【正文】 第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。 作者信息 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一） 第一步：設(shè)計(jì)前的分析 第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì) 說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！ 四、作業(yè) 課文學(xué)完了，你還有什么要說(shuō)的或者要提問(wèn)的嗎？ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)說(shuō)我的一個(gè)疑問(wèn)：黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是憑著勇敢，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的，沒(méi)有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的主人呢？ 五、板書(shū) 黃河的主人 艄公 勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機(jī)敏 乘客談笑風(fēng)生 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 本課在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來(lái)感悟、用問(wèn)來(lái)質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。（投影出示該句）板書(shū)：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏 請(qǐng)你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子，讀出你對(duì)老艄公的敬仰和贊頌。 C：乘客們非常勇敢； D：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔(dān)心； …… 你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的，書(shū)上說(shuō)的。 完畢后，請(qǐng)同學(xué)大膽地說(shuō)出自己的結(jié)果。 學(xué)生交流、討論、讀書(shū)。 開(kāi)始質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？ 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn) 如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問(wèn)題） 怎樣解決課文中提出的問(wèn)題呢？其實(shí)有很多解決的方法，比如：讀課文、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論等。 （這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流） 講解該句 在我眼中，這六個(gè)人是非常的危險(xiǎn)，我非常的擔(dān)心他們。（提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕……） 再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。 是呀，我非常擔(dān)心那小小的東西會(huì)被黃河的浪頭吞沒(méi)，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來(lái)讀一讀。 二、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客 第一次見(jiàn)到它時(shí)，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時(shí)作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來(lái)讀一讀嗎？自己感覺(jué)一下。 A：我聽(tīng)到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬(wàn)別去； B：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了； 最后，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，一起感受一下黃河的洶涌。 如果是課文中的段落，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。 指名讀課文。讓我們一起來(lái)感受那黃河的洶涌，打開(kāi)課文，看一看101頁(yè)上的插圖，把課文中描寫(xiě)黃河的句子、詞語(yǔ)找出來(lái)，讀一讀，請(qǐng)讀出你對(duì)它的感受。 教學(xué)過(guò)程： 一、感悟黃河的洶涌激蕩 課文一開(kāi)始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。 對(duì)未來(lái)美好的希望和對(duì)地球媽媽的愛(ài)的延伸。 通過(guò)交流提高審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，為下面繪畫(huà)作鋪墊。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接引入課題。 自然災(zāi)害： 四川地震、五常龍卷風(fēng)、洪水等。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。 欣賞作品?！? 邊聽(tīng)、邊猜謎語(yǔ)。 同學(xué)們，我們同在一片陽(yáng)光下，共同擁有這個(gè)美麗的地球。 2)制作過(guò)程中與同伴合作，發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)地球的美。那就伴隨著這美妙的音樂(lè)快些動(dòng)筆吧?。úシ乓魳?lè)） 三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們與我一起欣賞。 天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)， 猜猜它是什么球。 人物、動(dòng)物和植物， 全都生活在里頭。 學(xué)生用具：繪畫(huà)紙、卡紙、記號(hào)筆、蠟筆或水彩筆。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)藝術(shù)給我們帶來(lái)的不同美感，并將感受加以描繪。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可愛(ài)。 《一千零一夜》。（板書(shū)） 。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。 漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話。） ，充分發(fā)表意見(jiàn)。） 五、揭示中心思想 ：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ （給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。 ，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。 第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。） 第一意義段（14自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。（給一定時(shí)間讀書(shū)。 撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車(chē) sǎ撒種s224。 （齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。 （2）四人小組討論。 齊讀課題 二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法 ，用”“句出閱讀要求，課件展示。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。 ，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。 小女孩又看到了什么？ “她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧！自由讀，指名讀，齊讀。 （出示句子。 ⑷ 多么美好的一切！然而，伴隨著火柴的熄滅，這一切又瞬間消失了。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。 ⑵ 可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。） 我們都來(lái)讀一讀，想一想： 此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的感受？ 你有什么樣的感受？ （幸福、快樂(lè)、暖和、溫暖。） 在現(xiàn)實(shí)生活中