【正文】 業(yè)學(xué)生口腔臨床課《口腔內(nèi)科學(xué)》、《口腔頜面外科學(xué)》、《口腔修復(fù) 21 學(xué)》、《口腔正畸學(xué)》等課程的臨床見習(xí)需求。 使學(xué)生 早期接觸臨床進行相應(yīng)的教學(xué)實踐，熟悉職業(yè)角色、 感受職業(yè)氛圍，了解醫(yī)院文化，學(xué)習(xí)實踐技能，培養(yǎng)職業(yè)道德。 （ 2） 開發(fā)教學(xué)醫(yī)院 根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會資源，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè) ，本著“互惠互利、相互支持、共同發(fā)展”的原則，按照“簽協(xié)議、掛牌子、建組織、聘教師、共管理”的思路， 通過校院合作的方式，在邢臺眼科醫(yī)院等 112家原有實踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā) 10 家國家二甲以上醫(yī)院作為校外教學(xué)實踐基地，充 分利用醫(yī)院真實先進設(shè)備、技術(shù)、兼職教師和醫(yī)院文化等資源和人員，進行臨床頂崗實訓(xùn)。為規(guī)范校外實訓(xùn)基地管理，制定了《實習(xí)基地考核標準》和《實習(xí)工作條例》等文件；學(xué)校每年召開“教學(xué)醫(yī)院實習(xí)工作研討會”和實習(xí)管理工作經(jīng)驗會， 共同研究解決實習(xí)過程中的問題，做到實習(xí)工作層層有專人負責(zé)，保證 實習(xí)大綱的落實。 （ 3） 探索校內(nèi)外實訓(xùn)基地運行管 理機制 積極探索高職院校校內(nèi)外實訓(xùn)基地，主動尋求行業(yè)醫(yī)院的支持，以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展，校院深度合作，聯(lián)合組織實訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)造真實的崗位訓(xùn)練環(huán)境和職場氛圍，最終實現(xiàn)醫(yī)院、學(xué)校、學(xué)生、社會四方共贏。 （四）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索全方位、靈活的培養(yǎng)方式 1． 積極推行教學(xué)模式的改革 （ 1） 推廣項目導(dǎo)向教學(xué)模式 專業(yè)能力訓(xùn) 練的課程不再以傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的方式實施教學(xué)，而是以 口腔診療 過程為載體，進行教學(xué)組織。 利用 教學(xué)做一體化教室，仿真實訓(xùn)室模擬口腔教學(xué)系統(tǒng) ，在教師指導(dǎo)下， 學(xué)生完成 窩洞制備 任務(wù)的同時，以職業(yè)性、 臨床真實 性和任務(wù)驅(qū)動的方式完成課程教學(xué)任務(wù)。 2． 加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育 堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù) ； 針對 醫(yī)學(xué) 行業(yè)特點，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神 、 熱愛 口腔醫(yī)學(xué) 、立志奮斗在 口腔臨床 一線實現(xiàn)人生價值 ； 牢固樹立 生命第一、健康第一 ，全心全意為人民服務(wù)的思想，一切都要 對 患者 負責(zé) 、對 生命 負責(zé)。開展專業(yè)趣味知識比賽。 3． 構(gòu)建 課程學(xué)習(xí)平臺 與 教學(xué)醫(yī)院 合作采用開發(fā) 課程 教學(xué)平臺，包括 數(shù)字化的專業(yè)教學(xué)資源：課程標準、教學(xué)課件、在線練習(xí)、教學(xué)錄像、實訓(xùn)錄像、口腔技能操作及評分標準，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。通過各種措施努力打造一支思想素質(zhì)高、道德品質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力精、實踐能力強、教學(xué)質(zhì)量過硬、專兼職結(jié)合的“雙師型”師資隊伍。根據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)對象的情況制定具體的培養(yǎng)方案，確定馬濤、張文峰為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)帶頭人。 將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成具有先進的高職教育理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、突出的實踐能力，能把握專業(yè) 建設(shè)類別 姓名 教師基本情況 建設(shè)計劃 /（萬元） 年度 資金 措施 口腔醫(yī)學(xué) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 馬濤 教授、 本科 、系主任、 省級精品課程負責(zé)人，省 級示范專業(yè)帶頭人， 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科帶頭人， 河北省醫(yī)學(xué)教育優(yōu)秀教師、河北省紅十字志愿者之星、邢臺市十大優(yōu)秀園丁。 ～ 7 國內(nèi)外研修、培訓(xùn) 張文峰 副教授、教研室主任、 本科 、 職業(yè)醫(yī) 師 6 國內(nèi) 研修、培訓(xùn)、規(guī)模 醫(yī)院 掛職 骨干教師培養(yǎng)與引進 孫向紅 主治醫(yī)師 ， 本科 、 職業(yè)醫(yī)師 ～ 安排參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、安排省級或省級以上醫(yī)院 進修。 ～ 6 引進 兼職教師建設(shè) 李軍科 邢臺市眼科醫(yī)院口內(nèi)科 ，主任 ～ 2 聘任為兼職教師，主要負責(zé)實踐性 、政策性強的課程教學(xué)、頂崗實習(xí)指導(dǎo)，參與教學(xué)資源建設(shè)。 發(fā)表教改論文 1 篇，出版國家規(guī)劃教材 2 部，主持 1 項省級以上教科研項目，參與醫(yī)院技術(shù)研發(fā)。 2．骨干教師隊伍建設(shè) 根據(jù)學(xué)校 《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔與培養(yǎng)辦法》，選拔 口腔教學(xué)經(jīng)驗豐富、動手能力 強的教師作為骨干教師進行重點培養(yǎng)?，F(xiàn)有專任教師大多具有 口腔臨床一線 工作經(jīng)歷，較缺乏高等職業(yè)教育的新理念和能力，難以實施好高等職業(yè)教育基于工作工程的教學(xué)工作。 建立 醫(yī)院 實踐鍛煉制度。 確定陳楠、孫向紅、張艷麗、耿濤、劉春麗、劉現(xiàn)云等 6名教師為骨干教師培養(yǎng)對象。參與課程開發(fā)與建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容，為行業(yè)社會提供服務(wù)； 積極參與核心課程建設(shè)和教材建設(shè)， 2年內(nèi)至少參與 1門核心課程開發(fā)，編寫校本教材 26 1部。 引進 2名骨干教師 ， 選擇具有副高級以上職稱或碩士學(xué)位、具有較強的職業(yè)技能、能講授 1～ 2門優(yōu)質(zhì)核心課程，能獨立指導(dǎo)實踐課程的人員充實師資隊伍。實施教師 醫(yī)院 實踐鍛煉制度，通過在 附屬醫(yī)院 建立教師實踐基地的方式，按照教師的發(fā)展方向，建立教師五年一輪的臨床實踐制度 。專業(yè)教師教學(xué)和社會服務(wù)有機結(jié)合，在實踐中培訓(xùn)和提高教師的實踐能力。 要求 教師參加 口腔醫(yī)師 的培訓(xùn)與考試，使教師的執(zhí)業(yè)資格、執(zhí)業(yè)范圍得到提升和擴展。 4．兼職教師隊伍建設(shè) 加強教學(xué)與醫(yī)院臨床實際結(jié)合力度，主動適應(yīng)市場發(fā)展需要，聘請口腔醫(yī)院或門診口腔專家為兼職教師，共同參與專業(yè)教學(xué)，制定口腔醫(yī)學(xué)專家到學(xué)校指導(dǎo)實習(xí)和授課的管理和薪酬機制，與醫(yī)院口腔專家簽定聘任協(xié)議書，在現(xiàn)有 6名聯(lián)系緊密、技術(shù)領(lǐng)先的醫(yī)院口腔專家基礎(chǔ)上， 202 2021年再聘任 4名口腔專家，與現(xiàn)有師資一起形成結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊。逐步增加有豐富臨床經(jīng)驗的兼職教師承擔(dān)專業(yè)課程的學(xué)時比例，爭取十二五末，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課程的學(xué)時比例達到 50%。 1． 依托專業(yè)建設(shè)委員會平臺 ， 建立 醫(yī)院 評價質(zhì)量體系 充分發(fā)揮學(xué)校校院合作委員會及 系專業(yè)建設(shè)委員會的作用， 每年由專業(yè)建設(shè)委員會牽頭 會同專業(yè)教師 進行 畢業(yè)生滿意度的調(diào)查工作，建立每一名畢業(yè)生個人信息檔案、用人單位檔案、信息統(tǒng)計檔案。根據(jù)對用人單位的調(diào)查反饋意見的統(tǒng)計分析，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量作出合理評價，并針對薄弱環(huán)節(jié)采取有針對性的改進措施。 2． 與 行業(yè)合作開展學(xué)生技能比賽，建立比賽成績 評價質(zhì)量體系 依據(jù)中華口腔醫(yī)學(xué)會“日進杯雕牙全口排牙”比賽， 由 每年學(xué)校參加比賽同學(xué)的成績，評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量 ，在 2021 年團體第五名的基礎(chǔ)上，爭取 202 2021 年闖進前三名，提高培訓(xùn)學(xué)生的技能水平。 對學(xué)生進行專業(yè)技能的培訓(xùn)和鑒定， 鼓勵學(xué)生考取 口腔相關(guān)口腔修復(fù)工資格證書 ， 202 2021 年證書 獲取率 超過 70%。通過對評價資料的收集和科學(xué)的分析，將其作為修改人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)有相同的主要課程口腔解剖生學(xué)、口腔預(yù)防保健等課程，共用校內(nèi)口腔實訓(xùn)室，使用共同的師資 ， 共用校內(nèi)教學(xué)資源。 通過口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)，可以帶動口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。 4． 面向大中專護理學(xué)生， 每年為行業(yè)培訓(xùn)口腔護士 50人，為即將畢 29 業(yè)的護理專業(yè)學(xué)生進行口腔知識培訓(xùn)，以使之獲得更為寬廣的就業(yè)機會。 30 四、建設(shè)資金預(yù)算 建設(shè)內(nèi)容 資金總預(yù)算及來源 中央財政投入 地方財政 或行業(yè)企業(yè) 投入 學(xué)校自籌 2021 年 2021 年 小計 比例 (%) 2021 年 2021 年 小計 2021 年 2021 年 小計 合計 合計 105 105 210 100 20 21 41 31 31 62 313 實訓(xùn) 實習(xí) 硬件 建設(shè) 8 15 23 % 2 3 5 1 1 2 30 8 16 24 2 3 5 1 1 2 31 31 16 47 3 2 5 1 1 2 54 小 計 47 47 94 7 8 15 3 3 6 115 師資 隊伍 與服務(wù)能力 建設(shè) 7 6 13 % 1 1 2 2 2 4 19 9 10 19 2 2 4 4 4 8 31 3.“雙師型”教師隊伍培養(yǎng) 3 5 8 1 1 1 2 11 、 社會服務(wù) 6 4 10 2 2 4 1 15 小 計 25 25 50 11 15 76 課程 與 教學(xué) 資源 建設(shè) 才培養(yǎng)方案制定與實施 3 3 6 % 1 1 8 6 10 16 1 1 2 2 2 4 22 6 8 14 1 1 2 2 2 4 20 9 1 1 1 2 12 小 計 45 3 3 6 11 62 31 其它 2 2 4 % 1 1 2 3 3 6 12 13 1 5 5 10 24 2 2 4 1 1 2 2 2 4 10 1 1 2 2 2 4 6 1 1 2 1 1 2 4 2 2 4 4 小 計 21 9 15 15 30 60 32 五、改革舉措 （一）要解決的關(guān)鍵問題 1． 以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展 對人才的需求為依據(jù)，深化口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)工學(xué)結(jié)合、校 院 合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。 3． 強化專業(yè)教師的能力素養(yǎng)，建設(shè)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊 ,通過校院互聘多種機制，提升教師隊伍整體素質(zhì)。 5． 進一步提升社會技術(shù)服務(wù)能力，為社會提供更加廣泛、更加實用的口 腔服務(wù)。 專業(yè)課在校內(nèi)“一體化教室”做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本能力； 以臨床問題為中心培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 ；課余學(xué)生依托全天開放的實訓(xùn)室強化技能訓(xùn)練；依托口腔模擬教學(xué)系統(tǒng)的綜合實訓(xùn)項目，在仿真的工作情境中進行實訓(xùn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力； 開展 “實習(xí)前綜合訓(xùn)練”，為學(xué)生順利走向?qū)嵙?xí)崗位搭橋； 安排一學(xué)年的 臨床“頂崗實習(xí)”，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。 3． 建設(shè)接近真實工作環(huán)境的實訓(xùn)基地 為學(xué)生提供接近真實工作環(huán)境的實驗實訓(xùn)現(xiàn)場，實現(xiàn)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)。 通過 2 年的完善，力爭在現(xiàn)有2 所附屬醫(yī)院和 122 所教學(xué)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，校內(nèi)構(gòu)建一個 綜合 口腔 門診 ，校外建立 10個相對穩(wěn)定的校 院 合作基地，供學(xué)生頂崗和就業(yè)實習(xí)。深化人事制度改革，落實教師密切聯(lián)系 醫(yī)院 的 制度 ，引導(dǎo)和激勵教師主動為 醫(yī)院 和社會服務(wù)，共同開展技術(shù)研發(fā)，實現(xiàn)互利共贏的合作效果。 6． 提升社會服務(wù)能力 面向行業(yè) 醫(yī)院 開展技術(shù)服務(wù)，參與 醫(yī)院臨床診治 ，擴大 口腔 實訓(xùn)基地對外服務(wù)功能，開展崗位培訓(xùn)、技術(shù)合作及中級技能鑒定，通過與 醫(yī)院 合作，開展項目研究，為 醫(yī)院 提供技術(shù)、生產(chǎn)服務(wù)、合作開發(fā)項目。 專業(yè)各建設(shè)項目實行目標管理、專人負責(zé)，加強過程控制，嚴把質(zhì)量關(guān)，項目實施中嚴格執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章制度，保證各建設(shè)項目按期高質(zhì)量完成。 邢臺市政府和 學(xué)校根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要， 將 安排專項配套 資金 支持建設(shè)。建立激勵機制，對在專業(yè)建設(shè)過程中成績顯著、效益突出的人員給予 重獎，對逾期不能完成任務(wù)，或者完成質(zhì)量不高的人員將采取警告、低聘、降級使用，直至解聘等措施。 （ 四 ）質(zhì)量控制 學(xué)校項目建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)控各項目的建設(shè)進度，確保項目建設(shè)的招投標工作公正、公平、公開。 七、預(yù)期成效 1． 項目完成后，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)達到區(qū)域內(nèi)高職教育領(lǐng)域同類專業(yè)的領(lǐng)先水平，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革方面取得較大突破，形成以職業(yè)崗位工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，以口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的職業(yè)資格標準為導(dǎo) 35 向，依托校內(nèi)外教學(xué)基地，開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)和教、學(xué)、做一體化職業(yè)能力訓(xùn)練，深化院校合作育人的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 2． 項目完成后， 專業(yè)核心課程根據(jù)崗位工作任務(wù)和工作過程要求，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對接；針對課程內(nèi)容和教學(xué)要求確定課程教學(xué)模式，改革課程教學(xué)方法與手段，提高課程的針對性、實踐性、有效性；各類課程改革考核辦法，突出技能、應(yīng)用能力考核；口腔臨床課程 增加綜合實訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生 臨床綜合分析問題和解決問題的能力。 3． 項目完成后， 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的實力得到極大增強，師資隊伍整體水平得到明顯提高 。 4． 項目完成后，形成開放式的實踐教學(xué)模式，建立與崗位職業(yè)能力相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系 。 5． 項目完成后，專業(yè)的社會服務(wù)能力進一步提升， 可以 更好的對外開展產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)，推動區(qū)域內(nèi)口腔醫(yī)療技術(shù)水平的提高。 。 。 《口腔修復(fù)工》的培訓(xùn)需要。 驗收要點： 、實習(xí)日志等佐證材料； 、使用安排計 劃等佐證材料； ； ； ； 負責(zé)人：劉現(xiàn)云 校 內(nèi) 外 實 訓(xùn) 基 地 建 設(shè) 建 設(shè) 口 腔 技 能 實 訓(xùn) 室 預(yù)期目標： 。 、設(shè)備的采購。 驗收要點： ； ； ； 、設(shè) 備采購清單； ； 負責(zé)人：劉現(xiàn)云 預(yù)期目標： 《固定義齒工藝技術(shù)》等課程的實訓(xùn)需要。 。 。 。 負責(zé)人： 張文峰 預(yù)期目標： 《口腔內(nèi)科學(xué)》《口腔頜面外科學(xué)》、《口腔綜合訓(xùn)練》