關(guān)于小班教案模板九篇(參考版)
2025-04-05 13:19本頁面
【正文】 第 16 頁 共 16 頁?！ 〗處煟撼讼憬镀た梢匀釉诶怖?，還有什么東西也可以扔進(jìn)垃圾筒里？ ?。ㄓ變悍褐v） 活動(dòng)延伸 教師：今天小朋友的表現(xiàn)真棒，等一下請(qǐng)你們吃香蕉好嗎？ 兒歌：吃香蕉 乖小豬，吃香蕉，香蕉皮，拿手上，拿手上，干什么？ 把它扔進(jìn)垃圾筒?！ ⌒〗Y(jié)：我們要學(xué)乖小豬，在公共場(chǎng)所做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶?！ 〕鍪緢D片 小老鼠和乖小豬吃香蕉的方法一樣嗎？它做得對(duì)嗎？為什么？ ?。ㄓ變悍褐v） 教師小結(jié)：對(duì)，把香蕉皮扔在地上很不安全，也不衛(wèi)生。 出示圖片 圖片上有誰？它在干什么？ 提問：小豬把香蕉皮扔到哪里去了？你是怎么看出來的？ ?。ㄕJ(rèn)識(shí)垃圾筒標(biāo)記） 教師：我把小豬吃香蕉的樣子編成了一首兒歌?！ ∮螒颉运赫?qǐng)你跟我吃！ 教師：我們把香蕉吃完了，香蕉皮扔在哪里呢？ 出示香蕉 小豬和小老鼠剛才也吃了香蕉，我們來看看它們是怎么樣吃香蕉的?！ ?shí)物香蕉一個(gè)，紙簍?！ ∨囵B(yǎng)良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。在活動(dòng)到這種過程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚(yáng)。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦?！ 〗虒W(xué)反思： 整個(gè)活動(dòng)流程下來，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。 “我們都是木頭人，一不準(zhǔn)說話、二不準(zhǔn)動(dòng)，三不準(zhǔn)露出大門牙”時(shí)，幼兒便要停止動(dòng)作，做出一個(gè)喜歡的造型(如模仿小動(dòng)物)，并保持身體靜止，看誰堅(jiān)持的時(shí)間最 ，增加游戲的趣味性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 輕快的音樂?！ ∨囵B(yǎng)幼兒健康活潑的性格。此外，教師還應(yīng)以合適的方式引導(dǎo)他們感受操作過程與結(jié)果的關(guān)系，幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。 在幼兒操作和探究的過程中，教師還要善于觀察發(fā)現(xiàn)不安全因素并及時(shí)排除，使幼兒在安全的環(huán)境中自主有序地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?！ ∥濉⑿“嘤變喊踩庾R(shí)和防范能力薄弱——材料須作細(xì)致處理 由于小班幼兒的自我保護(hù)能力較弱，安全意識(shí)淡薄，教師需要預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，對(duì)材料作更細(xì)致的安全處理或選擇替代品，以確保幼兒的安全，支持幼兒的自主探索。為此，教師作了調(diào)整，將三只小瓶子用透明膠捆成一排，分別裝入這三種“溶液”，并貼上不同的顏色標(biāo)志加以區(qū)分，棉簽也貼上與瓶子顏色對(duì)應(yīng)的標(biāo)志。材料的公用成了小班幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的干擾因素。在教師多次引導(dǎo)下，幼兒才同意將鹽罐放在桌子中間共同使用，但仍出現(xiàn)“搶鹽”現(xiàn)象。這提示我們?yōu)樾“嘤變禾峁?shí)驗(yàn)材料應(yīng)人手一份，使幼兒將注意力更多地集中在操作和觀察上?！ ∷?、小班幼兒自我意識(shí)正在發(fā)展——材料應(yīng)人手一份 小班幼兒自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的39。而在小實(shí)驗(yàn)“攪泡泡”中，幼兒可以不斷重復(fù)舀、倒、攪、看等動(dòng)作，他們不時(shí)地用勺往水中加洗潔精，用攪拌棍攪拌，同時(shí)可以直接觀察到泡泡的變化?！ ∪缭谛?shí)驗(yàn)“變大變小”中，教師起先讓幼兒通過觀察鏡子的凹面、凸面來感知物體成像的變化，又引導(dǎo)幼兒通過觀察萬花筒來感受圖案變化的多樣性，但幼兒并不感興趣?！ ∪?、小班幼兒直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)——材料應(yīng)突出操作性 小班幼兒直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)，一旦離開操作，他們的注意和思維就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。許多幼兒回到家中還準(zhǔn)備同樣的材料，與爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)。醋遇蘇打粉會(huì)變出“會(huì)冒泡的水”，用醋浸泡鵪鶉蛋會(huì)變出“沒殼的蛋”，等等；碘酒遇糨糊會(huì)變出“藍(lán)色的畫”，用碘酒涂抹地瓜雕刻的“小人”會(huì)變出“藍(lán)色小人”等。由于幼兒科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，因此小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)來源于幼兒生活，使幼兒的探究建立在一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上并能在生活中持續(xù)探究，以有助于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。凸顯的科學(xué)現(xiàn)象引發(fā)了幼兒反復(fù)操作與觀察的興趣，使幼兒感知了空氣的存在，并體驗(yàn)到了空氣的多少與袋子大小間的關(guān)系。幼兒通過吸管往袋中吹氣，袋子因充氣而膨脹、因漏氣而干癟的現(xiàn)象十分明顯，幼兒很感興趣?！ 《谛?shí)驗(yàn)“吹氣袋”中，幼兒則表現(xiàn)出不同的興趣與行為。由于教師提供了多種材料，且各種材料所引發(fā)的科學(xué)現(xiàn)象差異不夠明顯，致使幼兒不知先做什么后做什么，只知胡亂堆放，幾乎沒有察覺紙的厚薄、折疊形狀與所放物品多少之間的關(guān)系?！ ∫弧⑿“嘤變宏P(guān)注事物表象——材料應(yīng)有助于凸顯科學(xué)現(xiàn)象 小班幼兒的觀察水平較低，往往只關(guān)注事物的表面特征和非常明顯
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