【正文】 春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健?！　±首x全文　　三、總結(jié)全文　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣?！　　髡n文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)　　4．齊讀第四節(jié)。這一個(gè)落字用得真好。quot?！　?．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？　　3．課文上打了一個(gè)很美的比喻。(課文第三節(jié))　　照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣?！　⊙嘧语w行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？　　( )的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明?！　♂專菏幯?，水波起伏。(引導(dǎo)運(yùn)用)　　9．我們?cè)賮砜凑n文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞唧的一聲，用不上，可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等。　　7．學(xué)生口述?！　√崾荆哼@一節(jié)開頭，簡(jiǎn)單的兩筆在微風(fēng)中在陽光下描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。(快，美)　　4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng))　　如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同？　　5．過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)?！　?．指導(dǎo)看圖　　我們先看正在飛行的燕子。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)?！　《?、講讀課文。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。)　　同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子?！　“缪萁巧谑觥！　【毩?xí)背誦?！　?3．指導(dǎo)背誦?！　?1．指導(dǎo)朗讀。　　指點(diǎn)：注意這兒是增添生趣。教師提供導(dǎo)語 ：我仿佛看到___________。quot。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀?！　　髦笇?dǎo)朗讀這幾個(gè)句子?！　∧銈兛催@一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這里的集主是指集市。)　　△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：　　( )草______________　　( )葉______________　　( )花______________　　( ) ______________　　( ) ______________　　△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?amp。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)　?、鄄皇且粭l、兩條，而是千萬條，真是美極了?！　、谖L(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了?！　　飨逻^雨下過什么樣的雨呢？(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個(gè)細(xì)，一個(gè)蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？　　(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)　　△風(fēng)吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？　　△三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。)　　我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說說感覺。　　(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。把主要的詞語畫下來?！　?．現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。進(jìn)行語言訓(xùn)練。)　　4．誰能把你們觀察的美景說出來。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下?！　√崾居^察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察?！　〉诙?jié)　　1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的’情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。(示范)　　學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)　　7．俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看?！　?．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文?！　?．指名朗讀第一節(jié)?！　〉谝还?jié)．　　1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的?！　?結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：_____？　　五、指導(dǎo)看圖。　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少?！　∪⒆x后學(xué)生主動(dòng)談感受?！　≡趺疵滥?？聽老師讀課文。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟?！　教學(xué)過程 ]　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)語 ，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。講讀課文三、四節(jié)。講讀課文一、二兩節(jié)。范讀課文。一張掛圖?！　課前準(zhǔn)備]：一張剪紙?！　∪?、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛?！　∑?、 布置作業(yè)　　大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢(mèng)中發(fā)生了什么事?！　×?背景音樂感恩的心，結(jié)束今天的課?！　?。　　母親讓水給小姑娘喝的時(shí)候水罐銀的變成了金的。　　五、 齊讀課文討論回答兩個(gè)問題　　小姑娘的水罐神奇在哪里？這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的　　明確：.　　將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正?！　∪?、 找同學(xué)介紹作者。　　我們今天的故事就從找水開始，引出要講的課文《七顆鉆石》 。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過一個(gè)短片來了解一下?！　?. 利用豐富的想象構(gòu)思故事。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　?！　∧芰δ繕?biāo) 分析人與行為，感受作者的思想感情?！　∷摹⒖偨Y(jié)：成為閱讀的主人——當(dāng)無聲的鉛字優(yōu)雅地敞開在面前時(shí)，我們能夠盡情暢快地品味，隨心所欲地想象，自如從容地思考。　　過渡：此味往往蘊(yùn)涵著深刻的哲理，作者與珍珠鳥產(chǎn)生信賴的基礎(chǔ)是什么？這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥之間嗎？請(qǐng)咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心?！　√焐肽?，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，……　　大鳥說：______　　小鳥說：______　　情境②③反而友好的啄兩下我的手指，好像在說：_______________　　情境③難道在做夢(mèng)？它會(huì)做什么夢(mèng)？　　小結(jié)：（不寫之寫）句中無其辭，句外有其意。　　溫馨提醒：可以從小鳥的動(dòng)作、神態(tài)和它對(duì)父母的態(tài)度著手?！　∵^渡：作者對(duì)珍珠鳥如此的細(xì)心，關(guān)愛有加，小鳥又有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們尋找精妙處 ——想象小鳥之心?！安惑@動(dòng)”寫出了我按捺住自己的好奇心不去打擾小鳥的生活的心理，“決不”突出了態(tài)度的堅(jiān)決,表現(xiàn)了我對(duì)小鳥的喜歡。那么，文中哪些語言能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感呢？下面就讓我們捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心?！　∮蓪W(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從事情或情感方面概括，最