)院校提供借鑒和參考，對區(qū)域內(nèi)高職院校同類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展具有示范引領(lǐng)作用。 （三）政策保障 積極落實政府制定的行業(yè)參與院校人才培養(yǎng)的鼓勵政策，積極接待高職畢業(yè)生頂崗實習，提高實習學生相關(guān)保險待遇，按規(guī)定繳納學生實習期間的工傷保險、醫(yī)療保險等基本險種，確保高職院校學生頂崗實習個人權(quán)益和人身安全。 （二）經(jīng)費、政策保障 建設(shè)將嚴格執(zhí)行經(jīng)費 主要用于專業(yè) 建設(shè) 和學校制訂的專項資金管理辦法，科學合理地使用項目建設(shè)經(jīng)費，專款專用。 5． 專兼教學團隊建設(shè) 通過進修、到 醫(yī)院 頂崗 進 修 和掛職鍛煉等方式培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、動手能力強的雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍 ， 同時聘請 醫(yī)院 專家能手到學校參加人才培養(yǎng)模式研究、崗位群職業(yè)能力分析、實訓項目設(shè)計、實習指導(dǎo)等工作，使兼職教師滿足教學要求。加強與 附屬醫(yī)院 和其他 教學醫(yī)院的合作，發(fā)揮實訓基地的示范作用，重點加強校內(nèi)外實訓基地的內(nèi)涵建設(shè)，制定校 外實習、頂崗實習的管理制度和實施辦法，發(fā)揮實訓基地的長效作用。 （二） 采取的主要辦法 1． 完善 校院合作工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 通過與 附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院 合作，積極推行“校內(nèi)實訓 +校外實習 +頂崗實習”的 校院合作工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式。 2． 基于市場需求，重構(gòu)與醫(yī)院口腔助理醫(yī)師崗位能力對接的工學結(jié)合課程體系，并重點建設(shè)市場急需的 6 門工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，包含教材、課件、網(wǎng)絡(luò)學習資源等方面。 （八） 社會服務(wù) 能力建設(shè) 1． 面向口腔準從業(yè)人員，建設(shè) 1個口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試培訓中心，每年為行業(yè)培訓學員 150人；