【正文】 3．建立學(xué)生及其家長(zhǎng)評(píng)價(jià)質(zhì)量體系 .......................... 28 （七）相關(guān)專業(yè)群建設(shè) ....................................... 28 （八）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) ..................................... 28 四、建設(shè)資金預(yù)算 .............................................. 30 五、改革舉措 ................................................. 32 （一）要解決的關(guān)鍵問(wèn)題 ..................................... 32 （二）采取的主要辦法 ....................................... 32 1．完善 校院合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 ...................... 32 2．以崗位 工作分析為基礎(chǔ)，建設(shè)工學(xué)結(jié)合課程 ................. 32 3．建設(shè)接近真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地 ........................ 33 4．完善校企合作機(jī)制 ..................................... 33 5．專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)建 設(shè) ..................................... 33 6．提升社會(huì)服務(wù)能力 ..................................... 33 六、保障措施 ................................................. 33 （一）組織、人員保障 ....................................... 33 （二）經(jīng)費(fèi)、政策保障 ....................................... 34 （三）政策保障 ............................................ 34 （四）質(zhì)量控制 ............................................ 34 七、預(yù)期成效 ................................................. 34 八、 建設(shè)進(jìn)度及績(jī)效考核指標(biāo) ..................................... 36 4 專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人： 馬濤 （口腔醫(yī)學(xué)系主任、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)帶頭人 、教授 ） 專業(yè)建設(shè)小組成員： 學(xué)校成員： 張文峰（口腔教研室主任 、 口腔醫(yī)學(xué) 技術(shù) 專業(yè)帶頭人 、副教授 ） 王軍波 （口腔醫(yī)學(xué)系副主任） 閆麗娟 （口腔醫(yī)學(xué)系副主任） 劉現(xiàn)云 （口腔醫(yī)學(xué) 系 副主任） 陳楠 （口腔教研室教師） 張艷麗 （口腔教研室教師） 孫向紅 （口腔教研室教師） 劉春麗 （口腔教研室教師） 行業(yè)醫(yī)院成員： 蔡現(xiàn)良（邢臺(tái)市眼科醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)部主任 、主任醫(yī)師 ） 徐金榮（邢臺(tái)市人民醫(yī)院口腔科主任 、主任醫(yī)師 ） 郝志勇（邯鄲宏思特口腔科教具有限公司總經(jīng)理、副主任醫(yī)師） 耿 濤（附屬醫(yī)院口腔科 、 主治醫(yī)師） 孫立 婷（附屬醫(yī)院口腔科 、 主治醫(yī)師） 5 口腔醫(yī)學(xué) 專業(yè)建設(shè)方案 一、建設(shè)背景與基礎(chǔ) （一）建設(shè)背景 口腔疾病已成為影響我國(guó)國(guó)民健康狀況的重要問(wèn)題 之一。這是指本科及以上畢業(yè)生，主要從事口腔疑難病證的攻關(guān)工作。因此口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)非常廣闊。 良好的實(shí)驗(yàn)條件保證了教學(xué)效果和畢業(yè)生質(zhì)量。 表 2 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)專業(yè)課教師基本情況一覽表 序號(hào) 姓名 性別 年齡 學(xué)歷 學(xué)位 畢業(yè)院校 職稱 是否雙師 1 馬濤 男 47 本科 學(xué)士 河北醫(yī)科大學(xué) 教授 是 2 張文峰 男 48 大學(xué) 學(xué)士 承德醫(yī)學(xué)院 副高 是 3 孫向紅 女 39 大學(xué) 學(xué)士 河北醫(yī)科大學(xué) 主治醫(yī)師 是 4 張艷麗 女 32 大學(xué) 碩士 河北醫(yī)科大學(xué) 助教 是 5 王艷 女 29 大學(xué) 學(xué)士 河北醫(yī)科大學(xué) 助教 否 6 曹瑞 女 28 大學(xué) 學(xué)士 河北北方學(xué)院 醫(yī)師 是 7 劉春麗 女 30 大學(xué) 學(xué)士 河北北方學(xué)院 醫(yī)師 是 8 孫立婷 女 30 研究生 碩士 河北醫(yī)科大學(xué) 主治醫(yī)師 是 9 耿濤 女 31 本科 碩士 西安交通大學(xué) 主治醫(yī)師 是 10 李昭萍 女 27 本科 學(xué)士 華北煤炭醫(yī)學(xué)院 醫(yī)師 否 11 鄭朝輝 男 27 本科 學(xué)士 河北北方學(xué)院 醫(yī)師 是 12 姚麗蕓 女 30 研究生 碩士 華中科技大學(xué) 主治醫(yī)師 是 13 劉現(xiàn)云 女 31 研究生 碩士 遼寧中醫(yī)藥大學(xué) 主治醫(yī)師 是 14 戈莉榮 女 39 本科 學(xué)士 河北醫(yī)科大學(xué) 實(shí)驗(yàn)師 否 15 卞新華 女 32 研究生 碩士 河北醫(yī)科大學(xué) 主治醫(yī)師 是 16 王玉平 女 42 研究生 博士 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué) 副教授 是 10 17 路風(fēng)賢 男 54 本科 學(xué)士 河北醫(yī)科大學(xué) 教授 是 18 李秀霞 女 46 本科 碩士 張家口醫(yī)學(xué)院 教授 是 19 李俊萍 女 37 研究生 碩士 南京鐵道醫(yī)學(xué)院 講師 是 20 顧秋艷 女 39 本科 碩士 河北職工醫(yī)學(xué)院 副教授 是 二、建設(shè)思路與目標(biāo) （一）建設(shè)思路 根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)， 在學(xué)校校 企 合作 （校院合作， 院 — 行業(yè)醫(yī)院） 的基礎(chǔ)上，與邢臺(tái)市眼科醫(yī)院、邢臺(tái)市人民醫(yī)院、河北省民政醫(yī)院等醫(yī)院 合作，共同完善口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)功能，擴(kuò)展校院合作的深度；深化 工學(xué)結(jié)合、校院合作的“ 2+1” 人才培養(yǎng)模式；推行口腔助理醫(yī)師資格證書考試內(nèi)容和教學(xué)的銜接以及口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)資格證書口腔修復(fù)工“雙證書”制度的落實(shí)，增 強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；以培養(yǎng)職業(yè)道德、崗位能力為目標(biāo)，重構(gòu)基于口腔診治過(guò)程的課程體系，開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程； 聯(lián)合醫(yī)院、中職學(xué)校共同制定中高職銜接的人才培養(yǎng)方案，通過(guò)開(kāi)發(fā)與實(shí)施“模塊課程體系”，構(gòu)建中、高職之間的“無(wú)縫通道”；建設(shè)以附屬醫(yī)院口腔門診 和教學(xué)醫(yī)院組成 的實(shí)踐教學(xué)基地，豐富教學(xué)資源，滿足專業(yè)教學(xué)需要；引培并舉，理實(shí)結(jié)合， 打造全部 雙師型教師 隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng) 醫(yī)院行業(yè)口腔醫(yī)師作為兼職教師，構(gòu)建專兼合理的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ； 提高社會(huì)服務(wù)能力，為學(xué)校所在地區(qū)口腔衛(wèi)生保健、醫(yī)療服務(wù)和繼續(xù)教育服務(wù) 。 設(shè)以“雙師”型教師為主體的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì) 在現(xiàn)有“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高專任教師的專業(yè)教學(xué)能力和 科研 能力，鼓勵(lì)教師參與 口腔臨床 實(shí)踐 ，積極推行校 院 人員互兼互聘、雙向交流，構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量充足、德技雙馨，集教學(xué)、科研和 醫(yī)療 服務(wù)功能于一體的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并力爭(zhēng)達(dá)到 國(guó)家 “優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”標(biāo)準(zhǔn)。 2． 構(gòu)建以培養(yǎng) 口腔助理醫(yī)師 崗位核心能力為中心的課程體系 在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)社會(huì)需求調(diào)研，依據(jù)崗位任職要求進(jìn)行職業(yè)能力分析；深化以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為中心的課程體系，按照口腔接診患者流程將崗位能力和綜合素質(zhì)的要求融入課程之中，選擇課程內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。 4． 校院合作共同進(jìn)行課程建設(shè) 通 過(guò)校院合作共同建設(shè)課程，保證課程建設(shè)的職業(yè)性與開(kāi)放性；明確課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，成立由課程負(fù)責(zé)人牽頭的課程建設(shè)專門小組，保證課程建設(shè)的進(jìn)度與質(zhì)量；根據(jù)學(xué)?！墩n程建設(shè)管理辦法》實(shí)施課程建設(shè)激勵(lì)制度，按計(jì)劃分階段落實(shí)課程建設(shè)任務(wù)；利用學(xué)校數(shù)字化校園平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的建設(shè)成果，建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)；建立課程反饋與評(píng)價(jià)制度，積極聽(tīng)取行業(yè)醫(yī)院、口腔專家和學(xué)生的課程評(píng)價(jià)意見(jiàn)，及時(shí)完善課程內(nèi)容。 6． 數(shù)字化、開(kāi)放型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 在精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，優(yōu)化和整合教學(xué)資源，建設(shè)口 腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) ； 同時(shí)建設(shè)口腔助理醫(yī)師考試資源庫(kù)，提高學(xué)生職業(yè)資格證書的獲取率。將這部分成績(jī)結(jié)合起來(lái)作為入學(xué)成績(jī)。 中職階段課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、頂崗實(shí)習(xí)三大類，依據(jù)教育部頒發(fā)的中職公共基礎(chǔ)課教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)要求、中職學(xué)生入學(xué)時(shí)的文化基礎(chǔ)差異以及有無(wú)升高職的愿望將公共基礎(chǔ)課模塊分為兩個(gè)層次標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，即公共基礎(chǔ)課程 1 和公共基礎(chǔ)課程 2。高職階段的文化基礎(chǔ)課設(shè)置應(yīng)滿足教育部規(guī)定的高職教育基本要求，包括思想政治理論、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康等。學(xué)生在高職階段取得的職業(yè)資格 2 應(yīng)是中職階段職業(yè)資格證 1 的范圍拓展與技能級(jí)別的提升 ，使人才成長(zhǎng)途徑符合能力提高的培養(yǎng)規(guī)律 。 建設(shè)期間，通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比率達(dá)到 70%。 使同學(xué)們能夠 進(jìn)行烤瓷牙制作 ， 練習(xí)口腔實(shí)際臨床操作能力 。 能滿足本專業(yè)所有學(xué)生進(jìn)行全套工藝技術(shù)的 實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。 22 教學(xué)醫(yī)院、實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校、醫(yī)院或基地共同管理，配備專職教學(xué)管理人員，加強(qiáng)帶教教師的選拔、培養(yǎng)和管理。 （ 2） 運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué) 23 教學(xué)手段從過(guò)去傳統(tǒng)板書教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)化為采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要手段的教學(xué)，實(shí)現(xiàn) 現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、趣味性、直觀性和互動(dòng)性。 24 表 5 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃一覽表 1．專業(yè)帶頭人建設(shè) 專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。 徐玉榮 邢臺(tái)市眼科醫(yī)院口外科 ，副主任醫(yī)師 李增霞 邢臺(tái) 市人民醫(yī)院口腔科、副主任醫(yī)師 孟衛(wèi)東 邢臺(tái)市第三醫(yī)院口腔科，主治醫(yī)師 2 25 專業(yè)（群 ）發(fā)展方向和技術(shù)動(dòng)態(tài)的教學(xué)名師，并帶領(lǐng)、組織專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革、課程體系開(kāi)發(fā)和課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和社會(huì)服務(wù)， 站在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域前沿，熟悉口腔醫(yī)學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、把握人才培養(yǎng)模式改革方向，使之成為在口腔醫(yī)學(xué)教育、科研、臨床等領(lǐng)域有較大影響的帶頭人。選派教師 到醫(yī)院進(jìn)修 ， 參與門診診治和病房手術(shù) 等，拓寬教師視野，提高 教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)研發(fā)能力，使其成為推進(jìn)教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的骨干力量 ，形成一支技能水平高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、具備承擔(dān)較高水平技術(shù)研發(fā)能力的師資隊(duì)伍，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍和專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。 要求教師在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間定期到醫(yī)院與醫(yī)務(wù)人員合作指導(dǎo)學(xué)生。 （ 六 ） 實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)與發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制 為了更好地保證本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量， 改變由學(xué)校、教師評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的做法，建立以醫(yī)院、口腔行業(yè)、學(xué)生及其家長(zhǎng)為主的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)， 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、單位滿意度等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)； 收集分析第三方評(píng)價(jià)及學(xué)生的發(fā)展的信息，使之為教學(xué)質(zhì)量管理、專業(yè)設(shè)置 優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)。 3． 建立學(xué)生及其家長(zhǎng)評(píng)價(jià)質(zhì)量體系 建立在校生對(duì)課程、教師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)；畢業(yè)生對(duì)就業(yè)、自身發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)、使學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)時(shí)、處處對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5． 面向邢臺(tái)轄區(qū)中小學(xué)， 每年為小學(xué)生提供口腔衛(wèi)生保健指導(dǎo)不少于 1000人次。 2． 以崗位工作分析為基礎(chǔ)，建設(shè)工學(xué)結(jié)合課程 根據(jù)行業(yè)對(duì)信息技術(shù)專業(yè)群人才需求，以 口腔助理醫(yī)師 職業(yè)典型工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系，以“教學(xué)做 ” 合一理念為指導(dǎo)，與 教學(xué)醫(yī)院 合作開(kāi)發(fā) 《口腔頜面外科學(xué)》、《口腔修復(fù)學(xué)》、《口腔解剖 33 生理學(xué)》 等 6 門核心課程；建成資源齊全的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于社會(huì)。 六、保障措施 （一）組織、人員保障 為了保證口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量建設(shè)，確保建設(shè)項(xiàng)目有序?qū)嵤闪⒁?馬濤為組長(zhǎng) 組成的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)小組，具 34 體負(fù)責(zé)本專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施。 加強(qiáng)設(shè)備審查，確保功能、質(zhì)量和價(jià)格；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)管理規(guī)定，包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人管理制度、專項(xiàng) 資金管理辦法、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放運(yùn)行管理辦法等；強(qiáng)化進(jìn)度管理，各建設(shè)分項(xiàng)目落實(shí)到人，嚴(yán)格控制進(jìn)度，確保按期完成建設(shè)任務(wù)。 專業(yè)教學(xué)條件明 顯改善，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到 10個(gè) ； 學(xué)校附屬醫(yī)院口腔科建設(shè)成為 本專業(yè)示范性實(shí)習(xí)基地 ； 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大， 運(yùn)行機(jī)制及保障措施完善。 。 驗(yàn)收要點(diǎn) ： 、實(shí)習(xí)日志等佐證材料； 、使用安排計(jì)劃等佐證材料； ； ； 負(fù)責(zé)人：劉現(xiàn)云 37 建設(shè)內(nèi)容 2021年 2021年 校 內(nèi) 外 實(shí) 訓(xùn) 基 地 建 設(shè) 口 腔 模 擬 操 作 實(shí) 訓(xùn) 室 預(yù)期目標(biāo)： 。 、設(shè)備的采購(gòu)。 。 36 八、 建設(shè)進(jìn)度及績(jī)效考核指標(biāo) 建設(shè)內(nèi)容 2021年 2021年 校 內(nèi) 外 實(shí) 訓(xùn) 基 地 建 設(shè)