小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-喚醒學(xué)生的符號(hào)意識(shí)-感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值(參考版)
2025-04-05 06:15本頁(yè)面
【正文】 3。有良好的符號(hào)意識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要組成部分，可以毫不夸張地說(shuō)：不懂?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)就無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)。2,教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述，用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行表示，這是有助于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的符號(hào)感。三角形的面積=底高247。教師一定要遵循科學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用。在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)摹⒎蛛A段的進(jìn)行一些數(shù)學(xué)的符號(hào)運(yùn)算，從具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言加以概括與提升。在教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生交流、分享、積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)感的過(guò)程。當(dāng)然，也有的學(xué)生會(huì)通過(guò)算式求得結(jié)果。四、解決問(wèn)題，發(fā)展符號(hào)感在教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生在實(shí)際的問(wèn)題情況中，幫助學(xué)生理解符號(hào)以及表達(dá)式的意義，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中發(fā)展符號(hào)感。先畫圖幫助自己理解：求2張餐桌，3張餐桌可坐多少人？畫符號(hào)幫助解決問(wèn)題；但是餐桌多的時(shí)，就無(wú)法再用畫圖來(lái)計(jì)算了，這需要?jiǎng)幽X筋去思考其中的規(guī)律。當(dāng)面臨一個(gè)具體情境時(shí)，學(xué)生能通過(guò)自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述和最終運(yùn)用符號(hào)，將這個(gè)關(guān)系的規(guī)律表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生真正地在動(dòng)手操作中理解數(shù)字6的實(shí)際含義，這就是對(duì)數(shù)量進(jìn)行符號(hào)化。學(xué)生用自己的方式記錄，既是一種符號(hào)感的培養(yǎng)，也是數(shù)感的培養(yǎng)。三、動(dòng)手操作實(shí)踐，感受符號(hào)化要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，感受用符號(hào)的直觀所具有的轉(zhuǎn)換、通用等特性，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到符號(hào)的好處，才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)符號(hào)，才能養(yǎng)成愛用符號(hào)的習(xí)慣。在熟悉的現(xiàn)實(shí)背景中，不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立正確的符號(hào)感，同時(shí)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了用字母表示數(shù)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔。 這是將問(wèn)題具體化，接著讓學(xué)生學(xué)會(huì)個(gè)性化的進(jìn)行符號(hào)表示。最后歸納用可以a+12表示老師的年齡，也表示老師比學(xué)生大12歲的數(shù)量關(guān)系。 23師：你能用一個(gè)算式把所有的情況都包括進(jìn)去嗎？學(xué)生回答的情況肯定有很多種。 … 14 2老師 條件是我你大12歲。如在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生，
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