【正文】 變化。師：它的“橫”變成了提。師：但是牛在做偏旁的時候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來寫—— 師生：撇、橫、豎、提。師：你說的真清楚，第一個撇短一些，第二個撇要長一些。看老師來寫一個“物”。師：第四筆是 生：提師：再寫右邊，注意兩個撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個稍微短一些，第二個稍微長一些。先描再寫。師：寫完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？來，看看你的。誰能說說他寫的字怎么樣？ 生：（出示學(xué)生寫的字）師：記住了我們在寫字的時候上下左右都要留空，把字寫在中間。一會把這個字改一改，好不好？ 師：（出示學(xué)生寫的）我們重點看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個撇一個短，一個長，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好?？催@個拍，提手旁這個提寫的怎么樣？ 師：來，同學(xué)們，看他寫的物，你給他提點建議，來，你說。生：都一樣長了。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請坐。每個字只寫一遍，看誰寫得最漂亮。還有誰想看？ 師：來，我們大家來看看這幾個同學(xué)寫的字。我們的生活正式因為有了它們，變得豐富多彩。請同學(xué)再自己讀一遍課文。（生配樂讀）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拍手課，你們下課再去收集有哪些拍手歌。好！現(xiàn)在我們就成立“動物保護協(xié)會”。希望能使這個協(xié)會不斷的擴大，使更多的人加入保護動物的中來。師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課?！巴ぁ迸杂腥瞬蛔吡?，要在亭子里歇歇腳，就是“?！保淮箝T里有個人用耳朵仔細聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。【教學(xué)目標(biāo)】“亭、?！钡?個生字，會寫“亭、停、聞、鳴”4個生字。、流利地朗讀小詩?！窘虒W(xué)難點】了解象形字、會意字的構(gòu)字特點。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，教師備好PPT課件 【教學(xué)過程】一、檢測預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入，板書并齊讀課題：《識字7》指導(dǎo)看圖。（2）檢查字詞掌握情況。他是誰呢？（出示倉頡像、播放倉頡造字視頻）師：剛才這個動畫片告訴我們，倉頡在狩獵中得到啟發(fā)，用一種符號來代表一種事物，這符號就是—字。（字如其圖——象形字）一點一橫長，口字在中央，“丁”字不能上，“禿子”來幫忙。這幅圖里藏著哪個字？ 為什么？（意思和字相同——會意字）（5）、你在哪些地方見過這個字？我們怎樣記住它？學(xué)習(xí)“鳥”、“鳴”。【設(shè)計意圖：漢字是我們祖先聰明才智的結(jié)晶，作為洛南的孩子，對于倉頡，可能并不陌生，但對于倉頡造字的故事，學(xué)生知之甚少。通過合作探究、圖字結(jié)合、分析交流、聯(lián)系生活實際等，讓語用目標(biāo)得以落地生根，使學(xué)生輕松地掌握生字的音、形、義，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。指導(dǎo)朗讀（拍手讀、表演讀等）【設(shè)計理念：鞏固所學(xué)生字，為學(xué)生提供識字學(xué)詞的語言環(huán)境，豐富學(xué)生的語言積累。小朋友們累了吧？我們來做個拍手游戲，跟著老師的要求拍手并做動作。同學(xué)們，字是我們的第二張臉，我們一定要寫好漢字。）“?！薄傍Q”注意漢字的避讓（左窄右寬，左低右高。）（3）描紅臨帖（注意寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安）、評析展示【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)，重在落實。這些都是祖先留給我們的巨大財富。五、課外延伸了解倉頡在洛南造的二十八字第五篇：識字7 教案遵循規(guī)律識字讀文 ——《識字7》教學(xué)實錄●激趣導(dǎo)入師：孩子們，老師給大家?guī)砹艘恍﹦游锱笥眩埧创笃聊?，認識它們嗎？如果認識就請大聲叫出它們的名字！生：斑馬、大象、孔雀、老鷹、企鵝??師：同學(xué)們能認識這么多的動物真棒，在我們的課文識字7里也藏著一些動物朋友，今天我們就一起走進課文識字7。（自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到生字新詞多讀幾遍。）（生自由讀課文，并動筆圈畫）師：都找到了嗎？請同學(xué)說說，你找到了哪些動物？ 生：我找到了“孔雀、錦雞”師：你的前鼻音讀得很準(zhǔn)，你不但能找到它，還能讀好它，你真棒（生說一個，師貼一個?？?！它們來了，你們能借助拼音，讀好這些動物的詞語嗎？動物詞語喜歡你們有精神的讀?；疖嚮疖囬_哪里？生：火車火車開這里。（前面一排的同學(xué)舉起與拼音相對的詞語卡片帶領(lǐng)同學(xué)讀）師：老師把同學(xué)們讀的詞語分成了兩組，聰明的你 能看出老師是按什么來分的嗎？生：第一組它們都是鳥類，第二組它們都是獸類?！窦凶R字，拓展運用師：今天，老師就帶你們一起走進飛禽館，聰明的你想想，為什么這些詞語是鳥類？ 生：因為它們都會飛。師：你真會發(fā)現(xiàn)！是呀！咋們的漢字真有趣，看到偏旁就能猜出它所表示的意思。生：我知道“雀”字也有“隹”字部 生：大雁的“雁”字也有隹字部。同學(xué)們，我們通過看偏旁和部件就能知道漢字的意思，在生活中，還有許多含有鳥字旁和隹字部的字，看，這是飛翔的—— 生：白鴿。師：還有湖面上的天鵝，它也有—— 生：鳥字旁。請看這個“集”字，它帶有隹字部，同樣跟鳥有關(guān)系，你能根據(jù)圖片猜出它的意思嗎？生：我認為“木”字底代表一棵大樹，上面的隹字部表示有許多鳥它們在集合?！耠S文識字（一）學(xué)鳥類的句子師：同學(xué)們真能干，學(xué)好了鳥類的詞語，鳥類的句子，相信你也能讀好它。）誰能讀好它？ 生齊讀。師：你真是博學(xué)多才，連“孔子”都知道。師：那咱們就一邊飛翔一邊讀好這句話。）（學(xué)句子——天空雁群會寫字。（抽生讀好這句話。師：你們還能借助圖片理解真好！它們這樣排好隊就誰都不會掉隊啦！你覺得它是怎樣的大雁？”生：我覺得這群大雁很聰明、很遵守紀(jì)律。師：這一句誰來讀？（生讀）師：真好，咱們一起來讀讀吧?。ㄈ帻R讀）師：你是怎樣記好“靈”字的？ 生：大火燒倒山就是“靈”師：記住了生字，你還能幫“靈”找到詞語朋友嗎？ 生1：藍精靈。師：“句子大集合相信你會讀”請同學(xué)自己先讀好四句話： ①雀錦雞是伙伴。③天空雁群會寫字。（生自由的讀）師：都會讀了嗎？ 生：會讀了。咱們來男女生比賽讀一讀。（該男生讀時男生站起來，該女生讀時女生站起來）師：“孩子們其實這些句子還可以這樣拍手讀，老師也跟你們一起讀好嗎？ 生：好！師：每節(jié)紅色的部分老師讀，黑色字的部分你們讀。（出示動物的兩句話）師出示①叢林深處有老虎。你想先學(xué)哪句？（抽生說）生：我想先學(xué)第一句。ng 師：“書上給叢找到了什么詞語朋友？” 生：叢林。師：兩棵呢？（生搖頭）師笑問：許多棵呢？ 生點頭：是。在字典里叢林的意思就是——茂密的樹林。師：行呀還能舉一反三呢！那許多的草呢？ 生：草叢。師：記好了生字，誰來讀好句子？（生讀①叢林深處有老虎。這也是一個形聲字，你知道它那部分表音，那部分表義嗎？ 生：我知道右邊“喜”表音，左邊“女”表義。師：看，獸類的句子都到齊了。（生選擇拍手讀好。）師：如果讓你選一個動物合影，你會選誰呢？為什么？（抽生說）生我想選熊貓合影，因為熊貓是國寶，跟它合影我感到很榮幸。師：（音樂）是啊！不管是小小蟲魚，還是飛禽走獸，它們都是地球媽媽的孩子，我們的大自然因為有了它們才變得多姿多彩、才變得生機盎然?！保ㄉR讀：保護動物要牢記。師：說的好！并板書——保護動物。雨停了，太陽出來了，推開窗（）一股泥土的清香迎面撲來。）生：第一個我選“護”（生讀第二句）師：誰來選第二個？ 生：我覺得第二句應(yīng)填“戶” 師：恭喜你答對了！（師生互相拍手祝賀）師：第三句誰來填？（生齊說“第三個h249。看看這個“牢”字它很像一幅畫（圍欄）（牛）誰能用用牢記說一句話呢？ 生：我希望老師能牢記住我的名字。師微笑跟該生握手：唐建宇我記住你的名字啦！你好?。ㄉχ鼐?——老師您好！）（出示全文）師：這是一首拍手歌，誰知道讀好拍手歌要注意什么？ 生：要注意節(jié)奏師:你真能體會！那就讓咱們有節(jié)奏的來讀讀課文吧！我讀紅色字的部分，你們讀黑色字的部分。（老師領(lǐng)出快慢、強弱，學(xué)生跟讀。生：叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓?？纯此鼈儯斆鞯哪惆l(fā)現(xiàn)這是什么結(jié)構(gòu)？生：我發(fā)現(xiàn)它們是上下結(jié)構(gòu) 師：“除了看結(jié)構(gòu)還要注意什么呢？”（師提醒學(xué)生，課件用紅色的小框框出各個部件。師：注意了結(jié)構(gòu)和寬窄還要注意什么呢？咱們先來看“叢”字（課件出示）（人的一捺變成點，一撇穿插到點的下面）這叫看關(guān)鍵筆畫。（師范寫）請同學(xué)們讀好我們的寫字要求（課件出示：1看結(jié)構(gòu)；2看寬窄；3看關(guān)鍵筆畫。師：二看—— 生：寬窄 師：三看——生：三看關(guān)鍵筆畫師：請同學(xué)們用這三看來提醒老師寫好這兩個字?！保ㄉ鷷鴮?，師巡視。）（教師選一個同學(xué)的字展示評議。注意結(jié)構(gòu)一顆星，注意寬窄一顆星，注意關(guān)鍵筆畫一顆星，寫字規(guī)范一顆星。生交換互評師：得了四顆星的舉手。師：“沒得到四顆星的也沒關(guān)系，咱們還有機會，請你在剩下的田字格里再寫一個，相信這一次你一定能寫好！”