關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇(參考版)
2025-04-05 21:08本頁面
【正文】 等到夏天來到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。 青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，那我們?yīng)該怎樣做呢？ 學(xué)生會(huì)說：愛護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護(hù)青蛙們，做一名愛護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。 另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動(dòng)畫） 同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？ 現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時(shí)間) 其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。 此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。 同學(xué)們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。 剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀） 學(xué)生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答。 小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。 同學(xué)們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動(dòng)畫） 看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼??？ 生回答后，出示幻燈片兩句話“，我們的媽媽在哪里？ ，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》 ，理解內(nèi)容 師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？ 學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？ 師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫加朗讀) 看完這個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。 。 4．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力； 增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣 教學(xué)要求： 。能通過朗讀感知青蛙的變化。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 編寫有關(guān)生態(tài)平衡或失衡的小故事，與同學(xué)交流。） 五、作業(yè)超市，課外延伸。 （1）師講述這三個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)事例。幾年，繁殖到幾億只，而當(dāng)?shù)孛磕曜疃嘀荒懿?00萬只，供人食用。 人們噴灑化學(xué)藥劑，連續(xù)15年翻耕土地也不能將它除凈。 夏威夷的蝸牛災(zāi) 20世紀(jì)30年代，一些商人把非洲的大蝸牛運(yùn)到夏威夷群島，供人養(yǎng)殖食用。 同學(xué)們，在我們生活中像凱巴伯森林的居民這樣，由于不明白大自然有她自身的規(guī)律而犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤的人還有很多?，F(xiàn)在，你最想對誰說些什么？（指名說） 三、說寫訓(xùn)練，揭示主題。 （3）、理解引號的作用：狼真的是功臣嗎？狼吃掉鹿只是出于它的本能，所以算不上鹿和森林的功臣。 （1）齊讀這兩句話。） 過渡：可人們?nèi)f萬沒有想到， 多媒體映示： 人們做夢也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。 （2）找出文中數(shù)據(jù)，體會(huì)鹿群和狼群的變化之大。 緊接著，只剩下了八千只病鹿。 過渡：這時(shí)你心中又有了什么疑問？（在狼被捕殺前后，為什么凱巴伯森林和鹿群有如此大的變化呢？） 學(xué)生自由讀第二自然段。讓學(xué)生說說，狼被捕殺后，森林里的鹿在干什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字上的變化，感受鹿群生活狀況的變化。）。 （3）指導(dǎo)朗讀：這如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？兩句分別應(yīng)該怎么讀？（指名讀 男女生分角色讀 齊讀） 過渡：當(dāng)讀到這兒的時(shí)候，你心中有了一個(gè)什么疑問？（指名說 如:為什么凱巴伯森林有如此大的變化呢？） 引導(dǎo)學(xué)生讀讀第三自然段。 整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。 引導(dǎo)學(xué)生先看看森林在狼被捕殺前后有什么變化。 過渡：課文中是怎樣具體描寫森林和鹿群的變化的呢？請同學(xué)們自己先默讀一下第一自然段和第三自然段看看森林和鹿在狼被捕殺前后有什么不同，把有關(guān)的句子畫下來。今天回家后，請小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 19 狼 和 鹿 三千 十萬 八千 功臣 禍?zhǔn)? 吃 狼 鹿 （第二課時(shí)） 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。（2）而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成為了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)住? 我們看看課文中分析的和大家的意見一不一樣。 生活在其中的可愛的鹿呢？它們又會(huì)有什么樣的變化呢？老師發(fā)現(xiàn)課文中有3個(gè)數(shù)字是描述生活在凱巴伯森林中的鹿數(shù)量的，你們找到了嗎？（板書：四千 十萬 八千）為什么在數(shù)量上會(huì)有這么大的變化？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)，找到原因。齊讀。（出示圖）快速瀏覽課文，找找相應(yīng)的
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