【正文】 互補，資源共享，合作共贏 ” 的 校企 合作 長效 機(jī)制。完善專業(yè)合作建設(shè)委員工作章程，建立定期例會和信息通報等工作機(jī)制，全面指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。 專業(yè)合作建設(shè)委員會根據(jù)工作需要，分設(shè)課程建設(shè)組、實踐教學(xué)條件建設(shè)組、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)組、頂崗實習(xí)管理組、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組、技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)組。各個工作組均落實工作職責(zé)，共同圍繞專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平的提高這一中心目標(biāo)開展工作。主動適應(yīng)湖南省 先進(jìn) 裝備制 造業(yè) 這一戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的需要，對接《湖南省機(jī)械工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》重點培養(yǎng)和發(fā)展的 中高端工程機(jī)械、新能源汽車及汽車新品種、高檔數(shù)控裝備等 產(chǎn)業(yè) 領(lǐng)域崗位人才需求，在知名企業(yè)中建立 40 個崗位監(jiān)測站，跟蹤最前沿、最關(guān)鍵技術(shù)，及時獲取企業(yè)新技術(shù)發(fā)展的動態(tài)，按企業(yè)崗位要求對專業(yè)人才所提出的新要求調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。 完善現(xiàn)有專業(yè)人才需求調(diào)研和數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法，改進(jìn)企業(yè)調(diào)查問卷的設(shè)計，采用 SPSS 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計 分析。評估特色院校該專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)方式等方面優(yōu)勢，為專業(yè)建設(shè)提供參考。 對畢業(yè)生 5 年到 7 年 12 內(nèi)的成長軌跡和發(fā)展需求進(jìn)行 跟蹤調(diào)查和 分析。 深化 訂單培養(yǎng) 合 作 ，完善訂單培養(yǎng)運行機(jī)制 依托現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)資源和品牌優(yōu)勢，進(jìn) 一步 深化 與區(qū)域內(nèi)知名裝備制造業(yè)的訂單培養(yǎng)合作 。專業(yè)根據(jù)企業(yè)對高端技能型專門人才的具體需求和標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、能力和素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同確定訂單培養(yǎng)方案，學(xué)校和企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同實施人才培養(yǎng)，共同完善校內(nèi)和校外的實踐教學(xué)條件和管理制度。校企共建、共管的教學(xué)條件，包括企業(yè)一方的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境和設(shè)施也服務(wù)于非訂單班的在校學(xué)生，使專業(yè)學(xué)生全面受益 ，形成校、企、學(xué)生三方互利共贏的局面，進(jìn)一步深化校企合作關(guān)系。 一是采取“筑巢引鳳”，校企互惠的方式，即由學(xué)院提供 生產(chǎn) 場地和 生產(chǎn)配套、 訂單培養(yǎng)服務(wù)，企業(yè)提供設(shè)備和資金在校內(nèi)建立工廠和實訓(xùn)室， 共同 建設(shè) 長沙第三機(jī)床廠、 湖南維德科技有限公司 、長沙韋奇機(jī)械有限公司 等 3 個“校中廠”實習(xí)實訓(xùn)基地； 二是采取產(chǎn)品融資， 參股合作 的方式，即以自主產(chǎn)品及技術(shù)支持為共贏點，吸引社會企業(yè)參股 ， 增強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)制 造能力，同時擴(kuò)大實訓(xùn)實習(xí)場地，完善“校中廠”實訓(xùn)基地建設(shè)模式。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地校企共建， 企業(yè)“生產(chǎn)車間”與“專業(yè)實訓(xùn)中心”功能融為一體， 專業(yè)教師通過承擔(dān)實訓(xùn)基地生產(chǎn)任務(wù)、技術(shù)攻關(guān)、培訓(xùn)服務(wù)、項目開發(fā)工作，真正成為“懂生產(chǎn)、能開發(fā)、善教學(xué)”的雙師素質(zhì)教師。 專任教師與企業(yè)技術(shù)人員相互合作、交流，共同完成項目教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，共同提高業(yè)務(wù)水平。 完善頂崗實習(xí)管理和考核 制度。 13 （二）優(yōu)化 “主抓能力逐步提升、突出因材施教、強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的專業(yè)課程體系 通過對市場上行業(yè)企業(yè)中不斷變化的工作崗位調(diào)研和對“職業(yè)活動”的系統(tǒng)分析，解剖實際生 產(chǎn)過程和業(yè)務(wù)工作流程，歸納出典型工作任務(wù)，并由此確定崗位能力和素質(zhì)要求；以典型的工作任務(wù)和工作過程為線索，以職業(yè)能力和學(xué)習(xí)力分層遞進(jìn)培養(yǎng)為主線，突出因材施教和可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)； 實施“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、教學(xué)做一體”教學(xué)模式，采用“校企共育融合、工學(xué)交替融合、校內(nèi)外評價融合”教學(xué)方法與手段，動態(tài)實施理論實踐一體化的教學(xué)，適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)實地調(diào)查、 問卷調(diào)查、樣本分析結(jié)果 顯示，湖南地區(qū)機(jī)械類高技能人才的需求主要集中在以普通車床和銑床、數(shù)控車床和銑床、加工中心操作等崗位為主的 機(jī)床操作崗位群 ；以機(jī)電設(shè)備的安裝、維護(hù)、維修，機(jī)電產(chǎn)品的裝配等崗位為主的 機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)崗位群 ；以機(jī)床夾具等工裝設(shè)備的設(shè)計、制造、裝配、檢測，合理選擇刀具，能正確使用量具、維護(hù)量具等崗位為主的工裝設(shè)計與制造崗位群；以機(jī)電設(shè)備的正常運行，能對機(jī)電設(shè)備的控 制系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計，合理選擇控制元器件，以維護(hù)、維修控制部分等崗位為主的自動控制崗位群。 機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)崗位群 機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)崗位群的工作人員主要是對機(jī)電設(shè)備在車間、工地等進(jìn)行正確安裝、調(diào)試，使機(jī)電設(shè)備能正 常工作。需具有視圖與制圖能力，液壓傳動、電工與電子技術(shù)、鉗工等專業(yè)知識和專業(yè)技能、資料查閱能力以及溝通表達(dá)能力等。 自動控制崗位群 自動控制崗位群的工作人員主要工作任務(wù)是對機(jī)床控制基本環(huán)節(jié)分析、接線、故障診斷，能正確選擇控制元器件，對機(jī)床控制部分進(jìn)行安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修。 校企合作不斷完善基于職業(yè)活動的模塊化專業(yè)課程體系 針對調(diào)研結(jié)果，機(jī)械制造與自動化專業(yè)合作建設(shè)委員會課程建設(shè)組經(jīng)過反復(fù)的研討論證，確定機(jī)械制造與自動化專業(yè)指向，明確每個崗位所對應(yīng)的工作任務(wù)和能力要求。 專業(yè)課程體系 中 三大課程平臺（人文素質(zhì)課程平臺、職業(yè)領(lǐng)域課程平臺、持續(xù)發(fā)展課程平臺），六大課程模塊（思想政治模塊、身心修養(yǎng)模塊、科技人文模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)領(lǐng)域拓展模塊和持續(xù)發(fā)展模塊） 如圖 1，機(jī)械制造與自動化 專業(yè)課程體系課程結(jié)構(gòu)見圖 2,教學(xué)進(jìn)程見表 1。與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計， 將 《 機(jī)械工程圖繪制 》 、《機(jī)械零部件手工制作與機(jī)械普通加工》、 《 機(jī)床電液控制技術(shù) 》 、 《 工程機(jī)械生產(chǎn)過程工藝計劃與實施 》 、 《 機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修 》 5 門課 程 在 2020 年前按照國家級和省級精品課程 標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)成優(yōu)質(zhì)核心課程 。 20 表 2 機(jī)械制造與自動化專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程目標(biāo)與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 課程名稱 課程目標(biāo)描述 參考項目單元 建設(shè) 標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)時間 負(fù)責(zé)人 主要合作企業(yè) 機(jī)械工程圖繪制 1．通過學(xué)生做中學(xué)掌握機(jī)械 零件圖的畫法和表達(dá)方 法 2．掌握機(jī)械 裝配圖的 畫法和表達(dá)方法 3．能應(yīng)用計算機(jī)繪圖。由具體的工作任務(wù)出發(fā)，要求學(xué)生以小組為單位，按獲取資訊、制定工作計劃、實施計劃、檢查評估四個基本過程完成工作任務(wù)。 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，采用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段：多媒體教學(xué)課件、仿真教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子圖書以及利用職教新干線等現(xiàn)代通信技術(shù)及時傳遞教學(xué)信息、進(jìn)行課外交流和輔導(dǎo)答疑，幫助學(xué)生解決遇到的各種問題。通過開發(fā)和引進(jìn)，建 設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和素材庫，建設(shè)仿真實訓(xùn)項目，設(shè)計系列教學(xué)軟件。 表 3 機(jī)械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)計劃表 序號 建 設(shè) 內(nèi) 容 責(zé)任人 完成 時間 學(xué)校 企業(yè) 1 《機(jī)械工程圖繪制》素材庫、教師公共備課資源庫、實踐教學(xué)資源庫、教學(xué)支持環(huán)境 楊曉紅 張博 2020 2 《機(jī)械零部件手工制作與機(jī)械普通加工》素材庫、教師公共備課資源庫、實踐教學(xué)資源庫、教學(xué)支持環(huán)境 寧朝陽 楊定華 2020 3 《機(jī)床電液控制技術(shù)》素材庫、 教師公共備課資源庫、實踐教學(xué)資源庫、教學(xué)支持環(huán)境 柳青 房殿峰 2020 4 繪圖員、機(jī)械加工（中級）職業(yè)證學(xué)習(xí)庫 王艷 劉志剛 2020 5 《工程機(jī)械生產(chǎn)過程工藝計劃與實施》素材庫、教師公共備課資源庫、實踐教學(xué)資源庫、教學(xué)支持環(huán)境 羅永新 曾石漢 2020 6 《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修》素材庫、教師公共備課資源庫、實踐教學(xué)資源庫、教學(xué)支持環(huán)境 徐娟 左大平 2020 7 機(jī)械工藝師、中級維修工職業(yè)證學(xué)習(xí)庫 文躍兵 劉導(dǎo)壽 2020 22 （三） 建設(shè) “分層遞進(jìn)、工學(xué)交替”的實踐教學(xué)體系 依托“湖南省 裝備 制造職業(yè)教育 集團(tuán)”平臺 ,深化與行業(yè)企業(yè)的合作，獲得設(shè)備和資金支持；通過筑巢引鳳和自主產(chǎn)品融資等方式，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地；通過專業(yè)共建、承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)、技術(shù)攻關(guān)、培訓(xùn)服務(wù)、項目開發(fā)等校企深度融合方式，共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地；加強(qiáng)實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，完善實訓(xùn)基地的管理運行機(jī)制。 該體系 貫徹注重實訓(xùn)教學(xué)組織上專業(yè)性與創(chuàng)新性相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合；堅持層層遞進(jìn)螺旋上升的實訓(xùn)教學(xué)組織循環(huán)、 多元評價 的評價循環(huán)、整個實 訓(xùn) 實施過程采用全方位 動態(tài)監(jiān)控。開設(shè)足球、籃球、武術(shù)、健美操、田徑、室外拓展等大量選修課程和軍事訓(xùn)練與國防教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作意識，激發(fā)愛國熱情，磨煉學(xué)生意志，促使學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。在完成機(jī)械零 部件的手工制作與機(jī)械普通加工、機(jī)械加工工藝規(guī)程編制與實施等理實一體化課程后，開設(shè)數(shù)控加工實訓(xùn)，使學(xué)生通過數(shù)控車、數(shù)控銑等專項訓(xùn)練，能獲取數(shù)控機(jī)床操作類工種中級以上職業(yè)資格證書，提高崗位實踐能力。 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 圍繞“一主線、兩突出、三融合”的人才培養(yǎng)模式改革和以工作任務(wù)為中心、項目課程為主體的教學(xué)改革，按照“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)與技能鑒定、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)”四位一體進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，同時與企業(yè)合作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)數(shù)控加工虛擬教學(xué)環(huán)境，研發(fā)高技術(shù)的數(shù)控機(jī)床加工仿真軟件，形成“真實車間環(huán)境 +網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境”有機(jī)結(jié)合的校內(nèi)實踐教學(xué)條件，完善專業(yè)“基本能力訓(xùn)練 → 專項能力訓(xùn)練 → 綜合能力訓(xùn)練”的實踐教學(xué)環(huán)境。營造滿足教學(xué)、生產(chǎn)、檢測和安全要求的真實 生產(chǎn)環(huán)境，使教育 23 功能與生產(chǎn)功能、培訓(xùn)功能相結(jié)合。具體建設(shè)規(guī)劃見表 4～ 7。 表 4 擴(kuò)建機(jī)床維修實訓(xùn)室計劃表 實訓(xùn)室名 稱 建設(shè)方式 實訓(xùn)設(shè)備清單 臺（套）數(shù) 主要功能 建設(shè) 年度 金額 （萬元） 機(jī)床維修實訓(xùn)室 擴(kuò)建 普通車床主軸箱 12 機(jī)床部件裝調(diào)實訓(xùn)、測繪實訓(xùn)、機(jī)床維修實訓(xùn) 2020 18 普通車床進(jìn)給箱 4 2020 普通車床溜板箱 4 2020 4 工作臺 20 2020 3 拆裝工具 20 2020 1 投影儀 1 2020 1 電腦 1 2020 合計 32 表 5 新建機(jī)床電氣控制實訓(xùn)室計劃表 實訓(xùn)室名 稱 建設(shè)方式 實訓(xùn)設(shè)備清單 臺（套）數(shù) 主要功能 建設(shè) 年度 金額 （萬元） 機(jī)床電氣控制實訓(xùn)室 新建 PLC 機(jī)床電氣控制實訓(xùn)考核裝置 20 三相異步電動機(jī)控制實訓(xùn)、PLC 控制實訓(xùn)、普通機(jī)床 PLC控制改造 2020 60 典型機(jī)電設(shè)備安裝 與控制實訓(xùn)裝置 4 皮帶輸送帶電機(jī)綜合控制、絲杠傳動綜合控制、轉(zhuǎn)動擺臺綜合控制 2020 32 投影儀 1 2020 電腦 1 2020 合計 94 表 6 擴(kuò)建現(xiàn)代檢測實訓(xùn)室計劃表 實訓(xùn)室名 稱 建設(shè)方式 實訓(xùn)設(shè)備清單 臺（套）數(shù) 主要功能 建設(shè) 年度 金額 （萬元） 現(xiàn)代檢測實訓(xùn)室 擴(kuò)建 多功能渦流探傷儀 2 材料無損檢測、幾何量等測量，工件質(zhì)量檢測、開展材料力學(xué)分析、物理性能檢測等技術(shù)服務(wù) 2020 8 數(shù)字超聲波探傷儀 2 2020 15 模 擬超聲波探傷儀 2 2020 2 便攜式磁粉探傷儀 2 2020 2 超聲波試塊 15 2020 3 2T 柜式空調(diào) 2 2020 1 探傷操作臺 6 2020 3 合計 34 24 表 7 擴(kuò)建虛擬制造實訓(xùn)室計劃表 實訓(xùn)室 名 稱 建設(shè) 方式 實訓(xùn)設(shè)備清單 臺（套）數(shù) 主要功能 建設(shè) 年度 金額 （萬元） 虛擬制造實訓(xùn)室 擴(kuò)建 加工工藝虛擬實訓(xùn)軟件 （網(wǎng)絡(luò)版） 1 以模擬仿真的方式對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械加工工藝以及虛擬裝配實訓(xùn)；為企業(yè)進(jìn)行加工裝配開發(fā)，承接企業(yè)加工裝配服務(wù)。在加強(qiáng)與原有校外實習(xí)基地合作的基礎(chǔ)上，按校外基地建設(shè)要求新開發(fā)合作伙伴。 具體建設(shè)規(guī)劃見表 8。 25 將企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到校內(nèi) 實踐教學(xué)基地的管理與文化建設(shè)中。加強(qiáng)頂崗實習(xí)管理，校企共同制定校外頂崗實習(xí)管理制度和考核方法，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 表 9 機(jī)械制造與自動化專業(yè) 實習(xí)實訓(xùn)管理制度建設(shè)規(guī)劃 序號 制度建設(shè)項目 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)方式 完成時間 1 設(shè)備管理及維護(hù)保養(yǎng)制度 按現(xiàn)代機(jī)械制造企業(yè)的管理方式，建立各部門的管理制度，實現(xiàn)管理企業(yè)化。培養(yǎng)過程始終貫徹：遵循職業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)主線；培養(yǎng)方案突出兼顧不同的生源質(zhì)量，技能培養(yǎng)突出學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；注重“引企入校、校企共育”的校企融合、“工學(xué)交替”的工學(xué)融合、校內(nèi)外共同參與的評價融合。 通過分段實施、能力遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)方案，切實提高學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展能力。第一學(xué)年暑期 4 周在企業(yè)跟班實習(xí)，認(rèn)識普通機(jī)床加工制造過程，建立完整的專業(yè)感性認(rèn)識。課程分項目、分階段彈性實施，對接企業(yè)生產(chǎn)計劃，校內(nèi)和校外交替，專任教師和企業(yè)兼職教師互補進(jìn)行專業(yè)專項能力訓(xùn)練。第三學(xué)年在校外實訓(xùn)基地安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計選題源于企業(yè)，為企業(yè)解決技術(shù)上的實際問題 。 培養(yǎng)方案突出兼顧不同的生源質(zhì)量，技能培養(yǎng)突出學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 。專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定突出學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，重視人文素質(zhì)培養(yǎng)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，保持職業(yè)教育和普通教育相互溝通、職前教育和職后教育有效 銜接，滿足畢業(yè)后的學(xué)生自我進(jìn)一步提升的要求。 依托“湖南省機(jī)械裝備制造職教集團(tuán)”，實現(xiàn)校企“雙主體”育人。將教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，全面推行“工學(xué)交替”。實施“大學(xué)期加小學(xué)期、分段式”教 學(xué)組織形式，分項目、分階段實施工學(xué)交替