【正文】 ●總結(jié)師:(音樂(lè))孩子們很高興和你們一起度過(guò)了這愉快的40分鐘，在這40分鐘里，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀好了句子和課文，還寫(xiě)好了上下結(jié)構(gòu)的字，下一節(jié)課咱們?cè)谝黄鹄斫庹n文，編寫(xiě)兒歌，寫(xiě)好剩下的生字，下課！。一些學(xué)生舉起手，還有的學(xué)生沒(méi)能得到四顆星，很不服氣。請(qǐng)同桌用上星星互相評(píng)一評(píng)。）師：用上咱們的三看一起來(lái)評(píng)一評(píng)這位同學(xué)的字。教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)——頭正、肩平、腳放平。師范寫(xiě) 師：“老師寫(xiě)好了，相信同學(xué)們也能寫(xiě)好！請(qǐng)同學(xué)們翻到田字格，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。），師：一看？ 生：結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們看看“牢”的關(guān)鍵筆畫(huà)，一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，豎也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）生：除了觀察結(jié)構(gòu)我覺(jué)得還要注意字的寬窄。師：“叢”和“牢”既是我們要認(rèn)的字也是我們要寫(xiě)的字，咱們今天就重點(diǎn)寫(xiě)好這兩個(gè)字。）●梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字（一）梳理上下結(jié)構(gòu)字的規(guī)律師：孩子們，讀好了課文，接下來(lái)動(dòng)物邀你來(lái)寫(xiě)字?。ㄕn件出示全文的生字）這是我們這片課文的所有生字，來(lái)，一起讀一讀。師生互相有節(jié)奏的讀。師：你叫什么名字？ 生：唐建宇。）師。同學(xué)之間要（）相幫助。師：（出示三個(gè)“戶(hù)”、“護(hù)”、“互”）我這里有三個(gè)戶(hù)你能準(zhǔn)確的把它送回句子家嗎？（媽媽總是保（）著我。）師：你讀懂了什么呢？生：我明白了要保護(hù)動(dòng)物，不能傷害動(dòng)物。孩子們就讓我們讀好這句話(huà)————“保護(hù)動(dòng)物要牢記。生我想選孔雀合影因?yàn)榭兹负芷?。）●鞏固詞語(yǔ)，讀好課文師：課文中的動(dòng)物詞語(yǔ)聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好，也忍不住想跳出來(lái)玩，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？如果你讀對(duì)了，小動(dòng)物就會(huì)來(lái)跟你見(jiàn)面?。◣煶樯x，讀對(duì)了就出現(xiàn)動(dòng)物的圖片。老師給你兩種方法讀句子，要么老師還跟你們配合讀，要么你們自己讀。師：你真是個(gè)善于觀察的孩子。）（學(xué)②竹林熊貓?jiān)阪覒颍煟簩W(xué)“嬉”字。師：許多人呢？ 生：人叢。想想許多花叫（）叢？ 生：花叢。師。師：一棵樹(shù)叫叢林嗎？ 生：不叫。師：出示“叢”字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生：我知道，這是個(gè)形聲字，從前的“從”加一橫還念h233。②竹林熊貓?jiān)阪覒??！保◣熒プx）師：同學(xué)們這樣讀有趣嗎？還想不想讀？ 生精神抖擻大聲說(shuō)：想！師：想讀就請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)百獸園吧！”（二）學(xué)獸類(lèi)的句子師：孩子們，要想讀好句子就得先學(xué)好生字。男生先，女生后。師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。④黃鸝百靈唱不休。②雄鷹翱翔在藍(lán)天。生2：靈魂。學(xué)句子——黃鸝百靈唱不休。）師：看看圖，雁群是怎樣寫(xiě)字的呢？生答：排成隊(duì)寫(xiě)字的。）師：“看，誰(shuí)來(lái)了？” 生：大雁。（生讀。生：我記“錦”字，棉花的“棉”字把“木”字旁換成“钅”字旁 師：熟字換偏旁也是識(shí)字的好方法?。▽W(xué)句子——雄鷹翱翔在藍(lán)天）師：這句話(huà)誰(shuí)能讀好它？（抽生讀）師：老師還沒(méi)教，你就能讀得這么好真不簡(jiǎn)單！師：誰(shuí)知道“翱翔”的意思？ 生：翱翔就是飛翔。師：孔和錦都是我們要認(rèn)得字，老師沒(méi)教，你也能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？生：我記“孔”字，它是我們中國(guó)古代有一位大教育家“孔子”的姓。（出示句子——孔雀錦雞是伙伴。師：說(shuō)得太好了，樹(shù)上許多鳥(niǎo)聚在一起就念“集”。師：所以它也跟鳥(niǎo)有關(guān)系。師：鴿字也有鳥(niǎo)字旁，所以也跟鳥(niǎo)有關(guān)系。師：是啊！這些字都有隹字部，所以它們都跟鳥(niǎo)有關(guān)。老師告訴你們 一個(gè)小秘密，不光鳥(niǎo)字旁表示鳥(niǎo)類(lèi)，隹字部也表示鳥(niǎo)類(lèi)，看（出示課件），我們的祖先根據(jù)鳥(niǎo)的特點(diǎn)，創(chuàng)造了隹字部，看—— 鳥(niǎo)頭就是它的一點(diǎn)，撇就像鳥(niǎo)彎彎的軀干，一豎就像鳥(niǎo)的爪子，這四橫就像是鳥(niǎo)張開(kāi)的羽翼（老師邊講解邊比劃動(dòng)作），再經(jīng)過(guò)幾千年的演變，漸漸地隹字部就變成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子，你能在這些鳥(niǎo)類(lèi)的詞語(yǔ)中找出藏有隹字部的字嗎？ 生：“雄、鷹”兩個(gè)字有隹字部。師：如果不想動(dòng)作，而是看字呢？ 生：因?yàn)樗鼈兌加续B(niǎo)字旁。師：我們把鳥(niǎo)類(lèi)叫做（飛禽），把獸類(lèi)叫（走獸），用一個(gè)詞概括就叫（飛禽走獸）。（生開(kāi)火車(chē)讀大屏幕上的動(dòng)物詞語(yǔ)）師：拼音藏到小魚(yú)里，你還能找到它們嗎？ 生：能師：它的朋友在哪里？（師拿出帶小魚(yú)的拼音卡片）生：它的朋友在這里。來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)讀。）師：動(dòng)物們聽(tīng)到你們熱情的喊聲，也迫不及待地想跟你們見(jiàn)面了。一邊讀，一邊圈出藏在課文里的動(dòng)物朋友。●初讀課文，整體感知，歸類(lèi)識(shí)字師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到122頁(yè)，這是一首拍手歌，請(qǐng)看自讀要求。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的方法來(lái)記住它們。通過(guò)闖關(guān)游戲、指導(dǎo)寫(xiě)字落實(shí)本節(jié)課所學(xué)】 總結(jié)：小小漢字，奧妙無(wú)窮，一個(gè)字就是一幅多彩的圖畫(huà)，一個(gè)字就是一個(gè)動(dòng)人的故事?？谠谧笊细?，橫折勾在右上格，最后一橫要長(zhǎng)）“聞”（門(mén)字左短右邊長(zhǎng)，耳字大小要適當(dāng)。（1）寫(xiě)字提醒：你覺(jué)得這幾個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？交流（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“亭”（亭字口扁寶蓋寬，丁字立在正中間。師：請(qǐng)你跟我這樣做：請(qǐng)你跟我拍拍手我就跟你拍拍手；請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭；請(qǐng)你跟我坐坐好我就跟你坐坐好； 請(qǐng)你跟我來(lái)闖關(guān)—我就跟你來(lái)闖關(guān)！闖關(guān)游戲：猜字謎、我會(huì)選?！克?、總結(jié)提高，指導(dǎo)寫(xiě)字這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？看著同學(xué)們這么積極，老師真的很高興?！咳⒄b讀小詩(shī)，鞏固生字現(xiàn)在，讓我們送生字寶寶回家，跟著詩(shī)人一起去公園看看吧！指名讀小詩(shī)，讀出節(jié)奏和停頓。為了使識(shí)字教學(xué)不僅僅停留在“識(shí)字”層面上，以“倉(cāng)頡造字”故事為突破口，引導(dǎo)學(xué)生探求漢字文化的“源頭”，為學(xué)習(xí)生字做好鋪墊。（1）直接出示“鳥(niǎo)”，你怎么記住這個(gè)字的？（提醒寫(xiě)法：鳥(niǎo)頭小，鳥(niǎo)背寬，鳥(niǎo)腿彎彎才好看）生書(shū)空（2）（出示“鳥(niǎo)”、“鳴”兩幅圖）仔細(xì)觀察：這兩只小鳥(niǎo)哪兒不一樣？小組合作學(xué)習(xí)，識(shí)記“鳴”學(xué)以致用：學(xué)習(xí)“聞”（1）、（出示“聞”圖）你覺(jué)得這幅圖里藏著那個(gè)字？為什么覺(jué)得是“聞” 呢？請(qǐng)你也做做圖上的動(dòng)作？（2）生活中在哪見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？它是什么意思？小結(jié)：（1）、集中識(shí)字：鳥(niǎo)、鳴、亭、停、聞（2）、日積月累：讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)意字。（3）我們學(xué)過(guò)的哪些字也是這樣造出來(lái)的？（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的象形字）你能為“亭”找到哪些朋友？（4）、播放人停在亭子邊的動(dòng)畫(huà)。今天我們學(xué)習(xí)的生字寶寶中，就有一些藏在了下面這些畫(huà)中（出示課本插圖），你能找到他們嗎？學(xué)習(xí)“亭”、“?！保瑵B透學(xué)法（1）、（出示亭子圖）你知道這幅圖里藏著那個(gè)字寶寶嗎？為什么？（板書(shū)亭）（2）探究交流，分析字形和圖畫(huà)的相似之處?！驹O(shè)計(jì)理念：預(yù)習(xí)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方法，從低年級(jí)起就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，而作為教師，一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓孩子們“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)奠基】二、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律過(guò)渡：孩子們，今天的生字預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)！不過(guò)一說(shuō)到“字”呀，老師就想帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)人，他被后人稱(chēng)為“漢字始祖”。檢測(cè)預(yù)習(xí)：（1）檢查朗讀小詩(shī)，（小組讀、指名讀、齊讀）相機(jī)正音。【教學(xué)方法】運(yùn)用圖畫(huà)比中學(xué)；小組合作探究學(xué)；聯(lián)系生活說(shuō)中學(xué)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)“亭、停、聞、鳴”4個(gè)生字。，體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。第二部分是一首包含了上面這些字的小詩(shī)，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，為學(xué)生提供識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境，而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。生：起立，老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！第四篇：識(shí)字7教案蘇教版二年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文《識(shí)字7》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者李蓉蓉【教材分析】《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，由兩部分組成，第一部分通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)揭示字的特點(diǎn)：“亭”的字形像一座亭子，“鳥(niǎo)”的樣子就像停在樹(shù)上的一只鳥(niǎo)，和“鳥(niǎo)”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單圖畫(huà)。下課請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣去保護(hù)動(dòng)物。我們都是協(xié)會(huì)的會(huì)員。師：同學(xué)們，看到這些多么可愛(ài)的動(dòng)物，想和動(dòng)物交朋友的舉手。師：老師看你讀的那么認(rèn)真，老師給你們配了音樂(lè)，一起來(lái)讀讀吧。我們大家要向兒歌中說(shuō)的那樣，把保護(hù)動(dòng)物牢牢地記在心中。師生一起評(píng)價(jià)同學(xué)寫(xiě)的字七、情感提升師：同學(xué)們，在識(shí)字7這一課里，我們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物朋友。師：誰(shuí)想把你寫(xiě)得字展示給大家看。師：好，同學(xué)們，看書(shū)，書(shū)上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)你選出你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的二個(gè)生字，寫(xiě)在你的本子上。師：應(yīng)該怎么樣?。可旱谝还P應(yīng)該稍微短一點(diǎn)，第二筆稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。生：（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：看這兩個(gè)撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說(shuō)。師：誰(shuí)還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒(méi)有舉手，我看看你的可以吧？來(lái)，大家看看他寫(xiě)的。老師要提一個(gè)小小的建議：大家看，這個(gè)“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫(xiě)的時(shí)候要注意。咱們大家一起來(lái)看看他寫(xiě)的字。同學(xué)們，字都