【正文】 這里“壞”后面帶了賓語“都舍”，使賓語“都舍”具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)，故活用為動(dòng)詞?！　。ā皦摹?，形容詞使動(dòng)用法，使……壞，崩塌。名詞“表”帶省略了介詞“于”的補(bǔ)語“澭水”，并作“人”的謂語，故活用為動(dòng)詞。）　?、菔谷讼缺頋阉??！　。ā百F”，形容詞意動(dòng)用法，以……為貴。因?yàn)槊~“法”受助動(dòng)詞“可”的修飾，故活用為動(dòng)詞。）　?、郦q若不可法?！　。ā胺ā保~用如動(dòng)詞，效法、取法。名詞“法”受否定副詞“不”的修飾并帶賓語“先王之法”，故活用為動(dòng)詞?！　、偕虾环ㄏ韧踔?。全書共26卷，分為(12)紀(jì)、(8)覽、(6)論三個(gè)部分。為了說明這一點(diǎn)，文章列舉了（循表夜涉）、（刻舟求劍）、（引嬰投江）等三個(gè)故事，還運(yùn)用了（良醫(yī)）、（良劍）、（良馬）等三個(gè)比喻?！安臁钡囊馑际牵鞑欤敖瘛笔侵福ó?dāng)今的實(shí)際情況）?！　〔贾米鳂I(yè)　　“思考和練習(xí)”五　　　　(1)填空：　　①《察今》選自《（呂氏春秋在今天，這種思想，對于我們進(jìn)一步改革開放、解放思想，反對主觀主義、教條主義，加快四化建設(shè)步伐，仍有一定的借鑒作用?！　∷?、教師總結(jié)：　　本文的基本觀點(diǎn)“世易時(shí)移，變法宜矣”寓含著這樣的哲理：世界上的事物是變化發(fā)展的，人們的認(rèn)識(shí)也應(yīng)隨著事物的變化發(fā)展而不斷更新。避免了文章的枯燥乏味，加強(qiáng)了文章的說服力量。這三者很好地結(jié)合，使文章的論據(jù)充足有力，深刻透徹。　　三、寫作特色賞析：　　“預(yù)習(xí)提示”第三段?！罢擖c(diǎn)三”是在“論點(diǎn)一、二”論述的基礎(chǔ)上推論出來的?！　。簭囊陨嫌懻摲治鲋?，斷定哪一個(gè)論點(diǎn)為本文的中心論點(diǎn)貼切些呢？　　學(xué)生討論，兩種意見各執(zhí)一端?！　。ㄒ陨先齻€(gè)論點(diǎn)的分析，也可分而論之。為進(jìn)一步論證這一論點(diǎn)，作者以“良醫(yī)”“良劍”“良馬”為喻，說明法令制度必須隨著“世易時(shí)移”而改變；又以“刻舟求劍”為例，諷喻不顧條件變化而機(jī)械法古之人；最后以“引嬰投江”為證，嘲諷那些泥古者生搬硬套的幼稚荒唐可笑?！　≌擖c(diǎn)三，“世易時(shí)移，變法宜矣”。不必法古，而應(yīng)“察今”。接著，作者列舉了“審堂下之陰”、“見瓶水之冰”、“嘗一脟肉”這三件生活常事為喻，說明“先王之法，有要于時(shí)”，今人之法，應(yīng)該“法其所以為法”?！肮沤褚灰?，人與我同耳?！　≌擖c(diǎn)二，應(yīng)“釋先王之成法，而法其所以為法”。為論證這一論點(diǎn)，作者擺出了兩點(diǎn)理由：其一，“先王之法，經(jīng)乎上世而來者也”。　　二、討論課文的論證結(jié)構(gòu)?！　〉诙虝r(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　檢查上一課作業(yè)；賞析寫作特色；總結(jié)并布置作業(yè)?！　〔贾米鳂I(yè)　　“思考和練習(xí)”三、四　?。喝氖窃鯓诱撟C中心論點(diǎn)的？結(jié)合“思考和練習(xí)”一、二考慮。這是課文的基本觀點(diǎn)，也是課文的中心論點(diǎn)。其理由是：前面三小段從正反兩個(gè)方面說理、設(shè)喻、舉例，論述了法令制度都是適應(yīng)時(shí)代需要的這一論點(diǎn)。在這里，我不強(qiáng)求統(tǒng)一，允許有不同的意見。　　學(xué)生各抒己見，教師適當(dāng)點(diǎn)撥?！　∥濉⒄埲瑢W(xué)口譯4段，師生共同補(bǔ)正?！　　半m……猶若……”為轉(zhuǎn)折復(fù)句，意為“即使……也還是……”。通常情況下，我們把“以”后面的詞、詞組（短語）、句子看作介詞賓語，那么，其結(jié)構(gòu)就是“代詞‘所’＋介賓詞組（短語）”，介詞“以”可以表示原因、憑借、目的、方式等內(nèi)容。）　　四、詞句講解：　　、2段中，“法”出現(xiàn)15次之多，其義項(xiàng)有：A動(dòng)詞，取法，沿用；B名詞，法令、制度；C動(dòng)詞，照舊沿用。（故事內(nèi)容見課文6段）要求講述之后，口譯作者議論的句子?！　　捌酢蓖ā板洝?釋義：刻?！　　坝小蓖ā坝帧?釋義：用于連接整數(shù)和零數(shù)?！　∪z查預(yù)習(xí)情況　　　　“脟”通“臠” 釋義：切成塊狀的肉?！　　秴问洗呵铩纷鳛橹T子散文，有其獨(dú)特的藝術(shù)特色，各篇往往以議論發(fā)端，然后舉例說理，設(shè)喻為證，最后回復(fù)到原來的立論，首尾呼應(yīng)，條理分明，語言簡練，富于形象，有較強(qiáng)的說服力。當(dāng)時(shí)秦國行將統(tǒng)一中國，百家爭鳴的局面漸告結(jié)束，思想界也需要總結(jié)百家爭鳴的成果?！　。簭恼n文注釋及“預(yù)習(xí)提示”的說明，我們可知，《呂氏春秋》是一部由秦相呂不韋集合其門客集體編撰的秦代以前各派學(xué)說的論著匯編?！　〗虒W(xué)過程　　一、講評《夢溪筆談》作業(yè)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真預(yù)習(xí)、積極思考對學(xué)好文言文的重要作用?！　∪?、“法”字在文中出現(xiàn)了28次之多，詞性和詞義隨文意的變化而有所不同，應(yīng)作為實(shí)詞中的難點(diǎn)處理。　　教學(xué)設(shè)想　　一、充分利用課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步把握課文內(nèi)容?！　《?、重點(diǎn)掌握實(shí)詞表中“上”、“法”等10個(gè)實(shí)詞和“而”、“所以”等虛詞的用法。　　學(xué)習(xí)資源：　　對于不會(huì)填寫的地方請先仔細(xì)研究“案例”文件夾提供的兩個(gè)案例?！　「剑喊鍟O(shè)計(jì)　　9家鄉(xiāng)的紅橘春葉　　夏花　　秋果　　冬喜愛教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　作業(yè)要求說明：　?。?）自己選擇某課程中一節(jié)課（45分鐘）的教學(xué)內(nèi)容，在“以“教””的基礎(chǔ)上，完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的撰寫，要求按照表格中的項(xiàng)目來填寫，根據(jù)具體情況來寫，表格中多余的行刪除，缺少的則自行添加?！　∥?、拓展實(shí)踐　　選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點(diǎn)（顏色、形狀、味道等）。　　2指導(dǎo)背誦。師：家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛呀！為了表現(xiàn)紅橘的可愛，課文中哪些好詞佳句立下了大功？快把它找出來欣賞吧！請生將想要積累的詞句摘抄到積累本上，抄完后讀給同桌聽，然后選一兩個(gè)詞說幾句話，相互評議。先說給同桌聽，再向全班介紹?！　?課件展示紅橘的生長過程，學(xué)生再次朗讀品味，體會(huì)紅橘的可愛?！　?交流自學(xué)情況?！　∪?、品讀感悟，自主體驗(yàn)　　1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘，作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢？請大家讀課文，找出表示順序的詞，說說課文的敘述順序?！　?讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。看看自己讀懂了些什么?！　《?、初讀課文，理解感知　　1自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　1~2課時(shí)。　　4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開想象，寫一寫?！　?能通過，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞?！　〖亦l(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛？　　四、拓展延伸　　觀察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫下來?！　煟鹤髡邚念伾?、大小、數(shù)量、味道寫了果實(shí)的可愛。　　師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。　　生：寫出了果實(shí)的可愛?！　∩簩懗隽诵螤钕瘛靶艋\”?！　∷伎迹鹤髡呤窃鯓訉懝麑?shí)的？　　開始是青色的果子又酸又澀，果實(shí)成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味?！　∽屛覀冊倜烂赖刈x一讀。　　(1)思考：花骨朵有什么特點(diǎn)？勾畫出寫花骨朵特點(diǎn)的詞。經(jīng)過風(fēng)吹霜打后更加茂