【正文】 培養(yǎng)模 式，由以往的三段式學科型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮W結(jié)合 /漸進式” 的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以實踐為主體，知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。 （一）專業(yè)發(fā)展目標：力爭在 2 年內(nèi)，把口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為湖南省內(nèi)品牌，建立口腔修復工技能考核基地，立足省內(nèi)義齒制作行業(yè)，輻射周邊地區(qū)，為區(qū)域經(jīng)濟服務，彌補義齒制作行業(yè)人才緊缺現(xiàn)狀。 為方便學生熟練掌握專業(yè)操作技能，學校與實習醫(yī) 院建立了長期合作關(guān)系，明確了教學職責，學校選派教師下 企業(yè) 檢查指導，實踐性教學質(zhì)量得到保障。 （二）湖南省高職口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀：湖南省內(nèi)醫(yī)衛(wèi)類學校中設(shè)置有口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的學校共 4 家，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生不足500 人，而整個省內(nèi)義齒加工企業(yè)就有百余家，長沙市內(nèi)義齒加工企業(yè)就有 20 多家，從各大加工廠獲悉，由于口腔工 藝技術(shù)人員流動量大，每年都需補充相關(guān)的口腔技工，企業(yè)迫切需要綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力強、穩(wěn)定性好的中、高級技工。 長沙衛(wèi)生職業(yè)學院 口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）專業(yè)介紹： 長沙衛(wèi)生職業(yè)學院即原長沙市衛(wèi)生學校， 創(chuàng)辦于 1958 年，至今已有 50 余年辦學歷史。而經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)教育培訓的口 腔工藝技術(shù)人員還處于缺乏狀態(tài)，據(jù)統(tǒng)計，我省擁有大、中專學歷的口腔工藝技術(shù)人員不及 10%， 相當數(shù)量的義齒加工廠，從運行成本考慮錄用那些未經(jīng)過正規(guī)職業(yè)教育培訓，或是從修表技師、雕刻技師等專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的人員，經(jīng)過短期培訓就上崗，其只知道應該怎么做，而并不知道為什么這樣做，專業(yè)操作技能差、自我知識更新能力和適應學科發(fā)展變化的能力均離崗位任務的要求相距甚遠， 遠遠不能滿足湖南省內(nèi)義齒制 作行業(yè)市場需求。自 1981 年以來，學校為本地及全省輸送口腔醫(yī)學專業(yè)大、中專畢業(yè)生 838 人，高職和中?？谇会t(yī)學技術(shù)畢業(yè)生 400 多人，歷屆畢業(yè)生受到用人單位普遍歡迎，許多學生成了科室骨干、主任，許多人成為了義齒加工廠的骨干。具體如下： 打破傳統(tǒng)學科體系與教學模式，明晰人才培養(yǎng)目標，深化工學結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，加強校企深度融合，實現(xiàn)人才共育，構(gòu)建面向行業(yè)發(fā)展的 1521 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 其基本內(nèi)涵：搭建一個平臺：搭建職業(yè)能力（由基本職業(yè)能力、關(guān)鍵能力有機結(jié)合）培養(yǎng)平臺。 ，通過人文素質(zhì)教育課程的開設(shè)，突 出職業(yè)道德教育，強化學生誠實守 信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)教育； ，理論教學為支撐，理論實踐緊密結(jié)合的 體驗式教學。 （六）建立高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展管理平臺 為全面、整體了解和反映我校專業(yè)建設(shè)和學生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，借“教育部、財政部計劃重點支持一批高等職業(yè)學校的專業(yè)建設(shè)，整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平”之契機，以國家重點 建設(shè)專業(yè)數(shù)據(jù)采集為基礎(chǔ)，通過對專業(yè)人才培養(yǎng)全過程以及職業(yè)發(fā)展的寫實性描述，建立我校專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)管理平臺，以期探索一條學校專業(yè)建設(shè)與學生職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)互促的新路子。 ：本專業(yè)發(fā)展的總體思路是：立足長沙、服務全 ??；夯實基礎(chǔ)、勤練技能；產(chǎn)學結(jié)合、強化實踐。 “工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出四個基本特點：企業(yè)參與了育人的全過程；突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)；知識教育與能力、素質(zhì)訓練的同步性；注重學生職業(yè)生涯的發(fā)展。校企共同研發(fā)專業(yè)課程與評價標準，凸顯專業(yè)教學的職業(yè)性、針對性和實用性。 3．創(chuàng)建以就業(yè)為導向、以崗位職業(yè)能力引領(lǐng)的專業(yè)課程標準， 專業(yè)核心課程的內(nèi)容同崗位的核心能力相對應，同義齒制作的職業(yè)技能的要求有機地融合。定期召開校企聯(lián)合會議，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的崗位任務調(diào)整生產(chǎn)性實習計劃，強化專業(yè)學生頂崗生產(chǎn)性實習的雙重管理，構(gòu)筑企業(yè)、學校、家長、學生四方平臺，在學生頂崗實習階段實施五個一常態(tài)管理，及時解決各類問題顯著提高學生的執(zhí)業(yè)能力。 2）師資培訓，教學模型，教具等制作； 鑒定。 口腔噴砂實訓室 1）金屬修復體噴砂、切割、拋光 處理； 2）樹脂修復體拋光處理； 3）學生課外實訓，技能考核； 4）師資培訓，教學模型，教具等制作。 （ 4）建立校內(nèi)外立體化教學監(jiān)控網(wǎng)絡，重點是開展質(zhì)量分析與 反饋，充分發(fā)揮激勵機制，及時調(diào)整師生的教、學行為，從而提高教學質(zhì)量。 檢查 ：一是 日常教學 巡查 檢查 ；二是 期初、期中、期末定期教學檢查 ；三是 專項檢查 ， 即實施以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、工學結(jié)合為核心的理論教學和實踐教學（含第二課堂活動項目） 、 授課計劃、教案、 教研活動、試題命題與閱卷等 檢查；四是 隨機抽 ， 對教師授課的教案、學生的作業(yè)、實驗實訓報告、實習報告（總結(jié)）、畢業(yè)論文（設(shè)計）等抽樣檢查 ； 評教評學 ：每學期 2 次評教會、 1 次評學會， 由學生、輔導員及班主任、 任課 教師、專家（含相關(guān)業(yè)務部門專家與兼職教師）、相關(guān)部門領(lǐng)導 參加的 座談會，從 各方面 了解教師教學情況、 學生學習情況、管理部門管理情況等，學風、校風狀況及其與業(yè)務部門需求的差距情況。定期檢查生產(chǎn)實習，有記錄。 （三）校企合作成效 與深圳現(xiàn)代牙科器材有限公司、東莞定遠陶齒器材有限公司、長 沙美冠達牙科器材有限公司等企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，企業(yè)在建立校內(nèi)外實訓基地、課程建設(shè)、項目開發(fā)、學生頂崗實習等方面為專業(yè)建設(shè)提供支持，學校通過以項目教學為載體構(gòu)建校企合作平臺，專業(yè)教師通過為企業(yè)開展 各種服務使企業(yè)在合作中受益，通過合作為企業(yè)員工提供培訓等方面的支持。專業(yè)教學團隊中專兼職教師應做到：職稱、年齡、學歷結(jié)構(gòu)合理，具有專業(yè)能力、企業(yè)實踐能力和職業(yè)教育教學能力，在教學過程中相互融合。項目組名單如下： 責任人：唐艷萍 成 員： 韋文毅 行業(yè)專家、長沙美冠達牙科器材有限公司董事長、聘請顧問 黃錦基 行業(yè)專家、深圳現(xiàn)代牙科器材有限公司副董事長 劉清輝 行業(yè)專家、長沙市口腔醫(yī)院修復科主任、主任醫(yī)師 毛珍娥 省級口腔專業(yè)帶頭人、高級講師 唐艷萍 口腔教研組組長、口腔專業(yè)碩士研究生 賴 青 教育專家、副院長、教授級高級講師 郭 紅 口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)高級實驗師 王及科 口腔教研組講師 余尚昆 臨床學科部主任、高級講師、副主任 醫(yī)師 胡小和 市級護理專業(yè)帶頭人、教務處副處長 （二）制度保障 在 口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)建設(shè) 領(lǐng)導小組的組織下，對 口腔醫(yī)學技術(shù)專 業(yè) 建設(shè)的程序、內(nèi)容、進度安排、資金使用等進行明確規(guī)定，以加強項目管理、協(xié)調(diào)和檢查。 （四）師資保障 擁有一支師德高尚、治學嚴謹、學術(shù)水平和教學水平“雙高”的 教師隊伍是提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。 （五）專業(yè)建設(shè)研究保障 為使專業(yè)建設(shè)內(nèi)容不斷更新，學校將在繼續(xù)保證專業(yè)建設(shè)專項經(jīng) 費投入的基礎(chǔ)上，加強對專業(yè)建設(shè)的立項管理，重點支持與專業(yè)建設(shè)關(guān)系密切的，以改革教學內(nèi)容、專業(yè)體系、教學方法、教學手段和考試方式等為內(nèi)容（含實踐教學）的研究項目，使先進的教學經(jīng)驗和教改成果及時融入專業(yè)建設(shè)之中，從而不斷提高 專業(yè)建設(shè)水平。使每項工