【正文】 下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？ （指名讀、齊讀）　　老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委）　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高興嗎？　　四、作業(yè)　　今天回家以后，大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？第 24 頁(yè) 共 24 頁(yè)。搶答、齊讀、拍手讀。）　　同學(xué)們，這些字都認(rèn)識(shí)了嗎？把圖去掉會(huì)讀嗎？試一試　　去掉拼音會(huì)讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習(xí)讀讀。）　　你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？　　圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）　　小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢？（因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕?duì)呀，它們不僅都可以吃，而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？　?。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）　　小朋友讀得真好，看，老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了很多蘋(píng)果，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果??？（通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前這個(gè)字）　　三、總結(jié)　　小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。…誰(shuí)有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）　　有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱?？墒撬X(jué)得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺(jué)得太累了，就坐著車來(lái)到了江邊，看到一望無(wú)際的江面，他想，還是乘舟過(guò)江吧！這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包是用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對(duì)好朋友，是好朋友的就站在一起。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記?！　。ㄖ该麅扇齻€(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）　?、婕?xì)讀韻文　　小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。　　二、學(xué)習(xí)韻文　　㈠整體感知，教給識(shí)字方法　　請(qǐng)大家看大屏幕（出示課文中的16個(gè)生字圖），小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來(lái)快速地認(rèn)識(shí)它們吧?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多?！　∧軌蚋鶕?jù)圖畫(huà)初步了解這些 字的意思。我 課后，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，然后舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”，那么教學(xué)就沒(méi)有局限于書(shū)本知識(shí)了。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　?。裕　≌n后反思：　　成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華?！　?．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置?！　∷角桑罕扔鳁l件成熟，事情自然成功?！　⊥絼跓o(wú)功：白白勞苦一番，并未得到收獲。　　說(shuō)說(shuō)這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？　　一葉障目，不見(jiàn)泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問(wèn)題的本質(zhì)。　　四、理解詞語(yǔ)意思?！　?．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)?！　?，看清字形?！　∪?、檢查自學(xué)情況?！　?．說(shuō)說(shuō)從成語(yǔ)中受到什么啟發(fā)。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)?！　?．老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)?！　∥?、指導(dǎo)寫(xiě)字?！　」苤懈Q豹：比喻從觀察到的部分，可以推測(cè)全貌?！　∪￠L(zhǎng)補(bǔ)短：吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處?！　?．說(shuō)一說(shuō)這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻平平常常的人和事物?！　∷?、理解詞語(yǔ)意思?！　?．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)?！　∪纭安贰奔右患泳妥兂伞把a(bǔ)”?！　?．重點(diǎn)指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音?！　?．讀準(zhǔn)字音，看清字形?！　∪?、初讀課文，識(shí)記生字。　　課時(shí)安排：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、揭示課題。　　2．理解成語(yǔ)的意思?！　?．能借助成語(yǔ)小故事理解成語(yǔ)的意思，并從中受到啟發(fā)?！　?．能從成語(yǔ)、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理?！　?．體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在活動(dòng)最后用拼字寶寶的游戲讓幼兒鞏固所學(xué)的字，在游戲中幼兒的掌握又進(jìn)了一步。再利用范例讓幼兒更直觀的把象的特點(diǎn)找出來(lái)，一時(shí)之間就把象的外貌，特征表現(xiàn)的很好?！　M教室的人都在歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)到了知識(shí)，提高了興趣，更重要的是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)祖國(guó)的文字、喜歡識(shí)字已經(jīng)深深地扎進(jìn)了孩子們的心里！。　　看到孩子對(duì)字的來(lái)源如此有興趣，有一定的分析比較的能力，我心里很高興。小朋友不停的說(shuō)“這是字，是我們學(xué)的字”　　我請(qǐng)小朋友來(lái)找一找，比較漢字和象形字來(lái)個(gè)“象”，都有什么相似的地方：　　聰聰說(shuō)：“他也有尾巴，有腿……”　　弟弟說(shuō)：“他有耳朵，”　　鑫垚說(shuō)：“還有尾巴的。小朋友都認(rèn)真的跟著也在說(shuō)，君君和曦曦還要走到黑板上來(lái)指一指。　　接著我說(shuō)：“哦，還有一個(gè)朋友也來(lái)了，”我從黑板后面拿出“象”的象形字，有了圖片的基礎(chǔ)，小朋友一點(diǎn)也不陌生象形字的“象”。于是我順著孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戲，你們想見(jiàn)見(jiàn)他嗎？”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的圖片，幼兒紛紛說(shuō)“這只大象站著呢，”“有長(zhǎng)鼻子”“有耳朵”……　　“這是象。這個(gè)謎語(yǔ)對(duì)于我們小半的孩子一點(diǎn)也不難，孩子的注意力很快就集中到老師身上了。識(shí)字方法主要有象形識(shí)字法，階梯想象識(shí)字法，隨文識(shí)字法等等。每次可重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)游戲，并引出新的游戲內(nèi)容。　　2．共同討論解決問(wèn)題的方法?！　?四)