【正文】 。c、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。a、要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。教師范讀或領讀。三、朗讀感悟教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。）互相交流識字方法。試讀課文。板書課題。四、教學過程：第一課時一、揭題導入談話導入。留心生活，熱愛科學。樹立主動積累的愿望。第五篇：一年級下冊教案識字8一年級下冊教案：《識字8》一、教學目標：識“初、眉”等十個生子，會寫“北、南”等5個字。師提醒“三個一”。跟老師書空，左點，右點比左點略高，豎緊靠著右點，青要稍微寫得瘦一點。四、寫字今天我們來學習這個“情”字。課后再交流。指名說 “蜻蜓在天空上飛來飛去”，一生說，一生上臺前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。”老師用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“晴”“清”，指導不光要認真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學過的字。課件出示文中圖，說一句話。指名讀。齊讀。三、學文請小朋友們把書打開，讀一讀書上為這六個字組的詞語。表揚學生聰明找規(guī)律：請大家仔細看黑板上的生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “全是后鼻音” “全都是形聲字”請生解釋，老師提示。請生組詞。“小蜻蜓的蜻”“大眼睛的睛”“晴天的晴”“請坐的請”“心情的情”“清水的清”3）不給提示，請坐得好的小組開火車讀卡片?！?1）生字卡片去掉讀音，生齊讀。鞏固 “老師要考考你們到底有沒有記住這六個字?，F(xiàn)在請你在自己的位置上讀一讀這五句話，記一記這六個字。一齊讀。誰能做小青蛙把這句話快樂地讀一讀，記住這個豎心旁的情字？” 指名讀。” “媽媽請坐，我給你倒杯茶?，F(xiàn)在如果你請老師到南京來做客，你怎么說？ “是啊，如果不說出來，別人又怎么知道你邀請人家來做客呢？請是一個神奇的字，能給別人送去溫暖和幸福?！靶◎唑延幸浑p大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，讓老師瞧一瞧。青蛙的心（）真好呀！生回答師問為什么選蜻和睛生答因為和昆蟲有關，因為和眼睛有關。第一句話中有兩個字要填空，誰最聰明？課件出示文字：?。ǎ验L著一對大眼（）。師問：為什么選這個字呀？生答：因為跟水有關系。2）天氣這么好，老師帶你們?nèi)バ〕靥量匆豢?。師范讀：晴，晴天，今天是個大晴天。師問：為什么選這個字？生答：因為它是關于天氣的。小朋友看，兩多白云在天空飄呀飄，你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？出示課件，圖文，填空：1）今天是個大（）天。生齊讀。（2）師范寫，學生書寫生字。四、分析字形，指導書寫。出示詞語練讀：清潔 清水 清早 請坐 請進 事情 心情 晴天眼睛 蜻蜓 雨過天晴??摘蘋果游戲。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲。（因為清和水有關，所以是三點水）（2）請小朋友學著老師的樣子讀一讀，比比誰讀得最認真，記得最牢。大雨過后，一條彩虹掛在天上，特別美麗，這就叫——雨過天晴小結(jié)：這 6 個字娃娃真有趣，看著它們的部首就能知道意思，右邊“青”表示讀音，它們都是形聲字。教師介紹：一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”?！罢垺边@個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？師：說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。學生自由回答，教師點撥。如：有一次，我正在路上走，突然被一個小朋友撞倒了，那個小朋友頭也不回就跑掉了，我很生氣。教師范寫豎心旁。（2）學生交流并質(zhì)疑。（1）開火車讀；（2）老師隨便指哪個，學生讀；（3）去掉拼音讀。請小朋友看著拼音，讀準每個字的字音，看清每個字的部首，看誰讀得最認真，記得最牢。（1）出示“青”字，認讀（強調(diào)后鼻音）（2）“青”字表示顏色，你知道哪些東西是青色的？是呀，山是青的，草是請的，天是青的，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀這些詞語：青草、青天、青山綠水，青云直上??過渡：“青”娃娃還能和許多部首交朋友呢？你們看，青娃娃可以和??交朋友。今天我們一起來學習——識字8。認識豎心旁和目字旁，練習書寫部分生字。第四篇：一年級下冊識字8教案識字8（第一次試上）教學目標：了解形聲字的構字規(guī)律，學習文中的形聲字。六、板書設計識字7人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。指出寫得不好的地方，有待改進的地方。４．學生臨寫田字格，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢?！傍B”注意筆順。中間“耳”的筆順要注意。停：左右結(jié)構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。２．分析結(jié)構，指導書寫。讀卡片后詞語，并造句。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“?！薄ⅰ奥劇?、“鳴”。指名分別組詞。（3）說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。齊讀生字卡片，抽讀。（2）出示生字卡片“聞”這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）指名拼讀生字卡片。（４）象“?！边@樣看字就能知道意思了?！巴！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。２．活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁（１）現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。注意糾正后鼻音。2．(出示)根據(jù)這幾幅圖，你能寫出相應的漢字嗎? 3．今天，我們還要學類似的生字，這些生字的特點是什么?我們一起來看看。五、教學課時：1課時六、教學設計：環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握一、激趣導入1．我們中國古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。，采取教師泛讀、學生自由讀討論、交流等方式讓學生讀懂課文從而激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3．能正確、流利地朗讀小詩。二、教學重、難點：1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。2．能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。六、總結(jié)今天，同學們和老師一起旅游，收獲了不少知識，請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。組詞。有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。島島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。i，說明這些地方邊遠。（指答）2