關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合7篇(參考版)
2024-12-06 06:09本頁面
【正文】 ?、谱约壕毩?xí)表演，讓家里人評(píng)價(jià)一下。 ?、?我給你們一點(diǎn)提示： ①如果讓你介紹，你準(zhǔn)備怎么說，先說什么，再說什么，然后說什么，最后說什么?！ 。▽?duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟，可多方面的也可各不相同） 可從課文的條理；運(yùn)用了具體數(shù)字；從結(jié)構(gòu)等說說?！ ≡偃纾骸岸χ静ⅰ薄褒堈准椤焙汀八磉_(dá)了中國人發(fā)對(duì)聯(lián)合國的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀”等詞句?！ 、抛x第三自然段，畫出有關(guān)語句理解?！ 、戎钢鴪D說說寶鼎的樣子?！ ±斫膺@些詞語主要辦法是熟讀課文，聯(lián)系語言環(huán)境，感悟大意，有的可抓住關(guān)鍵字；有的可看圖聯(lián)系實(shí)際理解。 “浮雕”“鑄”“銘文”通過弄懂?！ 、抛杂勺x第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想世紀(jì)寶鼎的樣子，有不懂的地方畫出來?！ 、飘嫵鲂略~，自由認(rèn)讀?！ 。ㄈ纾喝愣αⅰ⒁谎跃哦Α⑷寺暥Ψ校 、孀屛覀儊碚J(rèn)識(shí)“鼎”學(xué)習(xí)新課?！ ∥覍憽岸Α弊?，請(qǐng)同學(xué)們注意字形，筆順?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ ∪W(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫本課的專業(yè)性詞語。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7 一、教材說明： 《世紀(jì)寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說明性課文，通過介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價(jià)值——深刻的寓意，表達(dá)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿?！ ?．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）?！ ±首x啟發(fā)，拓展活動(dòng) 1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？ 2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說給大家聽聽?！ ?．抓住情感積淀，學(xué)好找風(fēng)箏?！ 、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評(píng)中體會(huì)我們高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。 第二課時(shí) 以讀為憑，讀中悟情 1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）?！ 、出示生字，指名組詞朗讀?！ ?．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。 a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空 b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。 c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、向往等）讀好課文?！ 、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文?！ ?．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 讀中悟情 以情促讀 1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？ 2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題） 初讀課文，整體感知 1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍?！ ?．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。能讀寫精心、希望、依然等13個(gè)詞語。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。 ?。?、以最后一段為藍(lán)本，以巴迪的身份給父母寫信表達(dá)感激之情（或自己給父母寫信，表達(dá)這樣的情感。 三、個(gè)性解讀、深化體驗(yàn) ?。薄⑾胂蟪臣芮榫?。 二、入情導(dǎo)讀、體驗(yàn)角色 ?。薄⒆x喜歡的部分，相機(jī)引導(dǎo)，感悟理解?！ 冀虒W(xué)過程 一、緊扣課題、整體把握 ?。?、板書課題，引導(dǎo)讀出不同的感情色彩?！ 冀虒W(xué)準(zhǔn)備 ?。?、學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文?！ 冀虒W(xué)重難點(diǎn) ?。?、聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻語句的含義?！ 冀虒W(xué)目標(biāo) ?。?、理解課文內(nèi)容、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的`愛?！ 〗虒W(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。 ?。础⒆x寫結(jié)合、內(nèi)化體驗(yàn)?！ 。?、入情導(dǎo)讀、體驗(yàn)角色。體會(huì)文中兩種不同的愛及其作用。 【主要的理論依據(jù)】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！ 。?、引導(dǎo)多元解讀，個(gè)性化理解；讀寫結(jié)合，深入淺出，內(nèi)化情感。 ?。?、用心讀書，體會(huì)文章情感?！苯又终f：“（ ）。笑著說：“（ 〕?！ 。?、按課文內(nèi)
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